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1、公顷认识教学设计(共17篇) 第1篇:认识公顷 教学设计认识公顷 教学设计教学内容:冀教版数学五年级上册第64、65页。 教学目标:1.结合具体事例,经历认识土地面积单位“公顷”,探索公顷和平方米之间关系的过程。2.了解公顷是测量土地面积的专用单位,知道1公顷=10000平方米,会解决关于土地面积的简单问题。3.对周围环境中与土地面积有关的事物有好奇心,获得用自己的知识解决问题的成功体验。教学重点:1公顷有多大的空间观念 教学难点:平方米与公顷之间的换算课前准备:利用课间活动时间,组织学生实际测量学校操场的长和宽各是多少。在游戏时组织28个学生手拉手围成一个大圆圈,感受围成的圆的面积。 教学方

2、案:一、复_准备 教师引导学生回顾旧知 1什么叫面积?常用的面积单位有哪些?2什么是1平方米?什么是1平方分米?什么是1平方厘米?3、填空 3平方米5平方分米( )平方分米1平方分米( )平方厘米设计意图:复_常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米理解边长1米的正方形,它的面积是1平方米;边长1分米的正方形,它的面积是1平方分米;边长1厘米的正方形,它的面积是1平方厘米二、创设情境,引入新知1、在校园里感受1公顷的大小(1)、教师谈话:计算土地的面积有平方米和公顷1平方米有多大,大家都知道了,边长1米的正方形,它的面积是1平方米那么1公顷有多大呢?咱们展示一下在操场上测量的结果 (2)、操场

3、的面积有多大?(3)、做游戏时28个同学围成的圆圈类似一个什么图形?长宽各大约多长2、在图形中理解平方米和公顷的进率教师介绍:在生活中像10000平方米、_0平方米这样的数较大,表示起来比较麻烦,规定:10000平方米=1公顷。画图表示:边长是100米的正方形面积是:100100=10000平方米=1公顷(1)、算一算:教室的面积一般有50平方米,多少个教室面积大约是1公顷? (2)、说一说:周围的超市前的广场面积有多大 (3)、猜一猜:城市中几个规模较大的公园的面积。设计意图:理解1公顷的概念借助图形感受1公顷与平方米间的进率 1公顷=10000平方米,根据生活经验结合对1公顷事物对比回答问

4、题。 3.从生活中感受公顷(1)、算一算:教室的面积一般有50平方米,多少个教室面积大约是1公顷? (2)、说一说:周围的超市前的广场面积有多大 (3)、猜一猜:城市中几个规模较大的公园的面积。4、小组活动:自主学_例题三、巩固反馈(1)_的*广场是世界上最大的广场,面积约40公顷,约合( )平方米(2)_故宫是世界上最大的宫殿,占地面积7_0平方米,合( )公顷四、作业布置请你通过报纸、杂志、互联网等媒体,搜集我国园林和名建筑的占地面积,写出一篇数学日记五、板书设计:认识公顷100100=10000平方米 10000平方米=1公顷教学反思:.结合现实素材,唤起学生已有的生活经验。在简单交流完

5、预_作业1和2后,课件展示南京明孝陵、_中华世纪坛、台湾日月潭和大片森林的场景,让学生真切感受到这些面积是比较大的,感受到公顷是计量较大的土地面积的单位。2.自主学_。课前放手让学生自学例1,课中通过学_菜单的思考,使学生在想一想,说一说中对公顷的概念有了进一步的认识。学生并能利用已学过的单位间的换算方法解决公顷与平方米之间的互化。而本课重点是1公顷概念的正确建立。在学生形成1公顷的表象后,组织学生想象校园中操场的面积有1公顷吗?通过估算,知道了学校操场面积大概是5000平方米,两个操场的面积正好是1公顷左右,进一步加深了学生体会1公顷的大小。3.在计算中再次体会1公顷的大小。 存在问题:1.

6、在认识到“1公顷是边长为100米的正方形土地的面积”后,不应该只让学生读一读1公顷的概念,还要问一问学生1公顷一定是正方形土地的面积吗?让学生明白其实它的逆命题是否正确,比如只要长方形的长与宽相乘得10000平方米,那么面积就是公顷,而不一定是正方形。2.综观公顷概念的整个教学过程,我感到学生要获得一个正确的数学概念,对于他们而言无疑是一个复杂的思维过程。1公顷的大小要想通过教师的描述是肤浅的,唯有让学生以熟悉的场所范围为依据,并结合学生熟悉的环境做具体的描述,才能帮学生建立起对公顷的正确表象。第2篇:认识公顷教学设计认识公顷教学设计教学内容:义务课程标准实验教科书p81-82,练_十四1-2

7、题。教学目标:.使学生知道常用的土地面积单位公顷;通过实际观察和推算,体会1公顷的实际大小;知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。2.使学生能借助计算器,应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3.让学生在学_活动中发展空间观念,进一步体会数学与生活的联系,培养相互合作的能力。教学重点:让学生认识1公顷,体会1公顷的实际大小,会进行简单的单位换算。教学难点:体会1公顷的实际大小。教具学具:多媒体、计算器。教学过程:一、复_引入在以前的学_中,我们认识了哪些面积单位?(生:平方米、平方厘米、平方分米), 出示。2、师:你能从中选择合适的单位将下面的这段

