云房子教学设计（共5篇）

1、云房子教学设计（共5篇） 第1篇：云房子教学设计22 云房子 教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。教学重点、难点在朗读中领悟云的变化、云的美。 教学时间 三课时第一课时 教学目标1、正确、流利有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、充分启发学生进行想象，边读课文，边在头脑中出现图象，感受大自然的神奇与美丽，并练_说话。 教学重点1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活

2、泼可爱，获得愉悦的情感体验。 教学准备多媒体课件 教学过程：一、创设情境，导入新课1、小朋友，你们都见过什么样的房子（指读）在学生回答时相机指点：边表演边读“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”、“有的像花儿那样美美地开着”，读出“傻傻”、“美美”的感觉；引导思考“大楼房有多高？大礼堂有多宽？一点小小的有多小？”指导读“有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。”读出“很高”、“很宽”、“一点点小”的感觉，引导学生渐渐走入文本。4、教师配乐朗读描写云房子的段落，学生闭眼想象。5、想象可以让我们的感受更丰富，想象可以让我们的朗读更精彩，学生边想象边读。（练_读、个别读、齐

3、读）6、拓展想象，造云房子。 学生以鸟儿身份造云房子，学生练_用“我们的云房子真像啊！有的像有的像还有的像”说话，积累语言，拓展想象。（指名回答）过渡语：瞧！小鸟给我们写来了一封信，看看小鸟写了什么？ (出示课件)四、学_生字1、出示耍和客，学生交流识记方法。2、书空，生描红。五、拓展延伸，课后活动过渡：今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，各种各样的，真美！下节课让我们继续我们的云房子之旅，看看作业超市为我们准备了哪些作业，同学们可以选择自己喜欢的一项作业来做：1、爱写作的你，当回小作家，观察天空编个有关天空的童话故事。2、喜欢画画的你，把你看到的云朵用彩笔画下来。3、爱朗诵的你，美美地放声朗

4、读课文。第二课时一、复_检查。三、学_第3、4自然段。1、美丽的云房子造好了，小鸟们都做了些什么？谁愿意来读一读？2、从哪里看出小鸟们开心极了？3、体会感情，指导朗读。四、学_第5、6自然段。1、记得上节课，有一位小朋友提了这样一个问题：云房子还在天上吗？小朋友们自己读读第5、6自然段。我想，你们一定会知道了。2、云房子哪里去了呢？你是从哪里知道的？读给我们听听好吗？3、没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢？读一读课文最后一个自然段，拿出水彩笔和图画纸，你能画一画吗？4、齐读第5、6自然段。五、总结课文。1、课文向我们介绍了一场雨过后，天空留下一片片云，小鸟们造了各

5、种各样的云房子，他们在云房子里开心地玩耍。忽然，吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。2、学了课文，云房子和小鸟给你留下了什么样的印象？（生说一说）3、是啊，大自然中的景色是多么美妙动人，如果你留心观察，老师相信你会发现更多有趣美丽的景物。第三课时一、复_检查1、“开火车”认读生字并组词。2、口头扩词。造（ ）（ ）（ ） 洗（ ）（ ）（ ） 耍（ ）（ ）（ ）二、学_写字。出示生字1、分小组讨论，怎样记住这些字。2、指名说说如何记住这几个生字。3、分解笔顺。4、描红说说你觉得哪个字最难写，如何把他写好？5、学生在_字本上练写。三、课堂练_

6、1、背诵课文。2、把句子补充完整。天上的云千姿百态，可美啦！有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。第2篇：云房子教学设计云房子教学设计 苏教版二年级上册 教材分析云房子是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净美丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。 教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、认读本课生字词语，写好“房、及、耍“三个字。3、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的情感。 教学重、难点重点：认读生字词语，规范书写生字。 难点：通过反复朗读，

7、感受雨后天空的美丽。 教学用具课件、小黑板、学生书写本等等 教学过程一、导入新课，揭题质疑1、直接导入师：今天我们来学_一个童话故事，看我板书课题：22云房子。 学生齐读课题。2、学_课题中生字“房”。师：“房”是本课的生字，怎样快速记住这个字？ 学生交流记忆生字的方法。老师编顺口溜“扁扁户字头，方字横要长”，示范书写“房”字， 学生书空记忆。3、揭题质疑“看到云房子这个题目，你有什么问题想问？”（预设：是谁造的云房子？云房子是什么样子的？云房子是什么颜色的？）二、初读课文，整体感知 师：有了问题就有了学_的动力，带着这些问题自己来读读课文。 1、学生带问题自读课文。要求：(1)读准字音，读通

