学校工作汇报

1、学校工作汇报求实创新、稳步发展学校建设追求“高标准、高规格、高品位” xx小学始建于1970年，改建于1992年，占地4475平方米，校舍建筑面积7000平方米，新辅助教学楼20XX年9月投入使用。现有28个教学班，1602名学生，75名教职员工。20XX年市政府投资150万元在校园东侧新建一座五层辅助教学楼，20XX年5月竣工交付使用。我校紧紧抓住建设发展的这一契机，本着高起点、高配置、经济实用的原则，多方筹措资金，优化教学配置，改善办学条件，建设能为现代教育提供最优条件的设备设施。我校投资100余万元装备了语音室、多媒体教室、电子备课室、图书室、实验室、美术室、音乐教室等20个设备设施齐全

2、的专用教室；建设了校园网，接通了10兆光纤；装修了旧教学楼，更换了教室、办公室的门窗；修整了操场及车棚，美化了校园环境。学校发展目标“有突破、创品牌、可持续” 为保证学校教育教学质量的优势地位，在老师中牢固树立科研意识和终身学习意识，学校确立了“科研兴校”的发展方向。通过连续不断的研究，使学校步入良性发展的轨道，把科研与学校发展的命运联系在一起，与学校特色的形成、品牌的创建结合在一起。品牌一：“在研究状态中工作，在工作状态下学习”的科研特色。在研究状态中工作抓课题研究，促新课程、新理念的深入。自1999年至今，我校课题研究工作大约经历了三个阶段，即：省“自主学习，自主发展”子课题研究、市“十五

3、”立项课题“培养学生多样化思维能力的对策研究”、校本课程开发的研究。这三个课题的研究并不是各自独立开展的，而是息息相关、有着密切联系的，主要体现在：一、都以在课改过程中发现的核心问题作为课题研究的主题。二、以“双自主”的研究成果为一切课题研究的基奠；以“双自主”的研究思路为以后课题研究的方法指导；以“双自主”的研究理念为一切课题研究的思路导向。二、后面两个课题的选题均出自前一个课题研究所暴露出的焦点问题。是在对前一个课题的审视和反思的基础上，对前一个课题研究的引申、延续和深化。在工作状态下学习立足校本，建设开放、民主、有效的教研机制。学校形成了研究网络，建立学习研究的组织机构，形成全员参与的研

4、究网络。加强学校教研组的建设，成立教育理论研究会促交流沟通。以教促研，构建教学反思的研究平台。寻求专家的引领指导，组织教师轮流外出听课培训，派遣教师到杭州、石家庄、北京等地学习取经，回来后在校内进行信息传达，帮助教师提高教育教学水平。我校校长具有中教高级职称，曾获得首届专家型校长称号。有着丰富的管理经验、先进而独特的教学理念和较高的科研水平。学校的科研活动也得到了校长的大力支持。校长带头深入课堂，积极参与学校教研活动和新课程研讨，承担、参与课题研究，并积极提供科研工作开展各方面的条件和保障。建立扎实有效的激励机制，通过各种制度、激励措施的制订执行，学校营造了严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改

5、变教师教学研究各自为战的状况，激励教师积极参与教研活动，做到互相学习、共同切磋，合作研究、分享经验，提高教学研究水平。品牌二：“问题-设计-行动-反思”的校本研究模式。第一，基于教学问题的课题研究。学校对培养学生“勤思善言”这一目标重新进行定位和阐释，使其具体化、明确化，增强可操作性。即：勤思善言学会交流、学会思维、学会体验、学会方法、学会探究。以此为核心思想辐射到各学科，各教研组依此确定更加具体的主研方向或小课题研究内容，精心设计解决问题的思路。教研组开展的一系列活动，如：教材分析、起始课、研究课、说课、评课、研讨等都围绕一个中心问题进行追踪与设计，使活动专题化、系统化。第二，基于有效理念的

6、教学设计。制定集体备课、说课制度，促使教师在课堂教学设计中、在反思自我、借鉴他人的过程中寻求和确定解决问题的思路和方法。教育理论研究会以“沙龙”的形式组织活动，探讨教师最急需解决的问题，实现自下而上的研究，强化研究意识。第三，基于教学对话的教学行动。开展研究课、典型课例教法比较、同上一节课等活动，鼓励教师创造性地执行预先设计好的方案。第四，基于问题解决的教学反思。运用课堂观察、录像记录、问题诊断的方法在教学行动结束后回头思考解决问题的整个过程，查看预设的方案是否能有效解决问题，进一步分析原因，完善设计。几年来学校始终遵循“以德治校、科研兴校”的办学宗旨，树立“以人为本、以学生为本、以学生的全面发展为本”的办学理念，按照“科研先导、开发主体、注重实效”的工作思路，大力推进素质教育，积极进行教育教学改革，使学校的各项工作实现了跨越式的发展，成为全国“红旗大队”，省“素质教育先进校”，省首批“自主学习实验校”，省“现代教育技术先进校”，省“德育工作示范校”，省“科研先导型学校”，市“文明单位”，市“首批艺术教育示范校”，市“健康教育示范校”，市“首届