埃及金字塔教学设计（共8篇）

1、埃及金字塔教学设计（共8篇） 第1篇：埃及金字塔教学设计埃及金字塔教学设计教学目标1、知识与技能：学_生字新词，有感情地朗读课文。2、过程与方法：了解课文内容，感受按空间顺序描写的方法。3、情感态度与价值观：感受古代埃及人民的勤劳和智慧。教学重难点引导学生感受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写的方法。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间1课时。教学过程一、谈话导入、激发情趣1、同学们知道四大文明古国吗？勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑万里长城。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑金字塔。埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从

2、古至今人类从未停止过对它的探索。然而，金字塔至今仍是谜团重重。今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？2、板书课题，齐读课题。3、质疑：你最想了解金字塔的什么呢？简单板书：金字塔建在哪里？金字塔是什么样子的？怎样建造的？有哪些神秘的传说？4、让我们带着这些问题来学_课文吧。二、初读课文、疏通词句1、自由轻声朗读课文。 要求：（1）划出生字词，读准字音，认清字形。 （2）读通句子，难读的多读几遍。 （3）或联系上下文理解词语。 （4）画出不懂的词语和句子。2、检查自学效果：（1）学生汇报自己勾画的生字词，并朗读。（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。三、再读课文、理清脉络

3、1、默读课文，理清参观的先后顺序，想一想各段说了什么？2、课文主要写了什么？有你想了解的关于金字塔的内容吗？四、激发兴趣、鼓励质疑（一）学_第1段。1、轻声朗读课文第1段，共享你阅读中的收获。 指名汇报阅读中的收获：地理位置尼罗河沿岸；数量许多；大小大大小小；历史悠久四五千年的历史。2、引读课文第1段。（二）学_第2段。默读课文第2段，指名说：这段主要写了金字塔在世界文明史上的地位世界古代建筑的一个奇迹。课件展示图片。引读、齐读。（三）学_第3段。快速浏览第3段，指名告诉大家这段主要写了什么。（四）学_第4段。（1）指名朗读，想：作者运用的是什么记叙顺序？运用了哪些说明方法？（2）指名说方法。

4、（记叙顺序：由远到近；描写方法：比较法、列数字法、举例法。） （3）默读这一段，边读边勾画用上述说明方法的句子，想一想：有什么好处？同桌交流，再指名全班交流。适时引导学生了解：“胡夫”金字塔外观和结构上的特点。小结说明方法：作者运用比较、列数字、举例等方法拉近了我们与遥远的金字塔的距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。因此，写作中的说明方法的运用是为表现建筑特点服务的。引读、同桌对读、一问一答等喜欢的方式反复读第4段。读到这里，你们还有什么疑问吗？（在遥远的古代，这样庞大的建筑物究竟是怎样建成的？）（五）学_第5段。是呀，作者也有这样的疑问，齐读第5段。本段使用了什么修辞手法？在上下文中起

5、什么作用？（承上启下。）作者成功地激起了我们的好奇心。走，我们也随他去了解了解，看看金字塔到底是怎样建成的。（六）学_第6段。1、默读课文第6段，思考：主要写了哪些内容 2、指名说说建造金字塔的两种不同说法。3、这两种说法是怎么来的？（是考古学家们提出的两种不同的猜测）为什么会有这两种猜测呢？（七）学_第7段。齐读第7段，谈谈你读后的感受。指名谈感受（相机板书：血汗智慧创造奇迹）小结：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人民运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人民的勤劳和智慧。五、课外延伸，深化探究1、关注金字塔的研究，感兴趣的同学，查找积累资料，了解金字

6、塔 2、关注世界七大奇迹，查找资料，在课后完成一张手抄报，题目自定。 六、课堂小结1、指名说说这篇文章在写作方法上有什么值得我们学_的。（学生自由说，教师归纳总结）2、教师小结：同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。然而，金字塔至今仍是谜团重重。有兴趣的同学，课后可以通过资料进一步地了解金字塔。七、布置作业1、同桌互默本课的生字新词。第5篇：埃及的金字塔教学设计埃及的金字塔教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧。2、学会本课生字，理解生词。3、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点。4、了解课文列数据、做比较等

7、说明方法，并体会这些方法的作用。 教学重点：引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点。 教学准备：学生搜集各种埃及金字塔的图片。 教学时间：两课时 教学过程：第一课时一、谈话导入、激发情趣1、同学们知道四大文明古国吗？板书：古埃及、印度、巴比伦、中国勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。2、说说你了解的金字塔。3、板书课题今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。二、初读课文、疏通词句1、自由轻声朗读课文，要求：（1）划出生字词，读准字音，认

