作文教学改革的根本出路2

1、作文教学改革的根本出路作文教学效率不高是长期困扰作文教学改革的老问题，虽然几十年来作文教学改革取得了不少成果，但在大面积提高作文教学效率，建立科学的作文教学体系方面还有待突破。本文试图运用语言学习理论对这一问题 作一些粗浅的探讨。 作文教学效率不高，症结何在？专家学者和一线的语文教师都提出了不少好的见解，笔者认为归结起来主 要有二点：一是讲得多、练得少，而且练不得法；二是重形式，轻内容，脱离生活，脱离学生思想实际。近年来，随着语文教学改革的不断深入，人们对语文教学改革中的一些根本问题逐步形成了共识，给解决作文教学 效率不高的问题带来了希望。其中语感说和生活说（或称人文说、大语文教学观）是影响较

2、大的两种观点。前者强调学生的语感实践，后者强调语文学习的内容。从语言学习理论角度来看，这二种观点与语言习得论有许 多一致的地方。语言习得在语言学习理论中主要是指儿童在自然语言环境中获得母语口语能力的过程。现在， 人们逐步认识到学生母语的读写能力也主要是通过语言习得（为了区别于儿童母语习得，笔者称之为母语的二 次习得）发展起来的。从目前世界语言学习理论的发展趋势看，也是重视习得在语言学习中的作用，强调语言 教学要实现两个转变，即从以教师为中心到以学生为中心的转变，从以形式为中心到以内容为中心的转变。因 此，可以说作文教学改革出路就在于如何实现这两个转变。在这方面交际法语言教学对我们有重要的启示。

3、交 际法认为，学生的语言能力只有在交际实践中才能得到发展，而且这种交际必须是真实的交际，即交际双方要 存在“信息差”，一方知道的内容另一方不知道，交际双方关注的是交际的内容而不是交际的形式。显然，儿 童母语习得就是一种自然状态下真实的交际，而母语的二次习得也可以看作是一种真实的交际，不过由于书面 语和口语的区别，在母语二次习得中读和写是相对独立的，我们把它们分别称之为“真实的阅读”和“真实的 写作”，学生的写作能力主要是通过真实的写作发展起来的，这就是本文的核心观点。 那么，究竟什么是真实的写作，它又有什么特点呢？真实的写作属母语的二次习得，它以真实的阅读为前 提，让学生在大量、持续的以表达自

4、己的真情实感或以交际实用为中心的写作实践中发展写作能力，同时学生 的认知、思维、情感等综合语文素质也得到提高。用语言学习理论术语说就是写作者与读者之间存在信息差， 写作中负载有真实的信息或真实的信息输出，写作者主要关注写作的内容而不是形式。有的研究者从另一个角 度表达了类似的看法：“问题意识，内部的表达欲望是表达（也包括作文）能力形成的出发点，在确保内部表 达欲望的、自由的写的过程中，儿童的思维将深化，认识将发展，表达能力才得以真正形成。”（语文学习 1997年第2期）在日常生活中学生的自主写作如学生自己写的日记、书信、读书笔记或为某一实用目的而写的 发言稿、广播稿、实验报告等大都属于真实的写

5、作。在语言教学实践中广大语文教师创造出来的许多有效的作 文练习方式也是真实的写作，如不命题的周记、日记或课处练笔，还有围绕某一学生关心的话题展开的讨论作 文或开辟的争鸣园地等。真实的写作作为一个语言学习理论新概念具有如下一些特点： 首先，真实的写作必须是真实的，即写作必须负载真实的信息，必须有真实的信息输出，换句话说，就是 写作必须与生活相结合，必须与学生的思想实际相联系。学生为真情而写作，为兴趣而写作，为交际而写作， 为实用而写作， 总之，是有所为而作。在写作中，学生关注的是写作的内容而不是形式。从目前见到的一些调 查材料看，几乎所有的作文尖子都认为作文课和课堂作文训练对提高作文水平帮助不大

6、，作用不明显。他们认 为，写作能力的提高主要得益于课外大量的阅读和写作。在他们那里，作文不再是一种苦差使，不是搜索枯肠 的挤牙膏，也不是可有可无的装饰品；作文是抒写心灵的园地，是联系社会的纽带，是人生的一个组成部分。 为什么会有这种区别？这就是因为课堂作文训练主要是针对形式的，是不真实的，而课外自由读写主要是针对 内容的，是真实的。其次，真实的写作以真实的阅读为前提。语言学习理论研究表明，在儿童母语习得中，语 言输入在时间上先于语言输出，在数量上大于语言输出。儿童在学会讲话以前就已经能听懂大量的词语和句子 ，说话能力就是在这个基础上发展起来的。真实的写作是母语的二次习得，当然也遵循这个规律。古

7、人在这方 面有很多经验之谈，像人们熟知的“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，杜甫的“读书破万卷，下笔如有神 ”，还有杨雄的“大抵能读千赋则能为之”，欧阳修的“无他术，惟勤读而多为之，自工”。这些都是说“多 读”是提高写作能力的基础。从一些典型个例看，中学生中的写作尖子大多是从大量阅读开始走上爱好写作道 路的，许多作家也有类似的经历。他们开始只是对阅读感兴趣，读得多了，积累了语感，自然就开始写了。由 于有大量的阅读作基础，写作能力的提高也很快。第三，真实的写作是一种大量、持续的写作实践活动。写作 能力从根本上讲不是一门知识而是一种技能，对此大家已经基本形成了共识。作为一种心智技能，写作能力必 须通过大量的写作实践才能形成和提高，而不是单靠讲几篇文章作法之类的东西所能奏效的。对此，许多作家 都有精辟的论述。如鲁迅先生说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此 外并无心得或方法的。”巴金也曾告诫文学青年：“写吧，只有写，你才会写。”真实的写作不仅要求在写作 实践中学习写作，而且要求这种写作实践是大量的、持续的，只有经常性坚持不懈的真实的写作，才能达到提 高写作能力的目的。叶圣陶先生说：“写作的历练在乎多作”“写作