8、话补充完整吗?早晨7:30,红红离开了面积是90()的家,欢快的迈着大步来到了占地面积约7000()的赵都小学学校。,上楼走进教室,按下了面积是2()的日光灯开关按钮后,坐到自己的座位前把铅笔盒放到了面积是24()的课桌上,手捧起数学书和同学们一起晨读。师:测量较小物品和图形的面积常用平方厘米、平方分米作单位,测量较大物品或一块土地面积时常用平方米作单位。3我们的学校的占地面积大约7000平方米,你觉得大吗?根据你收集的资料能说出一个比咱们学校面积更大的地方吗?(学生自由报)4同学们交流了很多,老师这里也准备了一些资料,一起来看一看。5出示几组图片:出示,让学生齐读世界园艺花卉公园昆明世博园占

9、地面积约是218公顷。xx年_奥运会的主体育场“鸟巢”占地面积约是20.4公顷。美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷邯郸龙湖公园的占地面积约是41.7公顷。二、探究新知。初步认识公顷(1)自己读读图片中的文字,这些文字中都使用了什么面积单位?对,“公顷”是测量土地面积单位的专用单位,板书课题:公顷。(2)谈话:比平方米大得多的单位。在测量和计算较大土地面积时,除平方米外,通常用公顷作单位。出示(读一读)(3)你对公顷已有哪些了解,你还想知道些什么?(设计意图:这一环节是了解学生对本节课知识掌握的情况,做到有的放矢,提高课堂效教学效率)(4)带着这些问题,这节课,让我们一起走进公顷的世界来认识公

10、顷。(板书)2.认识1公顷的含义。(1)谈话:1公顷的面积有多大呢?数学中规定:出示:边长100米的正方形土地,面积是1公顷。(齐读)(2)通过计算,体会公顷与平方米之间的换算出示00米公顷00米出示:这是边长100米的正方形图,它的面积是多少平方米?请你算一算。指名交流。因为正方形的面积=边长边长00100=10000(平方米)指出:10000平方米就是1公顷。(3)板书:1公顷=10000平方米=1万平方米。(齐读)小结:一般相邻的两个面积单位之间的进率是100,但公顷与平方米之间的进率比较特殊是10000。3体会1公顷的实际大小。(1)师:我们已经初步认识了1公顷,下面我们再来实际感受一

11、下公顷到底有多大呢?出示:赵都小学新建的塑胶操场占地面积大约6000平方米,()个这样的塑胶操场面积大约是1公顷。你能体会1公顷的大小了吗?(2)我们教室的面积大约是50平方米,个这样的教室的面积大约是1公顷,你能体会1公顷的大小了吗?(3)刚才我们在校园里体会了1公顷的大小,让我们走进生活,去找找1公顷。你还能在哪里找到面积大约是1公顷的地方?(学生说说,指名交流)(4)老师也准备了一些资料。(出示图片)一个标准足球场地长105米,宽68米占地面积大约是1公顷。邯郸市博物馆馆前广场占地面积10000平方米。,占地面积大约是1公顷。用合适的单位名称填一填。(1)邯郸开建河北最大人防地下商业街,

12、它在特殊时期可储备350000(平方米)应急战备物资,店铺及商场总建筑面积约10。(2)邯郸市“南湖中心景区城市生态公园一期”工程正式竣工,占地面积47(公顷)。南湖一期工程建设以来,共拆迁各类建筑26000(平方米)。4尝试单位换算。我们会使用平方米和公顷这两个面积单位的,我们刚才还学_它们之间的进率,根据他们之间的进率你会不会它们间的换算呢,出示,学生读题,*广场是世界上最大的城市广场,面积大约400000平方米,合()公顷。_的故宫是世界上最大的宫殿,占地面积约72公顷,合()平方米。先自己独立完成后,同桌之间相互说一说你是怎样换算的,最后再给全班汇报.小结:把以平方米作单位的数换算成以

13、公顷作单位,只要把原来的数除了10000或是直接把小数点向左移动4位。把以公顷作单位的数换算成以平方米作单位,只要把原来的数乘以10000或是直接把小数点向右移动4位,简单的说:进行单位换算时,要先想清楚这两个单位间的进率,如果把公顷改写成平方米要乘进率,如果把平方米改写成公顷要除以进率。三解决问题。(1)你们想不想用你应用所学的知识去解决生活中的问题?。出示一块平行四边形菜地,底是250米.高是160米,这块菜地有多少平方米(2)有没有信心用你今天学的知识完成作业纸上的题呢?设计意图:从对公顷的认识,让学生认识到面积单位之间的关系以及换算的方法,以及在实际生活中应该活学活用,真正明白数学知识

14、是为我们的生活服务的,学好公顷这个面积单位确实是非常实用的.)四反思小结。今天我们学了什么?五拓展延伸。今天,我们一起认识了“公顷”这一常用的测量土地面积单位。让我们再一次走进生活,去感受公顷在生活中的广泛应用吧。(先后出现南京明孝陵、_中华世纪坛、台湾日月潭和xx年我国森林面积的画面)2你们知道中华人民共和国的国土面积大约是多少吗?平方千米是一个比公顷更大的面积单位。这就是我们下节课所要讨论的问题。同学课下再搜集生活中有关平方千米的资料。板书设计:认识公顷边长100米的正方形土地,面积是1公顷。公顷=10000平方米(设计意图:通过这一环节激发学生提前网上学_兴趣,试做作业纸题,达到先尝试做