8、句子，自己喜欢的段落多读几遍。 (2)读完课文以后标出自然段。2、检查生字词语掌握情况（出示课件） （1） 小老师领读、齐读、乱序读等形式。（2） 去音自己读、齐读、同位读、开火车读等形式。 （3） 出示课件：来不及 玩耍师：“及”和“耍”是本课的生字，我们一起来记住它。3、学_生字“及、耍”。（1）课件播放“及”的笔顺，学生观察记忆。老师讲解要点并范写，学生书空记忆。（2）同样的方法学_“耍”字。（3）要求学生讲“房、及、耍”三个字先在课本描红，再在练_本练写。老师巡回指导，提醒学生的坐姿、写姿、执笔姿势等。4、指名学生分段读课文。纠错。5、解决问题。“云房子是谁造的?”师：自己读了课文，又

9、听别人读了课文，知道“云房子是谁造的了吗？从哪里知道的？”三、精读课文，感悟升华师：是啊！你看（出示课件）：刚过下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。雨后有云的天空美吗？大家齐读课文第一自然段。1、学_第一自然段 老师引读，学生齐读。2、学_第二自然段师：一群小鸟飞过来，它们说什么？小鸟看到这么多白云，高兴吗？读出来。（1）课件引出“哇，这么多白云！我们来造云房子。”学生读。 （2）学生自读第二自然段并画出写云房子样子的句子。交流朗读。老师板书：大冬瓜 花儿 大楼房 大礼堂 小的 （3）课件欣赏大冬瓜、大礼堂、小麻雀。对比朗读。 （4）欣赏千姿百态的云房子，老师指导有感

10、情的朗读。（5）配乐朗读。老师范读，学生多种形式朗读。 （6）填空试背：不一会儿，云房子造好了：有的像（ ），有的像（ ）。有很高的（ ），有很宽的（ ），也有一点点小的，小得（ ）。 （7）拓展练_：我的云房子真（ ）啊！有的像（ ），有的像（ ）， 还有的像（ ）。3、学_三、四自然段（1）“小鸟们又在做什么呢？”学生齐读三、四自然段。 （2）看课本134页插图默读三、四自然段。想：小鸟们叽叽喳喳会说些什么呢？学生交流。（3）学生带着想象再读三、四自然段。读出鸟儿们的开心。4、学_第五自然段师：正当鸟儿们玩的尽兴的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风，咦？云房子变小了，云房子不见了，云房子哪去了？

11、 老师引读此段启发学生有感情的读文。5、学_第六自然段 （1）学生齐读第六自然段。（2）无云的天空美吗？读出来。小鸟会对着美丽的天空说些什么呢？学生交流。四、课堂小结是啊！美无处不在，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。希望大家都有一双善于发现美的眼睛，让我们携手保护我们的家园，祝愿我们的学_和生活越来越美好。五、实践作业1、把今天学的童话故事云房子有感情的朗读给爸爸妈妈听。2、回去画一幅雨后天空的美景图。板书设计22云房子 大冬瓜 花 儿 大楼房 大礼堂 小 的第3篇：云房子教学设计苏教版二年级上册云房子教 学 设 计龙池小学：李云梅教材分析： 云房子是苏教版第三册的一篇童话故事。全文采

12、用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、说话训练：模仿重点段，用句式“有的像有的像有的像”说话。3、让学生感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好_惯。 教学重点、难点：1、在朗读中领悟

13、云的变化、云的美2、想象空中云朵的其他变化，进行想象说话。 教具准备：小鸟头饰 课件 教学过程：一、谈话导入1、小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）你们看，这些云朵漂亮吗？请你们用这个句式来说一说。天上的云可真美呀！它们有的像（），有的像（ ），还有的像（ ）。2、这时候一群小鸟飞来了，你们想变成小鸟加入他们吗？（拿起小鸟头饰为孩子戴上）这么多小鸟，这下，天空中可热闹了！听它们说（多媒体演示）“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？3、（屏幕上出现课题）那这节课就请小鸟们跟老师继续到

