得数是6、7的加、减法教学设计

1、得数是6、7的加、减法1.知识与技能：在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是6、7的加法和相对应的减法。2.过程与方法：让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。3.情感、态度和价值观：培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。教学重点：准确计算得数是6、7的加法和相对应的减法。教学难点：能根据情景图提出有价值的数学问题并解答，培养学生数学思考的水平和解决简单实际问题的水平。 教具准备：多媒体课件、图片。学习方式：小组合作、活动探究的学习方式。教学过程：一、创设情境 引入新课1.你们放过风筝

2、吗?和谁一起放的?谁能说说你的经历?（学生讲述自己放风筝的经历。）2.今天有几个小朋友也去放风筝了,他们带着自己喜爱的风筝来到了郊外,你们瞧,他们放得多起劲啊！（教师放动画片）把你看到的讲给大家听一听。（学生看动画,然后和小组同学说说看到了什么。）设计意图：兴趣是最好的老师。在这个环节中，以课件为背景，从学生感兴趣的生活经历入手,旨在激起学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中进入知识情境。二、小组合作 探究体验1.有这么多的小朋友高兴的放着风筝,你有没有发现一些数学信息呢?学生根据自己的观察发现后汇报(多找一些学生说)有7个小朋友，3个男孩，4个女孩，有7个风筝，5个飞起的风筝，2个落下的风

3、筝，有7棵树，1棵大树，6棵小树等。（教师随学生的汇报贴图片到黑板上。）2.你能提出哪些数学问题呢?教师引导学生从不同角度提问题。（学生根据信息并在教师的指导下提问：一共有几个小朋友?有几个男孩?有几个女孩?一共有几个风筝?天上有几个?地上有几个?一共有几棵树?有几棵大树?几棵小树?）教师随着学生的汇报,逐一板书问题。3.教师引导：你们可真棒，不但发现了很多数学信息，还能提出这么多问题。那你想先解决哪个问题，赶快和小组同学一起探究，说说你打算怎样列式，怎么想的？ 4.全班汇报交流，引导学生从不同角度解决问题。联系实际 探究问题1.漂亮的风筝飞在空中，和真的一样，你们看，小蝴蝶也来凑热闹，（教师

4、出示51页算一算左图。）指名说图意，独立探究列式。2.小蝴蝶在空中飞着飞着排成了两队，你们看（出示51页算一算右图）指导理解图意：集合圈中有一条虚线，表示把6只蝴蝶分成两部分，那应怎样列式呢？学生思考后列式。 三、小结新知 揭示课题请同学们看看这些算式，它们的得数都是几和几？师小结：这就是今天老师和同学们一起学习的“得数是6、7的加法”（板书课题）巩固深化 应用拓展1.完成练一练第1题，先指名说图意，再列式解答。指名学生说图意，然后独立填书，同桌检查。2.完成第2题，设计一些有趣的形式，如竞赛，猜一猜等，也能够和下面的数学游戏整合。谈话：我们一起来做个游戏好吗？师：同学们分4人小组做这个游戏。4人中1人先做小老师，举卡片。其余3个同学说出得数是卡片上的数的加法算式。然后，轮流当小老师，轮流说算式。4人小组先交流，然后分别请几个小组实行全班交流。设计意图：本环节的设计重点是创设情境，激起学生的学习愿望和参与动机，同时让每个学生都体验当小老师的快感。既能够加深学生对所学知识的理解，又使每个学生都有成功的体验，都能得到相对应的提升和发展，使学生愿学、乐学、想学。五、总结谈话：这节课，每一位同学都开动了小脑筋，通过与周围同学