15、再主动探索学_得目的。)第3篇:认识公顷教学设计认识公顷教学设计教学内容:苏教版五年级上册81-82“认识公顷” 教学目标:1使学生知道常用的土地面积单位公顷,通过实际观察与推算,体会1公顷的实际大小,知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。2使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3使学生在学_活动中进一步体会数学与生活联系,培养爱祖国、爱家乡的感情。 教学重点:知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。 教学难点:体会1公顷的实际大小 教学准备:电子白板课件教学过程:一、情境导入1、播放歌曲视频南通好家园,师:同学们,正如歌中所唱

16、,南通好家园,我们的家乡正发生着翻天覆地的变化,一座座高楼拔地而起,一个个崭新的住宅小区正在建成,请看:(课件出示小区图片,再点击显示“广告”)( 本小区环境优雅、景色宜人,是绿色花园示范小区。占地面积12公顷,其中儿童游乐场、老人健身房、网球场、道路等公共设施占地2.4公顷,绿化面积达5公顷。)文字浮在图片上。师:从这幅图上的文字中你知道了些什么?有一个单位我们没有学过,你知道它是一个什么单位吗?好,今天我们就一起来学_有关公顷的知识。(板书课题:认识公顷) 2我们伟大祖国地大物博,有许多名胜古迹,你们想去看吗? (课件逐一出示以下几个景点的照片。并播放解说词)。 (1)世界文化遗产-南京明

17、孝陵占地面积大约是170公顷。 (2)_中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷。 (3)美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷。 (4)年我国森林面积达到1.75亿公顷。3师:听了刚才的介绍后,你知道公顷是用来计量什么的单位吗?师:测量和计算土地面积,通常用公顷作单位。二.自主探索,认识公顷 1.认识1公顷的含义师:大家记得1米大约有多长 师:请大家闭起眼睛回忆一下100米的长度 (生闭眼回忆).师:请大家想像一个四条边都是100米的这样一个正方形。 课件展示:正方形,边长100米。师指出:象这样边长为100米的正方形土地的面积就是1公顷.因此,公顷是百米的平方,英语中百是怎么拼写的:hundred

18、。百米就缩写为hm,所以,公顷可以用字母表示为hm2。师引导:1公顷有多少平方米请大家大胆猜测一下,并与同桌交流。师:那么大的土地面积叫大家猜测的确有些难度,为了帮助大家想像.请同学们计算这两组数据.(课件出示): 28个小朋友手拉手围成一个正方形,面积大约是100平方米,多少个这样的正方形面积大约是1公顷?(同时出示课前本班28名学生围成的正方形图片)学生解答汇报:1公顷相当于(100)个这样的正方形面积。 并想象1公顷的实际大小。 量得我们教室的长约9米不到,宽6米,算一算,面积大约是多少平方米?估一估,大约多少个这样的教室地面面积是1公顷?(出示学生上课教室的图片)生汇报,1公顷大约相当

19、于(200)个教室面积。三、尝试练_师:1公顷大吗?今后我们在计量的大的土地面积就要用公顷作单位。 师:老师还要带大家继续游览名胜古迹。你们还想去吗?(课件出示): (1)天安门广场是世界上最大的广场,占地面积大约是400000平方米,合( )公顷。 师:把平方米改用公顷作单位如何换算?生1:我把原来的数除以10000。生2:我觉得把原来的小数点向左移动4位就可以了。师:是的,把平方米化成公顷是把低级单位化成高级单位要除以它们的进率10000,只要把小数点向左移动4位就可以了。()_的故宫是世界上最大宫殿,占地面积约公顷,合( )平方米。 师:公顷又怎样化成平方米呢? 小组讨论,组织交流。四练

20、_巩固我们的家乡南通也有一些让人流连忘返的地方,我们一起来看一看。 (课件逐个出示图片及文字)风景秀丽的园博园占地总面积达49公顷,合( )平方米。 啬园为南通最大的植物观赏园,其占地面积约117000平方米,合( )公顷。 南通滨江公园是江苏省长江沿线最大的滨江公园,占地面积达25公顷,合( )平方米。 南通市体育会展中心有中国“南鸟巢”之称,占地面积为400000平方米,合()公顷,其中建筑面积160000平方米,合()公顷。师:观赏了这几处风景你有什么感想?(生自由说)师:是呀,我们的祖国地大物博,山河壮丽!有数不清的令世人瞩目的名胜古迹,我们的家乡风景秀丽,发展迅速,作为一个中国人、作

21、为一个南通人我们感到骄傲和自豪!五、走进生活课件出示上课时的第一幅图:本小区环境优雅、景色宜人,是绿色花园示范小区。占地面积12公顷,其中儿童游乐场、老人健身房、网球场、道路等公共设施占地2.4公顷,绿化面积达5公顷。继续出示:小明在小区走了一圈发现该小区共新建了住宅楼幢。估计了一下每幢楼约长米,宽约米。请你帮小明一起算一算,房屋开发商的广告是否真实?师:请大家先独立思考有困难可小组讨论一下。(小组讨论后生汇报)。六、总结反思师:学了今天这节课你有什么收获?还有什么疑问?(生自由说)第4篇:认识公顷教学设计认识公顷教学内容:课本第8182页例1,练_十四第1题第3题 教学目标:知识与技能:使学