14、云房子里去玩吧！齐读课题。（二）感受美1、（多媒体演示：云房子造好的情形）不一会儿，云房子造好了，瞧，这些是小鸟们造得最漂亮的五幢云房子，你们来看，小鸟造的是什么样子的云房子？2、（出示：第二自然段第2、3句） 指名读 齐读。（读好“傻傻”“美美”“很高”“很宽”“一点点小”“只”“一只”）3、你们这些小鸟想不想造更多更美的云房子呀？4、现在老师满足你们的愿望，拿出你们的白纸画一画，剪一剪，你认为最美的云房子！想一想，你画的、剪的云房子像什么？（伴奏音乐响，师巡回指导） 小朋友们都造好了云房子，那就拿着自己的云房子向小组内的小鸟们说说吧！（学生说云房子）说好了，现在请同学们们把你们的云房子贴在

15、蓝天一样的纸板上。5、(展示学生造的云房子)看，小鸟们的云房子造好了，用这个句式介绍？（出示：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）6、看到这些千姿百态、形状各异的云房子，小鸟的心情怎样呢？它们在干什么呢？7、（出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好“开心极了”8、这时小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请同学们来做小翻译，说说它们说的是什么？9、请同学上台表演10、小鸟们开心吗？那请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？11、这些小鸟真是好客呀。忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房

16、子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？指名读。再读句子，读好“咦”，读出奇怪、惊讶的语气。齐读。（三）学_第六自然段1、（多媒体演示：蓝天、太阳画面）云房子不见了，云房子没有了，看，图上还有什么呢？（引导学生通过看图，理解笑眯眯、水汪汪，体会到小鸟又高兴了。）（出示第五自然段）指导读好词“笑眯眯”，“水汪汪”。2、云房子没有了，小鸟们看着无云的天空会说什么呢？想象，练说，感受课文所描写的美景，让学生理解虽然天空没云朵，但是笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天，依然给小鸟带来快乐。3、小结：天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做“大自然的维护者”

17、吧。四、课外拓展练_：课后观察白云，仿照课文第二节，用“有的像，有的像，有的像”说一段话。板书设计：设计意图：这是一篇童话，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。这则教学设计创设教学环境，让学生在特定的环境中，调动学生情感参与，带“小鸟（学生）”去“造房子”。然后“读房子”、“说房子”，让学生通过亲自体验，从而感悟课文雨后天空的美丽景色，培养学生的想象力，及热爱大自然和爱观察的良好_惯。第4篇：云房子教学设计云房子第二课时教学设计吴建玲教学目标：1、有感情

18、地朗读课文，会背诵部分段落。2、学会用“有的像有的像还有的像”说话。3、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好_惯。教学重点：练_有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐以及雨后天空的明净。教学难点：让学生感受到大自然的美好与神奇，体会小鸟的活泼可爱与欢快的心情。教学过程：一、导入：上一节我们学_了童话故事云房子，下面老师来检查同学们对生字词的掌握情况。 出示词语：一阵风一场雨玩耍作客楼房礼堂忽然 一些一样横着干净可以 造房子来不及水汪汪笑眯眯这节课我们继续来学_云房子，伸出小手指和老师一起板书课题。齐读课题二、整体把握自由读课文，边读边思考：这个故事

19、主要讲的什么呀？ 评价：同学们的姿势已经告诉老师你们已经读完了，那这篇课文主要讲的是什么呀？谁知道？这篇课文主要讲的是小鸟们造云房子的事。 评价：概括得这么好。过渡：这群小鸟都造了那些云房子呢？三、精读课文第二自然段在这些云房子中，你最喜欢哪一幢？（出示相应的课件文字） 我喜欢大冬瓜，你找到大冬瓜的哪句话？读给我们所有的人听，好不好？评价：听出来了，这冬瓜傻傻的、真可爱。 谁还想读一读描写大冬瓜的这句话，可以加上自己喜欢的动作来把这句话读一读。还喜欢哪幢云房子？我喜欢像花儿那样美美地开着的云房子。那你读一读这句话，让我们都感受一下花儿的美丽。 孩子们，像花儿那样美美地开着是什么样？谁能加上动作

