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文档简介
1、转化学困生案例分析尚志市亚布力中学 于西海一、基本情况自2013年九月兼任高一语文课后，对于高一新生的学习实际状况进行了观察和研究。农村中学的高中教育现状可以说是步履维艰。有百分之三十的学生几乎无法独立完成基础知识的掌握。可以说学困生大有人在。现把转化学困生工作过程中发生的案例进行描述。二、案例叙述小翔是高一新生中性格活泼的孩子。对老师也比较尊重。但是就是不愿意学习，成绩不好。也是比较有个性。在与老师交往过程中总是把自己看做大人。总想与老师套近乎，以便于在完不成作业时可以得到老师的网开一面。应该说是一个很有交往能力的学生，或许可以说是很“社会”的学生。他凭借这样的“能力”总是在课堂中表现的纪律
2、不好，甚至会各异出洋相，故意显示他与老师周旋的能力。 鉴于他语文基础还是可以的，在尽量保护他的自尊心的情况下逐渐进行教育，转变他的学习态度。在这个过程中就发生过这样的故事：一次语文测试，小翔迟到了。全班同学都已经在安静的答题了。他进来后故意的大声对我说：“老师几点开始考试的。”我知道他这是明知故问，因为考试时间已在昨天放学前就写在黑板上了。所以我没有理他，并带有严厉的神色示意他安静，开始考试。但是他并没有意识到我对他大声喧哗的不满，或者他也想挑战的我的不满。于是他又肆无忌惮的大声说：“至于吗？我就是问问几点了而已，你至于不知声吗？”我很生气，非常严肃的对他说：“你要么安静的坐下答题，要么立刻出
3、去。”他毫不示弱，把卷子一扔，有些恶狠的说：“那就再见！”重重的摔门而去。过了几分钟他发短信给我说：“老师，我觉得你太过分了”我一边监考，一边思忖我的“过分”。心里不免担心他会出什么事情，再说毕竟他还是一个孩子，正值青春期逆反的时候。真是不该把他撵出去。可是自己的师道尊严高的观念也在作祟，似乎也受到了自尊的伤害似的。几分钟的心里斗争后我回复他说：“你若在三十分钟内回来考试，我就原谅你的鲁莽。”几分钟后（可见他并未走远）他礼貌的敲门，站在门口等我允许他进入。我说：“你想清楚了？”他还是嬉皮笑脸的轻声说：“我大丈夫，我忍了。” 此后，小翔纪律好了很多，在我的语文课上也开始用工了。春节的时候他发短信
4、，打电话问候我。也许正是亲其师才可能信其言的道理吧。他的语文学习成绩有所提高。重要的是学习态度转变了。三、案例分析 小翔之所以成为不爱学习的孩子主要有这几方面的原因：1、缺少学习动力。2、学习意志力薄弱。3、长期得不到关注认可而失去学习信心。4、家庭教育不到位，课余时间缺少有效管控。针对这行情况，作为教师所能做的就是给予他帮助和辅导。要顾及到他的自尊。要更多点给他包容，给他爱。爱是教育的不竭动力，力量源泉。当我们可以包容他的过失后，反过来学困生也是可以自省的。小翔之所以一而再再而三出洋相，就是想得到更多人的关注，这是自我意识的表现。也是认同感的缺失。当他得到尊重，他的上进心就会被唤醒。教师再适时加以学习方法的引导，他们的学习动力就会慢慢恢复，学习的意志品质就会得到提高。当然这一切不是一朝一夕就可
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