22、生通过实际观察和推算,了解常用的土地面积单位公顷,体会1公顷的实际大小,知道1公顷 = 10 000平方米,会进行简单的单位换算。过程与方法:使学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程,并在这一过程中加深对公顷的认识,发展学生的空间观念和数学思考。情感态度与价值观:使学生能借助计算器,应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题,进一步感受数学与生活的联系,获得积极的情感体验。教学重点: 了解公顷,感知1公顷的大小,解决生活中的问题。 教学难点: 感知1公顷的大小。 教学用具: 课件(ppt) 教学过程:一、引入1、师:同学们,我们已经学过了一些常用的面积单位,你

23、还记得有哪些吗? 生:平方厘米、平方分米、平方米教师根据学生的回答随即板书用符号 cm dm m课前复_:(师:1平方厘米有多大呢?你能比划一下吗?生:大约和我们的大拇指的指甲面差不多大。师:1平方分米又有多大呢?生:大约和我们的手掌心差不多大。师:1平方米又该有多大呢?生:比划。师:我们已经知道边长是1厘米的正方形,面积是1平方厘米。边长是1分米的正方形,面积是1平方分米。边长是1米的正方形,面积是1平方米。2、想想看,填上合适的单位。)师:你能用所学的这些面积单位将下面的这段话补充完整吗?早晨7:30,小明离开了面积是90(平方米)的家来到实小,上楼走进教室,按下了面积是2(平方厘米)的日

24、光灯开关按钮后,坐到自己的座位前把铅笔盒放到了面积是24 (平方分米)的课桌上,手捧起语文书和同学们一起早读。 ( 师:大家想想,如果在90后面填平方厘米会有什么感觉?如果在2后面填入平方米有什么感觉?所以我们在填写面积单位的时候你想提醒大家注意什么?(预设生:一定要心中根据具体的大小而定,不能乱填)很好,继续往下看。)下午5:10,伴着放学铃声,小明欢快的迈着大步离开了占地面积约3 ( )的学校向家里走去。这里该填什么单位呢 生:面积是100平方米多媒体显示:我们知道有28个小朋友手拉手围成一个正方形,面积大约是100平方米(学生齐读)想一想:有多少个这样的面积就是1公顷?3、师:刚才我们一

25、起认识了1公顷的大小。你能用自己的话说说1公顷有多大吗? (生先同桌互讲,指名回答)三、练_1、我们已经认识了公顷,你能用所学知识来解决问题吗?(生:能)来试一试:一块平行四边形菜地,底是250米,高是160米。这块菜地有多少平方米?合多少公顷?(用计算器计算)要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。 小结:把以平方米作单位的数量改写成以公顷做单位的数量时,可以用原来的数除以10000,或者直接把原来数的小数点向左移动四位。2、一个足球场,长是110米,宽75米,这它的面积是多少平方米?这个足球场的面积有1公顷吗?(学生独立计算再讨论)3、同学们真聪明,想了解一下我们学校的占地面积吗

26、?多媒体出示:阳高县新建路明德学校占地9300平方米,建筑面积3600平方米。 你能用公顷来描述一下吗?4、师:现在我们一起放松一下,一起欣赏两幅美丽的图片。(课件出示): (1)*广场是世界上最大的广场,占地面积大约是400000平方米,合()公顷。(2)_的故宫是世界上最大的宫殿,占地面积约72公顷,合()平方米。5、回答的真好,现在老师要考考大家的反应能力,不许计算哦(抢答)。 6公顷 = ( )平方米 70000平方米=( )公顷 0.8公顷 =( )平方米 9000平方米=( )公顷 师 :大家这么快就算出来了,有什么“秘诀”?(把公顷化成平方米是把高级单位改写成低级单位要乘它们的进

27、率10000,只要把小数点向右移动4位就可以了。 把平方米化成公顷是把低级单位改写成高级单位要除以它们的进率10000,只要把小数点向左移动4位就可以了。 ) 强调:进行单位换算时,一定要先想清楚这两个单位之间的进率;如果把高级单位改写成低级单位要乘进率,如果把低级单位改写成高级单位要除以进率。四、总结今天我们都学_了什么内容?通过今天的学_你有什么收获?五、作业:1、课本练_十四(第3题)2、课本练_十四(第4题)第5篇:认识公顷 教学设计认识公顷 教学设计丹徒区高资中心小学 王珊珊:苏教版教材第81至82页.1、使学生知道常用的土地面积单位公顷,通过实际观察和推算,体验1公顷的实际大小,建

28、立1公顷的表象;知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。2、能用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。体验1公顷的实际大小,发现平方米和公顷之间的进率。 正确建立1公顷的表象。一、引入新课。各位同学,王老师来自高资中心小学,你们去过吗?很多同学都没有去过,所以王老师想通过一些图片给大家介绍一下,不过,在介绍的过程中,老师还设计了一些问题,你如果能用自己学过的知识正确回答,那么你就会更好的了解高资中心小学。(课件出示图片:大门,同学胸带校牌举班牌,教室、校园),听我介绍完之后,你能不能完成这样一组题目呢?填合适的单位名称(同桌讨论)1、校牌的面积大约是90

29、(平方厘米) 板书:平方厘米2、班牌的面积大约是10(平方分米)板书:平方分米3、教室地面的面积是大约48(平方米)板书:平方米,你能为大家介绍一下,数学上是怎样规定1平方米的吗?(边长1米的正方形),你们能前后四人比划一下吗?4、整个校园的占地面积大约是2( 公顷) 板书:公顷(如果学生回答出:你来介绍一下,为什么你用“公顷”做单位呢?学生说:校园面积太大了,如果是2平方米,不可能)你怎么知道公顷这个新单位的呢?是啊,校园占地面积比较大,这时就需要认识较大的土地面积单位,今天我们就来一起认识公顷(揭题)对于公顷,你们有什么想知道的吗?(学生回答)二、新授根据学生回答整理问题形成自学要求:1、

30、什么情况下用公顷做单位?2、1公顷有多大?带着问题自学书中例1到蓝猫以上部分(一)交流问题1:什么情况下用公顷作单位 测量和计算土地面积时,通常用公顷作单位(板书)你能为大家介绍一下,在刚才的自学中你了解到了哪些是用公顷做单位的吗?为什么这些地方的占地面积用公顷做单位呢? 齐读:测量和计算土地面积时,通常用公顷作单位(二)交流问题2:1公顷究竟有多大呢?边长100米的正方形土地,面积是1公顷。(板书)边长是多少米的正方形土地,面积是1公顷呢?那我们这块黑板上能画出边长是100的正方形吗?在这个教室的地面上地面上呢?为什么?(都太小了),既然这样,我们就随着老师这里的屏幕到教室外去感受1公顷的大

31、小。(出示田径场图),这里是我们学校的哪块场地?什么形状?这块田径场的面积已经不小了,可以有很多同学在那里同时活动,但老师测量了一下,这块田径场的面积还没有1公顷大,大约是1公顷的一半,那几块这样田径场的面积大约是1公顷呢?下面大家闭起眼来感受一下,先想象一下一块田径场,再来一块田径场,合起来,感觉怎么样?面积大吗?可见公顷是一个较大的土地面积单位。现在你觉得我们现在上课的这栋教学楼占地面积有1公顷吗?你来估一估我们整个校园大约有几公顷?(4公顷)世业是个美丽的地方,前段时间王老师还来看了“草莓”音乐节,你能为在座的各位老师介绍这里的景点吗?这个景点的面积有1公顷吗?(同学介绍的这些地方老师很

32、想去,面积到底有多大,老师课后去了解一下。同学们真棒,你们介绍完了世业,下面王老师想为你们介绍我国的几个著名建筑物:水立方占地面积约6公顷,大约能容纳近2万人鸟巢,占地面积约20公顷,大约能容纳6万人;读完这句话,你感觉鸟巢的占地面积怎么样?从哪里可以感觉到? 这些都是我们中国的骄傲,希望同学们有机会一定要去看一看。(二)公顷与平方米之间的单位换算公顷是个比较大的土地面积单位,它与我们以前学过的面积单位平方米之间有怎样的关系呢?看这是边长100米正方形的示意图,面积是1公顷,你发现公顷和平方米之间的关系了吗?你是怎样发现的? 在自卑本上尝试计算,汇报 100100=10000(平方米) 1公顷

33、=10000平方米 (齐读) 多少平方米是1公顷?也就是说,公顷和平方米之间的进率是:10000 你会进行公顷和平方米之间的单位换算了吗?下面我们来抢答:5公顷=( )平方米。 昨天做游戏:看图面积大约是100平方米,算一算,大约多少个这样的正方形面积大约是1公顷?闭起眼想一想。1个,10个,20个,100个想一想,平方厘米和平方分米之间的进率呢?平方分米和平方米呢? 看来相邻两个面积单位间的进率不都是100,平方米和公顷之间是10000.学_了进率,我们就要会应用它来解决实际问题 (出示“填一填”),打开书到84页,完成第1题。1、*广场是世界上最大的城市广场,面积大约是400000平方米,

34、合( )公顷,你是怎样算的?2、_故宫是世界上最大的宫殿,占地面积约72公顷,合( )平方米.同学们掌握的真不错,这里的400000平方米和40公顷,以及这里的7_0平方米和72公顷,两组数据表示的是相等的面积,比较一下,你觉得哪个表达更简洁呢?由此可见,测量和计算土地面积,通常用公顷作单位。公顷可以用字母(hm的平方)表示(板书) 比一比:美丽的世业洲是很多人向往的地方,有一个开发商,想到世业来投资开发一个蔬菜种植基地:他设计了四种方案: (1)边长80米正方形基地 (2)边长120米正方形基地(3)长100米,宽60米的长方形基地 (4)长150米,宽50米的长方形基地你们来判断一下,这些

35、蔬菜基地的面积都有1公顷吗?无法直接比较时,可以通过计算,让学生算出(4)的面积,与1公顷比较。 算一算:开发商还想开发一个平行四边形果园,底是250米,高是160米,你能算出这块果园的面积有多少平方米?合多少公顷?学生独立解答,指名汇报: 250160=40000平方米=4公顷 估一估同学们都会计算了,下面老师要来考考大家的估算能力;我们的教室是个长大约8米,宽大约6米的长方形,估一估,多少个教室的面积大约是1公顷?看来同学们的估算能力也很棒。三、课堂小结,拓展同学们,看一看老师黑板上的板书,再回顾一下我们今天这节课,你有什么收获?这是一张我们世业洲岛的全景图,航空拍摄的,漂亮吗?那你们知道

36、美丽世业洲岛的面积是多少吗?(生不知道的情况下,出示世业洲岛的面积大约是44( ),让学生填单位,如果学生填公顷,质疑:我们的校园大约是6公顷,整个世业洲只有大约7个校园这么大吗?你觉得可能吗?开来我们还学要认识更大的面积单位,下节课我们继续研究。 板书设计:认识公顷(hm的平方)测量和计算土地面积,通常用公顷作单位。 边长100米正方形,土地面积为1公顷。1公顷=10000平方米平方厘米 平方分米 平方米 公顷第6篇:认识公顷教学设计认识公顷教学实录高碑店市文明路小学 张海莲教学内容:冀教版五年级上册第六单元认识公顷 教学目标:1、知道1公顷=10000平方米,建立1公顷有多大的空间观念,会

