完整版读心平气和的一年级有感

1、 读心平气和的一年级有感 第一眼看到薛瑞萍老师的这本书，它就勾起了我的好奇心：一年级真能心平气和？ 此刻，课间的喧闹声，课前静息时的吵闹场景，几个猴孩儿的小花脸都好似在眼前，不禁又觉得有几分焦虑和烦躁浮上心头。但是转神一想：如果这真是一本能“制服”一年级“顽猴们”的秘笈，那还真不错。 也许你也会认为薛老师是一位理想主义者，教一年级，怎能做到心平气和？可当你真的走进书中，你会被那一个个日常所见的故事所吸引，因为它展现的是一位普通教师的悲喜和愤怒，它拉近了我们和名师的距离，让你在一个个真实的小故事中感悟深刻的道理。这些看似随性的琐碎记录，没有掩饰什么，没有矫揉造作，却折射出薛老师执着而独到的教学思

2、想。在薛老师的眼里，教育不再只是琐碎、辛苦，而是可以美得如花、静得如水、纯得如雪。 读了薛老师的这本书，如饮甘甜的泉水，滋润着一线一年级老师们的心田。在我眼中，它果真是一本秘笈，我学会了很多，也有很多感悟。 我感悟：只有老师先静下心，才能带领孩子们走向“静”！ 薛老师在书中写到：“刚开始几天，常规教育围绕一个中心。讲课声音尽量小，学生读书要求用心但轻声。反复表静词：扬完成任务之后安静看书的孩子。” 心平气和地对待学生，对待孩子。让我们慢慢来吧。我们原本准备用一生的时间来爱孩子的不是吗？方式过激的时候，只能让孩子惧怕学习，还可能铸成一生难以追悔的大错。 教一年级的日子里，总是在面对无序、扰攘的孩

3、子们，面对乱哄哄的课堂，我好像随时会爆炸一样，变得没有耐心，很暴躁，过于严苛。但一想到孩子毕竟是孩子，还是很想让他们感受到我的爱。当看到薛瑞萍老师的这段文字时，我很惊喜，原来可以不用和学生比声音大。当看到她的学生真的静下来的时候，我羡慕不已，真想我的班级也能达到如此效果啊。此时，我开始反思，也许是我不够静心，只有老师先静下心来面对闹攘的孩子们，才能带引孩子们走向“静”！对，我总是以暴躁的方式去处理一些问题，我在孩子们眼中一直是大嗓门，孩子们如何能静呢。带着反思，我慢慢去体会，去揣摩孩子们各种行为的心理。在教育教学中，我尝试着去理解孩子们的行为，去耐心倾听孩子们的想法，多表扬安静的孩子。慢慢地果

4、真有了一定效果，能静下来的孩子变多了，我的心态也变好了，整个班级慢慢和谐起来。 我感悟：不要小看音乐的魅力，不要吝啬你的时间让孩子们做学习以外的事。 “优美的音乐，能在潜移默化中，将孩子的心灵导向宁静优雅。同时，也使他们对音乐有了鉴赏能力吃过仙桃的人，是再不会贪恋烂桃的。”这是薛老师的一段话，初读时，从没想过以往听音乐都是为了达到某种教学可以纯粹地给孩子们听音乐。目的，看来我是个太没情调的老师，太吝啬于给孩子们享受美妙的音乐了。薛老师喜欢在上课前或是课的一半时，放些轻柔的音乐给孩子们听，这时她让孩子或是翻书，或闭目，孩子们显得和安静，仿佛在享受一场音乐的盛典。在不同时候配以不同的音乐，能起到意

5、想不到的作用。后来，我尝试每天让孩子们听音乐，静静地趴在桌上，慢慢地，喜欢吵闹的孩子也能很安静听，也坐得住些了。音乐是一种情感艺术，用音乐打开学生们想象的闸门，激活他们的发散思维，使他们学会以审美的态度感悟人生。对于一年级的小朋友来说，音乐响起就是他们培养静的开始。音乐是一门听觉艺术，倾听是至关重要的，这不也顺便培养了孩子们的倾听能力吗。 我感悟：阅读可以滋润心灵，阅读可以平复浮躁之气。 薛老师是一个极其爱读书的人，书中写道：“因为常州之行，赶着把美的历程读读完了，于是自27日直到昨天，整整5天没有读书，心里空落落的，而且觉得有点浮躁之气生，早晨上班之前读了十几条的幽梦影集，感觉好了不少。”在

6、薛老师德生活中，阅读已然成为一个必不可少的部分，一天不读书，就会觉得“心里空落落的”；几天不读书，就觉得“有浮躁之气生”。薛老师说得好：一切的阅读都是读自己。语文原可以无师自通，语文学习的根本在于多读书，读好书，因为袖长方能善舞，当教师自己就不爱读书或者根本就不读书时，再多再好的教学方法也只能是茶壶里面斗波涛，空玩花样而已。读着读着，不禁反思，我终但一年真正看了几本书呢？于是，我虽然天天与书打交道，于明白，为什么我在教育教学中会觉得烦躁与愁苦，不正是少了书的滋润吗。近来，我经常手捧着心平气和的一年级，决定跟着薛老师的脚印于是每天晚上再忙再累，也想看上几页，反思反思自己，喝一口甘甜的泉水，方能解渴啊！ 后来，我也让学生们每天在书包里放一本课外书，作业做好时就可以看。原来很多孩子都喜欢看书，慢慢地也就静下来了。 “定能生慧，静纳百川”，踏着薛老师的脚印，让我们静下心来