20、读一下。评价：真美。你再来带着这种感受读一遍，我相信你读的比刚才读的还要好。谁还喜欢花儿一样的云房子，你来，评价：你读出了你的感受。谁再来，评价：多美的花型房子，美美的开着，像盛开的鲜花，美极了！我们一齐读，评价：真美。 还喜欢哪幢云房子？我喜欢大礼堂，你找到大礼堂的那句话？读给我们所有的人听，好不好？评价：听出来，礼堂挺宽的。 谁还想读读描写大礼堂的这句话？评价：听出来了，礼堂越来越宽，越来越大了。谁还要读，评价：礼堂真大、真宽呀其他的云房子你还喜欢吗？你喜欢哪一种？我喜欢高高的大楼房，找一找那句话，把大楼房读给大家听，让大家感受感受。你觉得楼房高吗？有多高？很高。用手比划一下有多高，手都没

21、法量高度了，是不是？再读读这句话。让所有的人都感受到楼房是那么高，生读。评价：这楼房不止高还大那。你再来读这句话，让我们再感受一下这楼房不仅高而且大哪？评价：真是又大又高啊！谁还喜欢大楼房？你来读，评价：这楼房越来越高，越来越大。 孩子们，除了这些高大、宽阔的云房子还有什么样的云房子？ “也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”，可爱吗？你再读读这句话，让我们感受到它很可爱 。评价：好可爱的云房子呀，能通过朗读让我们感受它小的可爱吗？小鸟们造的云房子好可爱，好漂亮呀!我们一起来把这些云房子连起来读一读。评价：读的真好！同学们读得这么带劲，老师也想读了，可以吗？那你们轻轻地把眼睛闭上，现在，你

22、就是一只快乐的小鸟，快来欣赏欣赏我们造的云房子吧！轻轻地睁开眼睛，你看到云房子了吗？看到了，真的看到了，那你也像老师这样一边想象着一边美美地读读这段话，可以加上自己喜欢的动作来读。快点练连吧！谁想读给大家听？你来。评价：读得真好。 谁再来读，云房子越来越美了。孩子们，把掌声送给这两位同学，他们把云房子读得越来越美了。来轻轻的站起来扇动你们的小翅膀，我们一边表演一边来读。 孩子们你们读得真好，请坐下，你们用自己喜欢的动作把这些云房子读出来了。天上除了这些云房子之外，还有别的云房子吗？还有像什么样的云房子？评价：孩子们的想象力真丰富。出示句式：我们的云房子真漂亮啊！有的像（），有的像（），还有的像

23、（） 评价：孩子们说得这么好，真棒！云房子的样子可真多，你能用一个词来概括吗？ 板书：各种各样四、精读课文第三、四自然段孩子们，这么多形态各异的云房子造好了，快乐的小鸟们最想干什么呢？出示：第三、四自然段生1：小鸟们开心极了，从这幢云房子飞到那幢云房子。 生2：小鸟们开心极了，“叽叽喳喳，叽叽喳喳”的叫着。 师：小鸟们“叽叽喳喳，叽叽喳喳”是在说什么呢？谁能当一回鸟类翻译家呢？生1：快来呀，快来呀，大礼堂里正开联欢晚会，我们去看看呀！ 生2：好呀、好呀，我们去看联欢晚会。 生3：你到我的房子里来作客，生4：我到你的房子里去玩耍。快乐的小鸟读，评价：多开心。高兴地小鸟们我们一起读，评价：一群快乐

24、的小鸟多可爱呀！五、精读课文第五、六自然段当我们玩得正开心的时候，忽然发生了什么？呼啦啦吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，云房子哪儿去啦？出示：第五自然段被风吹散了，天空刚才还是白云朵朵，现在又变成什么样子了？出示第六自然段孩子们，你喜欢笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天吗？喜欢的孩子们一起读。这个有趣的童话故事，让我们感受了天空的美丽，其实天空中的美丽变化还有很多呢？比如：绚烂的朝霞和晚霞，迷人的日出和日落，还有皎洁的月亮，只要你有一双善于发现的眼睛就能随时欣赏到天空的美丽。孩子们，下课后呀，你们就开始观察天空，你也编一个跟天空有关的童话故事。五、学_生字1、学_写“净”要想写好看，你想提醒大