37、进行简单的单位换算。2、应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3、通过积极参与、观察、推算、分析的过程,培养学生主动参与数学活动的意识,提高与同伴合作交流的能力,在学_中获得快乐的情感体验。教学重点:了解1公顷10000平方米教学难点:建立1公顷的空间观念,公顷与平方米之间的单位换算。 教学准备:课件、计算器、课前体验1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小、课前搜集生活中用公顷作单位的数据。教学过程:一、创设情境,引入公顷。师:我们已经学过一些常用的面积单位,有哪些大家还记得吗?说说看。 (学生回答:平方米、平方分米、平方厘米) 师相应板书:m、dm、cm、

38、师:1平方厘米有多大?杜豪:边长1厘米的正方形面积是1平方厘米。大约有大拇指甲的面积。 师出示边长1厘米的正方形。 师:1平方分米有多大?孙蕊:有讲桌上粉笔盒的面那么大。 刘晗昱:我们玩的魔方的面一样大小。 (出示边长为1分米的正方形。) 师:1平方米呢? 刘润邦和刘卓扬同学现场伸出胳膊给同学们围成了一个大约1平方米的正方形。(根据回答出示边长为1米的桌布。)师:同学们看来对以前我们认识的几个面积单位掌握的很扎实,真棒! 请同学们思考填上合适的单位。 出示课件:一张邮票的面积是8( )一张课桌面的面积是24( )一块菜地的面积是20( )学生作答:平方厘米、平方分米、平方米(评析:贴近学生的生

39、活实际,从身边的物体切入,唤醒学生对已学过的面积单位的回忆和再认识。) 师追问:如果我想测量高碑店的土地面积,你觉得选择哪个面积单位合适?有没有更大的面积单位?周圣达:我觉得选择平方米比较合适刘澳:我觉得平方米这个单位还是小,应该用公顷这个面积单位 教师板书:认识公顷师:先请同学们来欣赏几幅生活中的图片。(出示6幅图)注:高碑店植物园、高碑店世纪广场、易县清西陵、中华世纪坛、秦始皇兵马俑、台湾日月潭图片)请同学们观赏并读出文字。 师:这四幅图有什么共同特点?李浩宇:在这四幅图中,他们都是面积比较大的土地。桑园:这些图片都是我们身边的。植物园、世纪广场、清西陵我都去过,照片比实际的景色还美。师:

40、看来,在计量像城市、湖泊、大型建筑物等较大的土地面积时,要用到公顷这个面积单位,公顷在我们生活中真是处处可见,我们这节课就好好的认识认识它。(评析:让学生从身边的事物入手,学生处于思维活跃的状态,学_的需求被激发出来,教师给学生提供的丰富多彩的教学资源,来滋养学生的学_人生。学生在了解知识的同时,会深深的感受到祖国的伟大,进而培养学生热爱祖国的情怀。二、自主探究,认识公顷。师:看到公顷,同学们你们想了解关于公顷的哪些知识? 张欢:我想知道一公顷有多大? 杨慧贤:公顷和平方米的关系? 张雪:我想知道公顷用字母怎么表示?师:那我们就一起来探究你们提出的这几个问题。1、图形感知师:你认为1公顷到底有

41、多大?请你发挥自己的想像猜一猜。 郭可盈:大概有我们学校的操场那么大。 陈征:有我们的20个教室大。师:指出:边长是100米的正方形土地,面积是1公顷。(课件演示) 算一算:1公顷等于多少平方米?(生在练_本上计算,师课件演示后板书:1公顷=10000平方米。)2.感受1公顷的大小师:我们已经知道1公顷=10000平方米.那1公顷有多大呢?请大家闭起眼睛想像一下.(学生闭眼想像) 师:在你想像中你觉得1公顷相当于我们身边哪些建筑物面积那么大合多少公顷你会选择这三个面积单位吗?为什么? 谁来说说应该填什么单位比较合适?(公顷),你是怎么知道公顷这个单位的?(生发言)。这节课我们一起走进比平方米还

42、大的面积单位:公顷(板书)。让我们来看大屏幕。二、认识公顷、感知1公顷的大小。1、课件出示例1的4幅图片。师: 看完图片你有什么感觉?(公顷是很大的面积单位)那1公顷到底有多大,你想不想知道?就请大家打开书到81页自学这部分内容。2、交流自学体会:谁来用语言描述一下1公顷是多大的正方形?你能形象地比划一下吗?(不能)3、现在请你想象一下:边长是100米的正方形,他的面积有多大?如果请小朋友来手拉手围每条边大约需要多少个? 师:想看看这10000平方米有多大吗?有什么方法来看? (生猜、说) 师演示课件并概括: 边长100米的正方形面积是10000平方米(100*100),也可以说是100个10

43、0平方米的正方形的面积总和,这么大的面积就是1公顷。4、刚才我们一起认识了1公顷的大小。你能用自己的话说说1公顷有多大吗? (生先同桌互讲,指名回答)四、解决问题1、现在我们已经知道了1公顷的大小,那你能猜猜我们学校的操场有没有1公顷呢?如果我们的教室是50平方米,你知道多少个这样的教室面积是1公顷吗?(列式后用计算器计算) 生独立思考,指名回答2、试一试:一块平行四边形菜地,底是250米,高是160米。这块菜地有多少平方米?合多少公顷?生独立完成,学生自己讲评3、练一练:一个足球场,长110米,宽75米。它的面积是多少平方米?这个足球场有没有1公顷呢?4、夏润玉同学课前收集了两个与本节课内容