8、清字形； （2）读通句子，难读的多读几遍； （3）或联系上下文理解词语； （4）划出不懂的词语和句子。2、检查自学效果（1）学生汇报自己勾画的生字词，朗读。 （2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。三、再读课文、理清脉络1、默读课文，想一想各自然段说了什么？2、课文主要写了什么？介绍了有关金字塔的哪些内容？3、给课文分段四、激发兴趣、鼓励质疑1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔。2、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？学生自由质疑，教师引导整理质疑问题五、作业：读熟课文第二课时一、复_旧知，巧妙导入。1、（出示金字塔图片）你会用文中哪些词

9、来形容它？2、读好这些词。“傲对碧空”是什么意思？过渡：是啊，埃及金字塔凭什么“傲对碧空”。今天这一节课，让我们走进它，解决这个问题，有信心吗？二、重点切入，整体感知。、学生快速地读课文35小节，找出过渡句， 并找出这句话中的重点词语。、出示过渡句“如此宏伟而精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？” 学生自读这句话。启发：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？（板书宏伟、精巧） 、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们在来读一读这句过渡句。三、精读感悟，体会写法。过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想

10、了什么办法？（板书：举例子）举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。、出示学_要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？、学生自主感悟探究。、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。（学生交流、相机出示重点句）A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。” （）学生交流。（）师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较 （）把埃及的金字塔与海安建工大厦作比较感受它的高。 （4 ）小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。B“塔身由23万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔

11、的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”（）学生交流。（）师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较（）算一算，说一说（出示题目：算一算：1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果_;如果_。）（）指导朗读。C、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”（）学生交流。 （2 ）指导朗读4、小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的

12、宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧！（引读）四、自主探究，突破难点。过渡：如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢？接下来让我们来了解一下它的建造方法。、明确学_要求：默读课文、小节，找一找文中具体介绍了哪两种建造方法？、指名回答、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。 、小结、过渡：听了同学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么？因此文章结尾也说我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！（齐读最后一节）五、课外延伸，丰富积累。过渡：在世界文化遗产中，除了埃及金字塔，你还知道哪些？在课外阅读活动中老师已经布置大家去收集这

13、方面的资料了，今天都带来了吗？赶快拿出来，告诉大家你收集到了哪些世界文化遗产？、指名说、明确要求：把收集到的资料自己先读一读，理一理，想一想你介绍的这项世界文化遗产的特点是什么？作者运用了哪些说明方法的来描述的？、学生自读资料。 、指名上台交流。 、小结 。六、总结课文，深化情感。通过今天这节课的学_研究，我们不但知道了埃及金字塔傲对碧空的原因，而且真切地感受到了它的特点与古埃及人民的勤劳与智慧。其实刚才同学们介绍的这些世界文化遗产也都有自己的特点，让我们去读书，去了解，去探究吧，你肯定会有更多的发现。第6篇：埃及金字塔_教学设计_教案教学准备1. 教学目标1、自主学_本课10个生字“埃、尸、

14、葬、廓、厦、砌、吨、宏、倾、矗”。能用学过的方法理解“宏伟”、“精巧”等词语的意思。2、正确朗读课文，感受金字塔的宏伟、精巧、以及其建造方法的巧妙。3、学_课文，了解把建筑物的特点介绍具体的写法。4、体会金字塔是埃及的象征，是古埃及人民劳动和智慧的结晶。2. 教学重点/难点能正确朗读课文，感受金字塔的宏伟、精巧、以及其建造方法的巧妙。 学_课文，了解把建筑物的特点介绍具体的写法。3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、揭示课题，复_写作方法。1、回忆悉尼歌剧院，介绍一座建筑通常要告诉别人一些什么？2、交流，板书：位置形状作用时间名字3、板书课题，齐读。二、整体感知，初步了解金字塔。1、轻声

15、、自由读第1、2节，想想作者先从哪几方面介绍了埃及金字塔。（媒体出示1、2两节）2、学生交流。（1）位置：埃及首都开罗西南面埃及是国家的名字，开罗是它的首都，埃及金字塔就位于 （2）形状、名字的由来：（“角锥形”变红，媒体出示图片）。 角锥形是什么形状？在课文第二节中找一找。教师引读：这些坟墓的底座是因为它的轮廓所以 （3）用途：法老的坟墓（“法老”变红，媒体出示图片）。 法老是谁？你是怎么知道的？学_生字“葬”：按照意思，人死了就要埋葬，所以“葬”中间是一个“死”字。（“埋葬”变红）（4）建造时间：大约在公元前27世纪3、小结：作者先介绍金字塔的？（位置形状）再介绍了它的？（作用、建造时间和

16、名字由来）这些内容是我们在了解一座建筑时需要知道的基本信息。三、研读课文，体会金字塔的宏伟和精巧。1、快速默读3、4节，用文中的词语概括金字塔的特点。（媒体出示图片）。2、学生交流，（媒体出示：宏伟精巧，教师板书。）3、自由读第3节，找找哪些句子让你感受到了这座金字塔的宏伟。4、学生交流，教师过渡：金字塔大大小小有70多座，为了让我们感受金字塔的宏伟，特地选择了世界上最大的胡夫金字塔。让我们看看作者是怎样把它写具体的。（媒体出示句子） （1）指名读。 （2）正音：“厦”“摩天”：指跟天接触，形容很高。指导书写“砌”：注意第七笔的书写。（3）学_:这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。

17、 1）146米写出了塔的高度，胡夫金字塔有多高146米，作者觉得光列数字还不够，又作了补充说明相当于40层高的摩天大厦。老师也来作个补充说明。2）媒体出示：这座金字塔高146米，相当于8个我们的的教学楼叠起来那么高。 说说这样的补充说明好不好，为什么？3）小结：我们在补充说明的时候首先要考虑到这是写给谁看的，要选择大家熟悉的内容来写，让读的人一看就能明白。 4）朗读句子：指名读，齐读。（4）教师引读：绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。一公里到底有多长？（小朋友要走半小时呢）。（5）教师引读：塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。看看这些数字你有什么感受

18、呢？（宏伟）5、用感叹句来表达你此时的感受。（1）站在金字塔下的人都情不自禁地感叹（2）师引导：是啊，多么宏伟的建筑啊！难怪作者在课文一开始就说它们巍然屹立，傲对碧空。（媒体出示：巍然屹立，傲对碧空）6、再读第3节，找出哪些句子写出了金字塔的精巧。 （1）用词素分解法理解“精巧”。（精细 巧妙） （2）学生交流，（媒体出示相关语句）。（3）读读句子，说说你从哪里感受到金字塔的精细？ （4）学生交流。（5）教师补充说明：将石块打磨得十分平整，然后叠放在一起，中间没用任何水泥类粘结物却可以精细到连锋利的刀片都插不进去。你知道吗？为了保证金字塔永远不倒，古埃及人没用一颗钉子，没用一根木料。因为钉子时

19、间长了会生锈，木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的。据记载，当年，每3个月便换一批人，每批十万，估计一下整整30年，要多少人？把你的惊叹读出来。7、小结：这一小节中罗列了许多数据，也把金字塔与其他事物作了比较，更有形象生动的描写，让我们牢牢地记住了金字塔的特点。齐读第三节。8、学_课文第四、五小节，了解古埃及人民的聪明与智慧。教师过渡：文章学到这里，你们最想知道什么？作者很了解你们的心思，帮我们提出了问题如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？（媒体出示第4节）（1）初步体会过渡句的作用：文章先提出问题，接着就解决了这个问题，这是一句设问句，也是一句过渡句。（2）指名读第4

20、小节，边读边想一想建造金字塔的方法和步骤。（3）借助板书演示，理解“倾斜”并指导学生学_金字塔的建造方法。（板书：砌堆拉移）（4）教师小结：正是古埃及人民的智慧才能让金字塔巍然屹立 傲对碧空。（媒体出示第5节）（5）学_“矗”字，注意第二个直字的书写。（“矗立”变红） （6）理解“矗立” ：和前文中出现的屹立是一对近义词。 （7）有感情地朗读第5节。课堂小结四、复_巩固。1、教师总结：今天我们通过作者的介绍，对金字塔有了深入的了解。借这一课，我们也再一次学_了这一类文章的写作方法。不仅如此，我们还学_了怎样把一样事物的某个特点介绍具体。希望大家以后在介绍一样事物时也能学_运用这样的方法。2、有

21、感情地朗读课文。3、从课文中找出下面的词语的近义词。4、积累词语，学生交流。（媒体出示要求）课后_题五、适时拓展，布置作业。1、认真抄写下列词语。巍然屹立举世闻名埋葬摩天大厦路程宏伟倾斜矗立2.、比一比，再组词。埃（） 坟（） 摩（）挨（） 纹（） 磨（）3、模仿下面的句子，学_用具体数字把句子写具体。 例：这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。（1）东方明珠电视塔高约468米，相当于。（2）一头大象约6吨重，相当于。*4、以“学校的礼堂真大啊！”或“学校图书馆的藏书真多呀！”为开头写一段话。要求：1.能抓住事物的特点，用一组数字将内容写具体。2、做到语句通顺，不写错别字，标点正确，

22、80字左右。第7篇：埃及的金字塔教学设计埃及的金字塔第一课时 教学设计全椒县古城小学邓世兴教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语和部分熟字新词。3.学_第一自然段。教学重难点： 体会课文是如何写工程的宏伟和精巧的，通过具体的语言材料，感受古埃及劳动人的聪明才智。 教学准备：课件 教学过程：一 导入课文，初识金字塔1.同学们，你们知道古代四大文明古国是哪四个吗？这四个文明古国有那些成就？简要说说。2.今天，我们就来学_15课埃及的金字塔。板书课题并读题。3.（出示图片）你能用一两句话简单地介绍一下金字塔吗？4.学_这篇课文，你想了解哪些问题？（埃及的金字塔在