25、家注意什么？生交流：结构及关键笔画。第六笔横要出头。评价：你真是一个细心地孩子2、学_写“耍”耍这个字不容易写好，谁有好办法记住它？书空上面的“而”字。仔细观察田字格里的“耍”关键笔画的位置。注意什么：上面不要写的太宽，下面的一横要长长的，要托住上面的字。评价：你真会观察伸出小手指和老师一起在黑板上写，咱们比一比看谁的大眼睛看的最仔细，谁的小手指写得最认真。你们在练_本上也写一写这两字，每个字写两个。第5篇：云房子教学设计云房子第二课时教学设计安宁小学：郭建彩教学目标：1、有感情地朗读课文，体会小鸟的心情。2、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点。并学会用“有的像有的像有的像”说话。 教学过

26、程：一、导入课题1、上节课，我们初步学_了课文，云房子。范写生字“房”，“房”是左上半包围结构，书写时“户”字头要扁扁的。（齐读课题）2、引读第一自然段。看，云姐姐带来了几个词语宝宝，你还认识它们吗？ 出示云朵圈出来的词语：房子 一样 可以 玩耍 忽然 干净 来不及 一阵风 短语：傻傻地横着 美美地开着 笑眯眯的太阳 水汪汪的蓝天二、民主导学任务一：体会有云时天空的美丽景色及小鸟们高兴的心情。 学_第二自然段（1）过渡：小朋友都能认识这些词语宝宝，云姐姐可高兴啦！瞧，几朵白云在蓝蓝的天上飘飘悠悠，景色多美啊！（出示蓝天白云图） （2）这时候，谁飞过来了？（出示小鸟飞行图）呀，这么多小鸟，这下天

27、空中可热闹了！你听，它们在说什么呢？哪只小鸟来试一试？ 出示对话框：“我们来造云房子。”指名读。 （3）瞧，它们在天空中飞得多高兴哪！出示：一群小鸟飞过来，它们说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。” 它们的高兴藏在哪个词语里？指名答。相机点红“哇” 还藏在哪？相机点红“！”小鸟们的高兴不仅藏在“哇”这个语气词里，还藏在标点符号里呢！你能读好这句话吗？（4）这么多白云，小鸟们最想做什么？指名答。策略一：自读第2段，边读边用横线勾画出小鸟造了那些房子。勾好后，把你喜欢的云房子多读几次自主学_：小朋友快速读读第二自然段，用横线划出小鸟们造出了哪些云房子。 全班交流：（1）师：小鸟们造了哪些云房子？

28、指名答，相机在“有的像大冬瓜小麻雀。”划出横线。（2）师：这么多形态各异的云房子，你最喜欢哪一幢呢？根据学生回答相机出示。 出示：有的像大冬瓜那样傻傻地横着师：不错，我感到像大冬瓜那样横着，真是傻傻的，可爱极了！谁也能把大冬瓜那傻傻的样子给读出来？（指名读，齐读） 师：接着说你喜欢哪一幢？ 出示：有的像花儿那样美美地开着师：你的“美美地”读得特别棒，我好像真的看到了盛开的花儿。指名读。点评：嗯，老师仿佛看到天空中有一朵花儿开放了。哦，开的越来越多了。请班里所有像花儿一样可爱的女生一起读好这句话吧！ 师：其他小朋友你们喜欢哪一幢？ 出示句子，指名朗读师：你的大楼房还不够高，谁的大楼房很高？ 师：喜欢这朵云的小朋友站起来，我们一起读！师：这里还有很宽的大礼堂呢！喜欢的一起读！师：还剩下最后一幢了，谁想读？指名读 师：呦，这个云房子只有一点点小！小朋友们，你们觉得要读好哪些词才能让大家感觉到这个云房子真小啊！（指导学生关注“一点点小”、“只可以”） 师：刚才我们一起欣赏了这五幢漂亮的云房子。你还记得它们的样子吗？ 出示填空：不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜- ，有的