篮球与德育(1)

1、篮球与德育摘要：任何学科都具有自身的教育功能,体育运动也不例外,关键是在于体育运动过程中如何最大限度地发挥其教育功能,依本人之见,体育运动的教育功能必须通过引导、挖掘、渗透三个环节,引导和挖掘的关键在于渗透。这就要求教师在制定大纲、计划、进度时，必须制定出育人的目标，并渗透到每个课时计划中，精心设计，巧妙安排。做到管理育人、教书育人、环境育人、活动育人，在具体实施过程中，创造一个育人的良好环境和氛围，使学生积极参与，形成自觉学习接受体育教育的同时，思想品德得到升华。本文是对篮球运动教学特点的分析。关键词：篮球、德育前言德育教育中直接的思想品德讲授、劝导是有必要的，但仅仅只有一味地思想熏陶是远远

2、不够的，这容易流于枯燥，甚至会让部分同学产生逆反心理。学生从小学开始就垂听老师的教诲，有些同学听到老师的上一句，基本知道下一句老师要怎么说，所以打心理不是在接受教育，而是在揣测老师的语言，这样的教育效果也可想而知。而丰富多彩的活动永远是学生喜欢的形式。篮球运动是一项综合性的对抗运动，它灵活巧妙、变化多端，有利于培养运动员勇敢、果断、机智和顽强的意志。篮球运动是校园最普及的活动项目之一，它常以群体的方式实行，能够有效地培养人们的勇敢、顽强、果断、机警等意志品质和团队意识。它能够以自身的特点克服实践的不足，具有独特的德育功能。如果使用得当，会产生事半功倍的效果。一、抓吃苦耐劳教育 篮球队的训练付出

3、的时间多，体力消耗大，早晨，队员们很早就要出现在球场；傍晚，队员很晚才能返家。在酷日下，队员们也得拼搏在球场上。所以，每个队员必须具有吃苦耐劳的品质。学生篮球队的状况，我们都有这样的体会：现在的孩子，独生子女占相当高的比例，娇惯、依赖、不善于吃苦这些弱点在每个篮球队队员的身上或多或少存有。刚组队时，参加人数很多，可最终能坚持下来的却廖廖无几。这些自我淘汰的队员，有些也是很好的苗子，但缺少的就是吃苦耐劳的精神。我校的篮球队情况也是如此：刚组建时，我为男队和女队各挑选了20名队员。不过才训练一个星期，有些队员就因吃不了苦而不愿再继续训练；有些队员的父母见到孩子训练较苦，便自己找上门来，希望我能让其

4、孩子不再参加训练；更有个小城的队员干脆自己找到我一本正经地说：“老师，我吃不了这样的苦，你就不要我了吧！”面对这种情景，我没有气馁。我召开了全队队员学习，实行了一系列的思想教育。我还找来介绍王进喜模范人物事迹的电影，让学生观看。通过一系列的教育，队员们逐步懂得了吃苦耐劳是中华民族的传统美德，作为新一代的接班人，更应继承这种优良的传统。慢慢地，一些自动脱离球队的队员又回来了，那个叫小城的队员每天起早摸黑坚持投篮等训练，很快成了队里的“神投手”。二、抓良好的心理教育篮球队的队员即使在球场上冲冲杀杀，但他们毕竟年岁小，生活中经过的磨难、挫折也少，因而他们的心理也较为脆弱。他们不明白篮球是种竞技比赛，

5、球场上风云变幻莫测，比赛有时会出人意外，显得严峻、残酷。我校篮球队队员的心理素质也不平衡、稳定：摔了一跤，偶尔擦破点皮或出现了小肿块，有的队员就会哭上一会儿；有了好的投篮机会，几次投篮没能成功，心里就会气馁；校际间比赛，输了几个球，很多队员脸上就几天提不起精神来针对这些不同情况，我总多想办法对症下药，采用多种形式对队员实行教育：队员受伤了，我找来药物为他们疗伤，鼓励他们要勇敢、坚强；队员多次投篮失败时，我细心地帮他们纠正动作上的错误，让他们多实行投篮练习，多表扬他们进步的地方,并从中领悟 “熟能生巧”的道理；比赛失败了，我让他们自己找缺点、评不足，让他们明白“失败是成功之母”，逐步地队员们的意

6、志及受挫水平都有了明显提升。三、投篮比赛，强化心理承受力（1）10分投篮比赛法比赛队员先站在发球线上投篮，在罚球线上投中得五分，若球落地反弹后接球继续投篮投中得三分，而球不经落地接住投中篮得两分。累计得分最高者为赢。若一次性投中五分、三分、两分则为满堂红，能够奖励再投一次。违犯规则的不计分。（2）投篮升级比赛以球篮中心到地面的投映点为圆心，以此圆心开始然后到发球区边线上的每一点。每个点为升级点，要求队员逐一投完十一个点，先投完的人为胜。举行以上活动的主要原因是，现在有些学生往往学习成绩不理想，在人际交往中听到一些闲言碎语，受到家长、老师的批评指责等，在心理压力下成了生活的弱者。这种情况主要表现

7、为不敢面对挑战，不敢在大众之下讲话，不敢单独跟老师谈话，不敢独自承担任务。在平时的生活中，总表现为逃避退缩，学校组织的活动，他们也以各种理由不参加。久而久之，遇到困难挫折的时候，他们选择逃避，或者很容易被困难就击倒，灰心丧气，从此一蹶不振。投篮比赛能够强化学生的心理承受水平。以上活动能够分组实行，也能够单个实行，不受人数限制，不受场地限制，容易操作。也不需要太多的技巧，人人都能参加。在比赛中，面对同伴的观看，甚至是其他人善意的起哄，内心自然有些紧张，所以很多看上去简单的动作却无法完成，明明能投进去，手上动作稍微偏差一点就无法投进。这项运动需要内心非常平静、放松，注意力集中，这样身心才会得到充分

8、的放松，球出手就会按自己预先设计的方向和力度飞行，否则就无法处理好小小的篮球。如果第一个没投进，后面一个的压力会增大，就需要更强的承受力。当然，投进去后成功的愉悦也是无可形容的，每投进一个，信心就增强一倍。投篮比赛很明确地告诉同学们：成功需要良好的心理状态，更需要自己全身心的努力。四、合作运球，培养团队意识（1）运球投篮接力比赛这种方法要求多位同学参加，将所有同学按人数均匀分为两组，其中一位同学从底线上开始运球，到对面篮筐上篮，投中后才返回投另一个篮筐，投中后交给下一个同学，下一位同学接着完成相同的动作，看哪一组先完成。（2）半场“三对三”或“二对二”对抗赛在半场内，三个同学与三个同学之间或两

9、个同学与两个同学之间实行对抗赛，看哪组同学先投中六个球。输的一组下，另一组同学上场与赢的一组继续比赛。（3）组织“一枝花”或“两枝花”全场比赛要求参赛队由三男两女或四男一女组合参加，其它的同正规比赛规则一样。同样输的一组下场，组织另外一组同学与赢的一组继续比赛，到最后那支队赢就是本次比赛的“王者称号”现在的家庭大多只有一个孩子，所以这些孩子在家庭中地位是无人能比，他们的自我意识很浓，不注重团队精神。表现在生活中是不太愿意主动与其他人交往，不理会别人的困难，我行我素，个人主义，对集体的事情也不太热心。这样的学生组成的班集体势必如同一盘散沙，毫无战斗力。在这样的集体中学习生活，是体会不到集体的温暖

10、，更谈不上对集体的依赖，更不会有集体荣誉感。以上是简单的尝试，当然，篮球活动的德育功能绝对不是单一的，比如“三对三”或“二对二”的比赛同样能够增强学生的团队意识，同样能够强化学生的心理承受力；合作运球除了能够培养学生的团队意识，训练学生的意志品质；如果实行全场的篮球比赛，那更能够从各个方面对学生实行德育教育。比如拍球、跳绳、用乒乓球拍打篮球等。针对上述情况，作为体育教师的我总会耐心地找每个队员谈心，关心他们的学习同时也关心们的生活，情真意切地指出他们缺点的同时，启迪他们与队友相处要讲风格，不要为一点小事斤斤计较，闹矛盾、搞小帮派，会削弱全队的战斗力，要甘心情愿当绿叶，不能为了个人的虚荣使全队失去了得分的机会。其中女篮队员小娟人高马大，常为些小事与他人争得面红耳赤。见到这情况，我一次次为她做思想工作，教导她只有宽容了他人，才有了更多的朋友。事后，小娟不但主动向其他队员认了错，而且还逐步开始为队友送上开水、递毛巾，成了大家喜爱的“娟姐”。 总来说之，篮球活动能够很好地成为德育教育中其中一种，它能在德育教育工作中发挥自己独特的