对差生英语辅导的教学反思2

1、对学困生英语辅导的点滴之谈湖北省十堰市房县实验中学教师 江文娥 常言道：只有教不好学生的老师，没有教不好的学生。我曾经不赞同这个教学观点，但是通过长期的教学实践，我有了新的认识，这个教学观点是正确无误的。以前我们过分强调学校生源差的客观因素，而疏忽了能动的主观因素。教师完全可以把一个所谓的双差生转化为栋梁之材。因此，后进生的辅导工作是我们老师常遇到难题，但我们又如何面对这难题呢？采取怎样的措施呢？我就从多年的工作中总结经验。我是这样做的：围绕着思想策略和学习策略互相结合进行教育教学。也就是说“以心促学”吸引学生的心，促进学生想学-爱学能学会学，这样的主线进行循循善诱的探索，下面谈谈我的几点做法

2、： 一、让学困生抬起头来。甲某是一个懂道理的学生，每次和他交流都能意识到自己的问题，但是日常行为和学习习惯不能得到明显的进步。一次交流，发现他很有上进心，但是不知道该怎么做，虽然嘴上不承认，但是他内心并不自信。抓住这一点，我让他从尽量少让老师批评入手。他一有进步，我就及时抓住了他的“闪光点”，在班上大加表扬。几周后，他的状态有所好转，再也不迟到了，上课也能听点课，除了有时打瞌睡，课堂上再也没有其他违纪现象，能够及时上缴各课作业。这样的状态对他本人来讲已经是取得了很大的进步。 二. 尊重学生，维护学生的自尊心在教育实践中，我首先对所有的学生一视同仁，平等相待，不冷落歧视后进生，而是给予更多的关心

3、和爱护，只要他们有一点进步，就要及时予以鼓励和肯定，一旦他们切实感到老师在真心诚意地尊重他们，帮助他们时，他们就会很自然地产生肯定的心理倾向，自觉接受帮助，从而达到转化目的。“我们极希望获得别人的赞扬，同时我们也极害怕别人的指责。”教师尊重学生是学生进步的外因, 学生自尊自强是他们进步的内因。尊重学生, 学生就会向老师敞开心扉, 用全心来接受教师的爱。三、教师协作，同学帮助为了不断督促甲某进步，我与其他科任教师进行协作，在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问（根据其能力，设计相应问题），使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。教育同学间要

4、团结互助。不歧视跟班留级后的他，要以真诚的态度去帮助他，如：在分座位时，把责任心强，乐于助人的同学派做他的同桌，督促其进步，半个学期的时间，他的学习成绩就有了提高，学习兴趣也比以前较浓，由于自己的进步，他心情比以前愉快多了，脸上也露出了笑容。 四、适当降低起点，分散难点，让学生感到“能学” 。 1、在进行英语教学时，我注意适当降低知识起点，让后进生也能跨进新知识的门槛，让后进生感到自己能学，学起来不会吃力，在给学生上新课时，把知识的“度 ”放缓一些，对知识点少发挥、少加深，让后进生理解新课的内容并掌握教学的重难点为主。在练习中补充一些综合性题让成绩好的学生吃“饱”，而对后进生不作要求。对有的知

5、识点，也可以放在单元复习或总复习中加深和拓展。 2、在进行课堂教学时，我做到上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体的组成部分，教学效果应当追求全班的整体效果，要顾及后进生的反应，因此我在进行教学时，不勉强赶速度，而是做到照顾学生的全体，不能忽略后进生。例如，在讲重点内容时，我切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次；在要后进生回答问题前，让他们有充分思考的时间，诱导他们积极思维，让他们真正地掌握有关知识。 3、分散难点，化难为易。我在进行教学时，尽可能使后进生感到易学，同时，我做到想方设法把难的东西变得容易一些，把复杂的知识变得简单一些。如教他们背单词时,应利用联想法,归类法

6、,比较法等,例如:sing就想到singer, write就想到writer, teach就想到teacher等这样一变二的方法记的快记的牢, 把后进生看来是难的知识变为他们容易理解、容易消化的知识，学习兴趣也就会进一步巩固和提高。五、培养学习策略，使后进生由 “能学”变为“会学” 。 1、预习是课堂学习的前期准备，是一个学习周期的开端，也是为听课做好心理上的准备。所以，我要求全体学生都要做好每课的预习，查找新单词、试读课文、试译课文等。 2、听课是学好功课的关键，我要求学生专心听好每节课，并设笔记本认真记录知识的重点、难点及理解的思路。 3、复习是对知识的消化和记忆，我注重后进生对听课的反馈

7、。 4、练习、实践是对知识的运用和进一步掌握，我经常指导学生的作业，要求他们做到勤思考、乐开口、多下笔，多种渠道进行语言、词汇、阅读、写作等训练。 5、考试是检查后进生学习效果，我经常会在考试之前给每位后进生定下考试目标。看看每位后进生是否达到我规定的考试成绩。在进步多少分的分数段设立一个进步奖。 除了以上的几个基本环节之外，还要进一步地教会后进生掌握“精力该集中在何处，动手实践如何加强”的定时、定量的具体要求。六、及时检查反馈、辅导和矫正，进一步使后进生提高学习成绩 1、对学生进行分类辅导。 对学生普遍存在的问题，我能做到拿出适当的课时或利用课外时间，为学生进行集体辅导和矫正；而对少数存在问

8、题的学生，则进行分门别类指导，并加强个别的辅导等。 2、借助学生家庭的力量及时地给学生提供辅导和矫正。 有的学生父母、兄妹有文化，我能及时关心这些学生的学习情况，并给予必要的帮助，这对后进生来说也是有效的。同时，我注意做到，这种帮助和辅导在开始之初也不是全面铺开，而是有重点的进行个别试验，在此基础上，再对全班后进生进行推广。七、与家长联系，协调统一. 在教育甲某同学的同时，我还常与他的家长联系，委婉地向他们建议，希望他们配合老师教育孩子。譬如在我与黄某关于如何与同学相处的话题深谈了以后，我又和他的母亲联系，希望她在家里对孩子也如此教育，她表示愿意配合老师教育自己的孩子。现在她有空也会来学校问问孩子的情况，并和教师联系。学生常常担心老师和自己的家长联系，特别是学困生更惧怕班主任给自己的家长打电话，甚至把这个行为成为打小报告。但是通过家校