44、有关的信息,想看吗?(出示*和故宫的图片介绍面积并换算) 公顷换算成平方米怎么算?平方米换算成公顷怎么算?5、再来看几条单位换算的题目:练_十四第2题,打开书在书上写。五、总结延伸:1、今天我们一起学_了什么知识?通过学_你有哪些收获?2、把已学过的知识和今天新知识一起判断一下,填一填。 学校阅览室的地面面积约是80()一个电脑屏幕的面积约是800()扬州瘦西湖的占地面积约103.7() 我们江苏省的总面积达10000000()看了最后这一条信息你有什么想法吗?公顷这个面积单位还嫌小,还可能有更大的面积单位吗?让我们下节课再来研究吧!3、回家后了解你家的住房面积是多少?多少个你家的面积是1公顷

45、?(用计算器计算)六、布置作业:练_十四2、3、4题。第11篇:认识公顷教学设计四年级上册认识公顷教学设计一、设计意图与主要理念:纵观本课教学,“公顷”这个概念在被学生感受、类比,迁移中不断建构。在这一过程中学生的生活经验被逐步唤醒,思维之弦被拨动,学生逐步构建和生成着自己对公顷的理解。教师对本课教学设计中主要体现了一下教学理念:1、本课的教学设计首先关注和利用学生的已有知识。通过对已学过的面积单位的复_,勾起学生的回忆,建立起知识的链接点,并通过修改教材内容(将“公顷”改为“平方米”),从而引发学生的认知冲突,唤起他们学_新的更大的面积单位的需要,这样很自然地引出“公顷”这一新的面积单位。2

46、、把学_的主动权还给学生。“数学教学过程是师生交往、互动与共同发展的过程。学生是学_的主人,教师是学生学_的组织者、引导者和合作者。”所以在认知“公顷”时,教师放手让学生自主合作探究,教师在学生主动探求新知的过程中,只是起着设疑、激趣、点拨、解惑的作用,而学生在教师的引导下,通过与熟悉的生活场所的对比,主动地去想象、尝试、发现、思考和归结,比较深刻地体会了1公顷的实际大小,建立1公顷的正确表象,发展空间观念。3、充分关注知识体系的完整性。公顷是面积单位中的一员,在教学过程中,教师将此理念贯穿始终,通过“公顷”与已学面积单位的比较,以及相互之间的换算等活动,使学生深刻体会到数学知识之间的密切联系

47、。二、教学设计: 教学目标:1.使学生通过合作探究,了解常用的土地面积单位公顷,体会1公顷的实际大小,知道1公顷 = 10000平方米,并会进行简单的单位换算。2.使学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程,并在这一过程中加深对公顷的认识,发展学生的空间观念和数学思考。 3.使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题,进一步感受数学与生活的联系,获得积极的情感体验。教学重点:了解公顷,掌握公顷与平方米之间进率及换算,解决简单的实际问题问题。教学难点:建立1公顷的表象,感知1公顷的大小。 教具准备:课件 教学过程:一、复_旧知、导入新课。 1.回顾已学面积

48、单位及相关知识:师:同学们请回忆一下,我们已经学过了哪些面积单位? 学生回答并板书:平方厘米、平方分米、平方米。 师:其中最大的面积单位是哪个? 生:平方米。师:在数学中,把什么样的正方形的面积规定为1平方厘米?1平方分米、1平方米呢?生:边长为1厘米的正方形它的面积是1平方厘米; 师:你能用身边的物体比划一下1平方厘米,1平方分米,1平方米大约各有多大吗?学生讨论后汇报:1平方厘米指大约一个指甲板大小,1平方分米大约一个手掌大小,1平方米大约是教室中4块地砖那么大。师:你知道这几个面积单位之间的进率吗?学生口答:1平方米=100平方分米;1平方分米=100平方厘米;1平方米=10000平方厘

49、米。2.引入课题:师:在生活中,不同大小的物体要用合适的面积单位,请读出下列数据,(课件出示) 世界文化遗产明孝陵占地面积大约是1700000平方米; _中华世纪坛占地面积大约是45000平方米;_*广场面积440000平方米,是当今世界上最大的城市广场;台湾日月潭面积大约是8270000平方米。 师:读完你有什么感觉?生:数字很大,读起来很困难,不是很方便。师:是的,当占地面积非常大时,再用平方米作单位就有些不合适了,这时我们就要用到新的更大的面积单位来表示,那你们知道有没有比平方米更大的面积单位吗?学生:有,公顷和平方千米。师:对,在测量土地的面积时有时确实需要用到更大的面积单位,今天我们

50、就一起来认识公顷这个土地面积单位。(出示课题:公顷)师:看了这个课题,你想了解什么呢?预设:1公顷有多大?它跟平方米的进率是多少?二、认识公顷,感受公顷。 1.自主探究,初步认识公顷:师:1公顷到底有多大呢?呢?带着这个问题我们一起进入公顷的世界,请大家打开书到p81页自学,同时思考2个问题,可与同桌小声商量。自学问题: (1)什么是1公顷?(2)1公顷有多大?(它与平方米的进率是多少?) 师:通过自学,你有什么收获?什么是1公顷?学生汇报:边长为100米的正方形的土地面积,它的面积为1公顷。师:公顷的定义与我们以前定义1平方米、1平方分米、1平方厘米有何相同与不同之处?学生进一步讨论,引导其

