实用课堂教学艺术学习心得

1、实用课堂教学艺术学习心得课堂教学不仅是一门严谨郑重的科学，而且是一门历久弥新的艺术。而英语教学作为基础教育的基础学科，在面向21世纪更显示了它的重要性和必要性。讲究发展课堂教学艺术，既是在新的形势下深化教育改革的客观需要，也是教育改革深化的重大标识。一、更新观念没有理论上的坚定性，就没有实践上的坚定性。对待英语课堂教学艺术问题，同样如此。首先教师应学理论、学大纲、钻教材、学先进经验，以便更新教学观念。 教师是人类灵魂的工程师，也是多功能的艺术家，教师是集改编、导演、主演于一身的多功能的艺术家，能够在时空有限、道具很少的情况下编导、演出声情并茂、威武雄壮的活剧。身为英语教师，当然要“好为师”，更

2、应该“为人好师”这样的“好师”，自然是优秀的艺术家。 学生是学习的主体，也是学校的主人；是教育对象，也是教师的服务对象；是教育的接受者，也是教师的“挑战者”。在课堂教学中，师生双方都是内因，听课的学生不仅是教学艺术美的欣赏者、审查者、最有发言权的评判者，而且是教学艺术美的参与者、合作者。一句话，课堂教学艺术美是师生共同创造的心血结晶。课堂是展示充满活力和魅力的教学艺术的神圣殿堂。笔者认为，对于教师，不单单是完成一项工作和任务，还理应是恒久的科研课题和执着的艺术追求。二、改进做法教学有法而无定法，贵在得法。改进做法的着力点，是改进教学方法。科学而又精妙的方法，是课堂教学艺术中的有机构成部分。回顾

3、以往的课堂教学历史，预测未来的课堂教学趋势，笔者在既重可操作性，更重可接受性的前提下，努力抓好以下几点：1、注重课堂整体设计。课堂教学，从每个学科到这一学科的每一节课的教学都是一个多元复合的整体，只有进行整体设计，才有可能实现全程优化、整体优化的效果；才有可能帮助学生在整体把握中，抓住重点、突破难点、解决疑点。而整体设计的过程，就是艺术构思的过程。在整体设计中，坚持以“大纲”为纲，以课本为本，以教具为辅助，针对教学内容和多数学生的实际，充分发挥教师个人的优势和特长，力求新、巧、精。新，就不能“炒剩饭”，老是“一道汤”。久闻芝兰不觉香。2、创设氛围。营造语境。生龙活虎的学生渴望生动活跃的课堂气氛

4、。课堂上是最怕“鸦雀无声”。人非鸦雀，焉能无声?连古人都懂得“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的辩证法，怎能让现代的少年儿童个个成为泥塑、木雕，老是没有表情或只有一种表情呢?沉闷、呆滞、死寂的课堂气氛，只会令学生感到压抑、麻木、窒息。活教，才有活学；讲得传神，听得才有神，而不会走神。如何创设英语氛围，营造英语语境，使课堂气氛活跃起来呢?设疑激趣，以趣生情。兴趣是一种愉快的情感。笔者采用迁移法、悬念法、游戏法等方法来引起学生的认知冲突，引发学生的兴趣。如对每年级的新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello，boysand girlsIm your English teacherMy na

5、me is XuJunanYou may call me Miss XuWelcome to ourEnglishA good beginning is half the battleI hope youwork hard at English and wish you good luck不难想像，孩子们个个面带疑惑之色窃窃私语起来了，“老师在说什么呀，怎么听也听不懂?”此时，笔者就做着手势说“Be quiet，然后用中文作解释。简单而朴实的几句话，一下子把孩子们的心给收起来了，这符合了小学生的年龄特点，也符合他们的心理特征。他们对英语学习顿时产生了强烈的兴趣，充分调动了学习积极性，使其产生了

6、求知欲，让学生由疑生趣，进入最佳学习状态。以趣激思，以思引探。在少年儿童的精神世界里这种需要特别强烈。因此当学生进入了探求新知的最佳状态时，教师要抓住时机，依据教学目标，有意识地展示有利于学生学习模仿、概括的教学内容，发掘教材的兴趣因素。 以知促趣，知趣交融。通过学生努力学习和老师的配合指导，由内心的成功体验产生情感满足，进而成为推动下一步学习的动力，促使短暂的兴趣发展为持续性的求知欲。3、讲究课堂语言技巧。教师的课堂教学语言，应力臻无声语言与有声语言的相互协调和相得益彰。4、利用游戏教学，激励学生参与。课堂不是教师的“一人堂”、“一言堂”。课堂教学也不是教师的“独唱”、“独角戏”和自言自语。师生都是课堂教学的主人翁和参与者。动员和激励学生参与，本来就是课堂教学的基本要求，况且，在很大程度上可以说，课堂教学艺术就是师生合作的艺术。三、改善环境改善环境，以营造优美的艺术氛围，是实现课堂教学艺术化的必备条件和可靠保证。环境，首要的是人的心境。师生的良好心境是课堂教学成功的重要因素，这在上课的始初阶