人教版小学语文一年级上册菜园里 (3)

1、菜园里第一课时教学设计永泰小学 梁少华教材分析：菜园里是看图归类识字，有字、有词、有儿歌、还有卡通图画，是一篇体现菜园丰收场景、贴近儿童生活的好教材。课文通过插图和文字，创设了一个真实的生活情景，与儿童的生活密切结合，让孩子喜欢蔬菜，从识字开始，运用汉字，熟读歌谣，使学生养成在生活中学语文，用语文的好习惯。设计理念：这是一篇与生活相联系的课文,要求学生认识一些常见的蔬菜,了解它们的一些特点。我在教学中,通过猜谜语，实物教学，把语文学习与学生生活联系起来,使学生体会到,语文学习在生活中。课后延伸，认识更多蔬菜，爱蔬菜，吃出营养。学习目标：1、 认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心”7个生字，其中要会

2、写“卜”和“心”两个生字。2、 认识一些蔬菜，初步了解它们的一些特点。教学重点：认识蔬菜名称的汉字，了解他们的一些特点。教学难点:认识一个笔画“卧勾”，识记生字、写好“心”是难点。课前准备：实物、生字卡片（自己做的）、头饰，多媒体课件教学过程：一、预习任务：买菜、认菜、画菜、课前请家长带孩子到菜市场买菜、认识菜名，每位学生准备13种蔬菜。二、谈话激趣，导入新课 1、星期六，小朋友都跟爸爸妈妈去了菜市场。（出示课件）请大家说说，菜市场里都有什么蔬菜呀？实物展示。说出名称有奖。2、这些蔬菜长在哪里呢？谁来说说？（生回答，师相应板书： 菜园里） 3、生齐读课题。（猜蔬菜谜语比赛） 4、 “菜园”两个

3、字是今天要学的生字，（贴字卡片）我们来读一读。谁有好办法记住它们呢？ 5、同桌交流识字经验。（用加一加、换偏旁或形声字的特点帮助记忆。）6、给这两个字组词。三、 走进菜园，自主、合作识记字、词1、我们一起去菜园看看吧！（出示菜园的图片）菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜说一说。 2、生介绍自己看到的蔬菜。【句型：我看见菜园里有（ ）。】 3、每种蔬菜都有一个名字，（出示课件：图片和相应词语）请自由读一读。 4、小老师领读，其他学生跟读。师指导读准：轻声:茄子 萝卜 平舌音和翘舌音：白菜 卷心菜 西红柿5、没有图片的提示，你还会读这些词语吗？轻轻地打开书94页，把图画下面的词语读给你的

4、同桌听。指一对同桌来读。齐读。（出示词语）开火车读。6、 （出示没有拼音的词语）没有拼音了，你还认识这些词语吗？ 指名读。分组比赛读。7、请你选一个最喜欢的词语来造句。8、游戏“找萝卜” 。 9、（出示词语中的生字卡片：豆、角、萝、卜、心）这些生字朋友，你们认识吗？谁来叫叫他们的名字？指名读。这些生字你是怎样认识的呢？齐读。谁能想办法记住他们的样子？A、小结记字方法：加一加 减一减 换一换 猜一猜 B、四人小组交流。（豆短 ，角色，萝罗）用“豆、角、心”来组词。【课间操】小苹果四、指导写一 写：卜、心传授写字小窍门：观察这个字，整体占田字格什么位子。观察每一笔的位子，第一笔先写竖，写在哪，第二

5、笔点写在哪教学生字教：“卜”点在竖右边，笔画是两画。“心”“心”字里的哪个笔画你没学过？有没有同学认识这个笔画？（随机出现“卧钩”）它像什么呢？ 写：老师相信大家一定能把字写得漂漂亮亮，请小朋友们翻开书本p96，把田字格里的“卜”和“心”字描描红。五、朗读儿歌，语境中识字1、这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！看书95页，自己赶快读一读课文吧！（学生自由读课文。）学生边读边标一标有几句话？2、听老师朗读。3、师生合作美读课文。4、会读的同学站起来读一读。六、巩固新知识 1、交流小天地：把你认识的蔬菜名称和蔬菜特点，说给小组的同学听。（拿出自己带的蔬菜） 2、蔬菜游戏（好吃？吃什么？有什

6、么营养？）3、合理饮食教育。七、联系生活，自主作业收集自作卡片，在课后交流。（办一个“蔬菜瓜果园”园地。）教学思路及反思:识字教学是一年级语文教学的重点。菜园里是一年级上册识字二中的一节识字课。一年级学生具有好奇、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引。依据教材的特色和儿童的特点，本着“以学生为主，以学生的发展为本”的教学理念，我设计了以下教学思路：首先我见过蔬菜导入，激发学生的兴趣（直观教学）。接着猜谜，初步认识一些蔬菜。然后以带领学生去菜园里参观的形式，用菜园里蔬菜丰收的情景吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，使学生愉快地进入儿歌学习状态。接着创设情景，引导学生自主识字，课件、卡片来检

7、测效果。最后，通过多种形式的朗读，来巩固生字，从而突破了教学的难点。学生在朗读中体会语文乐趣。我的反思如下：直观教学，激趣体验，游戏互动，精彩纷呈。 语文课程标准中明确指出：“语文教学应激发学生的爱好，注重培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力，教师应打破传统的教学模式，创设有利条件，更好地去激发他们的爱好。”针对一年级孩子，我善于利用实物让孩子感兴趣，课前让家长带孩子到菜市场里认识蔬菜，了解蔬菜的特点，让孩子把自己在市场里认识了哪些蔬菜作为导入，画成卡片，让学生有成功的喜悦。猜谜让孩子动起来，对儿歌学习充满期待和热爱。紧接着，生动活泼的课件，让学生莅临奇境，感受真实的蔬菜，轻松、愉悦的语文

8、学习全员动起来。二、趣味识字，多种形式，效率更佳。语文课程标准指出：“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”、“要关注学生日常识字的兴趣”、“要激发学生识字写字的积极性”。因此，我在设计教学环节，课件带领学生参观菜园，数一数，认一认，读一读，小组竞赛，学生在菜园里找出自己认识的蔬菜，乐融融，美滋滋。一年级孩子坐不住，一定要设计符合他们年龄特征的游戏竞赛。加上小组合作，让学生一起学习，共同进步。在这堂课中，我采取多种识字方法，从看图读拼音识字，到去掉拼音识字，从同桌互助识字，到开火车识字，这样循序渐进、由浅入深，学生在多次与生字词见面后，很自然地记住了，教学效果也达到了。有道是，“授之以鱼，

9、不如授之以渔。在本节课的的识字教学中，还让学生充分利用“熟字记忆”“加一加”、“减一减”、“换一换”、“猜一猜”等好方法记字。学生学得快，掌握得好。三、会倾听，会美读，朗朗上口。“以生为本”是新课程的核心理念，新理念下的课堂应成为学生的乐园。教师应对全体学生的关注与尊重，鼓励与赞赏，引导与帮助，激发了学生思考、表达、识字与写字的爱好，使学生始终处于学习的主体地位。一年级学生要重视语言表达能力的培养。说一句完整的话，是小学一年级学生最为基础的。1、养成学生良好读书习惯。先听再跟读，小组竞赛。学生动静结合，学得好。2、课堂上的坐姿和站姿要讲究，就是态度问题。我通过树立班风，落实“眼睛看老师 不随便讲话 发言要响亮”习惯关切语，提醒学生要注意的。3、引导学生大胆读书