51、认识到: 相同处:都是用一个规定长度的正方形来定义的。 不同处:(1)名称不同,以前都是在长度单位前加上平方,现在是公顷。 (2)在定义“公顷”时多了土地两字。师:对,公顷是测量土地面积的专用单位。其实它也可以用平方来表示,你能给它取个别名吗?生:平方百米。师:真聪明,那么第二个问题:1公顷有多大?(它与平方米的进率是多少?)学生:1公顷=100100=10000平方米,所以公顷与平方米的进率是10000.师小结:我们把边长100米的正方形土地的面积规定为1公顷,通过计算我们又知道,这样的正方形面积就是10000平方米,所以:1公顷=10000平方米,公顷和平方米的进率就是10000。2.感受

52、“公顷”。 (1)想一想:师:你能体会这样1公顷的到底有多大吗?我们敬文实验小学从东到西大约是100米多一点,从南到北大约是100米少一点,我们可以把它看成近似于边长为100米的正方形,它的面积大约是?生:1公顷。师:请大家闭上眼睛,想像一下我们的校园有多大,1公顷大约就有多大。(2)站一站,算一算:师:我们教师中4块地砖的面积就是1平方米,你估计上面能站几个人?学生先估计在实践(大约能站10人)。师:也就是说1平方米的面积大约可以站10人,那1公顷有10000平方米,大约可以站多少人呢?学生口算,得出大约能站100000人。 师:敬文实验小学全校大约有1400名学生,大约要多少个这样的学校的

53、学生才能站满1公顷的面积。学生用计算器计算,得出大约要70个这样的学校的学生才能站满1公顷的面积。师:1公顷大吗?(3)通过身边的事物来感受1公顷师:下面让我们走进生活中,去找一找1公顷,进一步来体会1公顷的大小。课件出示:(1)敬文实验小学占地面积9668平方米,它的面积有1公顷吗? (2)敬文实验小学的操场面积大约是2500平方米,五(4)班教室的面积是50平方米,大约要多少个同样大的操场或教室合起来才有1公顷?(3)你家的面积有多大?大约要多少个同样大的家合起来才有1公顷?学生思考、讨论并用计算器计算后回答。(4)师:我们已经知道:边长为100米的正方形的土地面积,它的面积为1公顷。那么

54、是不是只有边长为100米的正方形它的面积才是1公顷?生:不一定,只要图形的面积是10000平方米,它的面积是1公顷。师:那你能设计一个面积为1公顷的图形吗?可以同桌讨论。 学生讨论交流,汇报自己的设计方案。师总结:面积为1公顷的图形,它可能是正方形,也可能是长方形、平行四边形、三角形.,也可能是不规则图形,只要它的面积是10000平方米。3.巩固练_: (1)单位换算,9公顷 = ( )平方米 300000平方米=( )公顷 0.5公顷 = ( )平方米 300平方米=( )公顷 (同时将引入时的各景点面积单位换算成公顷。) 师:公顷与平方米的进率是多少? 生:1公顷=10000平方米 (2)

55、比较大小:9公顷8800平方米 70000平方米5公顷 800平方米0.8公顷师:如何比较?生:将两边单位统一,再进行比较。 (3)解决实际问题:a一块平行四边形菜地,底是250米,高是160米,这块菜地有多少平方米?合多少公顷?b一个占地1.5公顷的三角形地,它的高是300米,这个三角形的底是多少米?学生解决后汇报自己的解题思路。三、总结归纳:师:今天我们共同认识了面积单位家族中的新成员-公顷,它有个别名叫什么?(平方百米),那么还有比更大的面积单位吗?生:有,是平方千米。师:这就是下节课我们要讨论的问题。第12篇:认识公顷教学设计 认识公顷教学实录教学内容:认识公顷 教学目标:1.使学生知

56、道常用的土地面积单位公顷;通过实际观察和推算,体会1公顷的实际大小;知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。2.让学生在学_活动中发展空间观念,进一步体会数学与生活的联系,培养相互合作的能力。 教学重点:让学生认识1公顷,体会1公顷的实际大小,会进行简单的单位换算。 教学难点:体会1公顷的实际大小。 教具学具:多媒体课件。 教学过程:一、复_引入1.师:在以前的学_中,我们认识了哪些面积单位? 生:平方米、平方厘米、平方分米2.师:你能从中选择合适的单位将下面的这段话补充完整吗?早晨7:30,红红离开了面积是90( )的家,欢快的迈着大步来到了占地面积约7000 ( )的学校,上楼走进教室,按下了面积是2( )的日光灯开关按钮后,坐到自己的座位前把铅笔盒放到了面积是24 ( )的课桌上,手捧起数学书和同学们一起晨读。(设计意图:从学生身处的教室作为导入的切入口,让学生自然而然的对学_的内容产生兴趣,明确感受到能够学以致用.简单的复_一下以前学过的面积单位,回忆每个面积单位的实际大小,为后面的学_做好铺垫) 师:测量较小物品和图形的面积常用平方厘米、平方分米作单位,测量较大物品或一块土地面积时常用平方米作单位。3我们的学校的占地面积大约9000平方米,你觉得大吗

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