23、哪里？它为什么叫“金字塔”？是怎样建造起来的？）二初读课文，理清脉络刚才同学们介绍了许多有关埃及金字塔的内容，课文会向我们介绍些什么呢？让我们来读课文吧！1.这篇课文虽然自然段不多，但有些段落比较长，请你再试着读一读，看能不能读正确，读通顺？2.学生自由轻声朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字及新词。（2）或联系上下文理解词语。3.检查自学效果。（1）出示生字，学生读读，指导字形。（2） 出示部分新词 ， 指 名学生读，说说大致意思。4.指名分自然段读课文，其他同学思考课文介绍了埃及金字塔的哪些内容？5.学生朗读后交流。（1）地理位置、概貌（2）金字塔的由来

24、、特点（3）金字塔的建造情形（4）金字塔的意义6给课文划分段落。7说说课文的主要内容。三学_第一自然段1.轻声读第一自然段，你从中知道了什么？2.学生自读。3.交流。（学生知道了金字塔的形状、多、巨大、恢弘的气势，以及在世界上的地位。）4大家用心朗读，有了这么多丰富的感受，真好！如果还能通过朗读来让听者也感受到这么多，就更好了！5.指名朗读。6.小结。四作业写钢笔字。第8篇：埃及的金字塔 教学设计 埃及的金字塔教学设计何沂霖 教学目标：1品读课文，感受金字塔的宏伟与精巧，体会作者是怎样写金字塔的宏伟与精巧的。2了解金字塔的建造过程，感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学过程：一检查导入，激发兴趣1同

25、学们，上节课我们一起初读了课文，走近埃及，远远地瞻仰了金字塔。现在让我们一起来读一读这组与金字塔相关的词语。出示词语：宏伟 精巧 轮廓 智慧 结晶 巍然屹立 傲对碧空烈日曝晒 举世闻名 摩天大厦生读，齐读。2你能用上一、两个词语说一句话描绘你印象中的金字塔吗？（板书：宏伟、精巧）二、细读课文，体会金字塔的宏伟而精巧1.看来，埃及金字塔傲对碧空的宏伟气势和建造工艺的精巧给同学们留下了深刻的印象。接下来我们就要和作者再一次走近金字塔，去细细地观赏、品味，感受金字塔的独特魅力。默读课文35自然段，用红笔画出文中的过渡句。出示：如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？师：这句关键点的过渡句将上下

26、文有机地连接起来。齐读（一）感受金字塔的宏伟（1）这座金字塔高难度 146米 多，相当于40层高的摩天大厦。（出示课件）生1：我从这句中的“摩天大厦”感受到金字塔特别得高大，因为这个词语的意思就是“快要够得着天的大厦。”生2：从 146米 多、40层高，我感受到金字塔特别的高大雄伟。师：你真会读书，有一双敏锐的眼睛。你知道40层高的摩天大厦 究竟有多高吗？ 师：我们的综合楼有几层？（4层） 40层有几个综合楼这么高？（10个，生惊讶）请想象一下，你会怎么看？（生仰视）指导朗读。（读出它的高）齐读。师：同学们读的真好，让人身临其境，请你再读这句话，想想作者是怎样让我们有这样真切的感受呢？是啊，为

27、了把金字塔的高表现出来，作者不光列举了具体的数字，还用我们熟悉的事物作比较，使遥远而陌生的金字塔离我们近了，有了一种触手可及的感觉，像这样的方法就叫列数字，作比较，让我们再读这句话，感受这样写的妙处。（齐读）（2）绕金字塔一周需要60万个车皮。（出示课件）生1：我从“绕金字塔一周，差不多要走 1千米 的路程。”感受到金字塔的大。生2：我从这组数字感受到建造金字塔需要的石料非常的多，从侧面体现了金字塔的宏伟。师：像这样的写法就是列数字。生3：地球的一周是 40075千米 ，建造金字塔的石料可以绕地球一周，可以看出石头特别多，也可以看出金字塔的宏伟。生4：我刚才算了一下，一座金字塔需要的石块是575万吨，用一列30节车厢的火车来运这些石块需要运2万趟，实在太惊人了。师：感谢你们精辟的分析，精彩的汇报。这有组组数字令我们惊叹，能把你的惊叹读出来吗？指导朗读（3）为了建造金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工整用了整整30年时间。生1：通过“经常、10万人、整整30年”体会出工程需要的人多，时间长，工程的浩大，金字塔是奴隶们血汗的结晶。生2：我从“烈日曝晒”这个词感受到当时的环境很恶劣。师：“曝”的意思是“晒”，那