2021年初中语文词五首教案优秀范文

1、 初中语文词五首教案优秀范文在教学古诗词时，要引导学生，启发学生在想象中进行分析、品味、赏析古诗词，下面是笔者为大家准备好了内退，希望你们能喜欢，初中语文词五首教案优秀范文一教学目标1、掌握吟诵词的技巧与方法。2、指导学生结合词的背景来阅读理解词的内容。3、鼓励学生从语言的角度品析词的意境。4、体会词所表现出来的情感与思想。【教学设计】一、激趣导入学生背词导入。二、走近作者，了解背景学生简介，教师补充五位词人创作的不同风格和词作的背景。三、学生吟诵，教师引导1、学生自由读五首词，相互讨论节奏与语气，教师点拨。过尽千帆/皆不是将军白发/征夫泪八百里/分/麾政炙，五十弦/翻/塞外声2、听录音跟读，

2、感受诗词的朗读节奏。3、展示教学课件、听教师范读、学生边欣赏边思考词所描绘的意境和作者的思想感情。四、学生体验，教师点拨让学生谈谈词所描绘的情境与景物，感情作者的思想情感，教师对词中与体验相关的.重要部分作启发式点拨。如望江南中的独、肠断写出忧愁失望。五、品味语言让学生品析名句、关键词如望江南中的斜晖脉脉水悠悠，肠断的频洲;渔家傲中的异、泪;江城子中的亲射虎，看孙郎、持节云中，何日遣冯唐等典故的含义;武陵春中的物是人非事事休，欲语泪先流;破阵子中的醉、梦。六、联想感悟根据五首诗所描写的景物发挥自己的想像，搜索记忆中与此相关的诗词名句，联想方法点拨:1、此诗联想到彼诗。2、由词的内容联想到实际生

3、活，联想到人生社会。如:过尽千帆皆不是→沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春;长烟落日孤城闭→长河落日圆，大漠孤烟直;只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁→问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。七、质疑反思1、为什么在下词中运用典故?2、为什么有的词有题目，有的却只有词牌名?八、根据理解再读五首词九、背诵巩固板书设计读词方法:诵读→理解→品味→联想→反思→诵读初中语文词五首教案优秀范文二学情分析古诗词教学一直是阅读教学的难点。九年级学生在之前已学习过一些词，如天净沙秋思、苏幕遮、浣溪沙等，已经有了基本的诗词语言感受能力，在课本注释

4、及老师的指导下学生基本上能够理解文章内容和思想情感。但是，古诗词的语言高度凝练，创作讲究竟境的深远，学习古诗词不能仅满足于背诵、翻译和简单理解，因此，在教学古诗词时，我们要引导学生，启发学生在想象中进行分析、品味、赏析古诗词。鉴于学生的欣赏能力较低，想要品读出这首词的精妙之处，还是需要下功夫琢磨的，因此，在本课教学中，要给学生提供必要的背景知识，注意设计一些问题，引导学生逐步深入地分析，由浅入深地理解文章内容，从而领悟词中的思想情感，体会悠远的意境，学习精妙之处，。教材分析望江南是中晚唐词体初兴时的一篇名作。作者温庭筠，有花间鼻祖之称。他的词作内容以闺情为主，风格浓艳精巧，音律和谐，在词有较大

5、影响。这是一首闺词小令，表现了一位因爱人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。全词不足30字，但言简意丰，景物层出，情感起伏，用语质朴而含蓄，是一首风格清新明快的小词。教学目标1.能够有感情地诵读并准确默写这首词。2.抓住意象理解词中表达的情感，体会词的意境。3.品味语言，感受作者婉约细腻的词风，领会其艺术感染力。教学重点和难点1. 教学重点:抓住意象理解词中表达的情感，体会词的意境。2.教学难点:品味语言，感受作者婉约细腻的词风，领会其艺术感染力。教学方法:导入诵读感悟赏析教学手段:多媒体课件辅助教学。教学组织形式:以学生小组自主合作探究为主，教师引导为辅。课时安排:一课时教学过程设计一

6、、情境导入播放歌曲菩萨蛮(甄嬛传插曲)，自然引出本课题作者:同学们，听着动人的歌曲，我们眼前仿佛出现了一位美丽娇柔的女子在对镜梳妆，精致的装扮掩不住幽怨的眼神，内心那份孤独寂寞道不出，言不尽……这首曲子的词作者是一位有名的词人温庭筠。二、作者简介(学生根据所查资料回答，教师补充)温庭筠(yún)(约812 约866)，本名岐，艺名庭筠，字飞卿，汉族，太原祁(今天山西省祁县)人，晚唐时期诗人、词人。唐初宰相温彦博之后裔。出生于没落贵族家庭，多次考进士均落榜，一生很不得志，行为放浪。他曾任随县和方城县尉，官至国子监(jiàn)助教。富有天才，

7、文思敏捷，每入试，押官韵，八叉手而成八韵，所以也有温八叉之称。然恃才不羁，又好讥刺权贵，多犯忌讳，取憎于时，故屡举进士不第，长被贬抑，终生不得志。官终国子监(jiàn)助教。初中语文词五首教案优秀范文三教学目标:1. 通过自读课文注解，理解、把握本首诗词的思想内容和情感。2. 反复朗读诗词，感受诗词的意境，把握朗读节奏，提升朗读水平。3. 领会本词作者所表现出来的壮志雄心，结合现代生活，结合自身实际情况，树立远大的理想，培养爱国情操。4. 品味名句，增加语言积累，丰富文化积淀。教学重点:朗读这首诗词，理解并感悟这首诗词的思想内容和情感。教学难点:结合本首诗词与现实生活，树立远大志

8、向和高尚的爱国主义情操。教学过程:一、情境导入中国的传统节日中秋节马上就要到了，紧接着中秋节，我们又将迎来国庆长假，此时的你们，想回家吗?想放假吗? 有那么一群人，也许想家，但却不轻易说想家;即使放假，也要坚守自己的岗位。他们把自己的青春献给军营，把自己的柔情化作万丈豪情，挥洒在战场上。他们是谁?对，他们就是军人，士兵。那么，今天就让我们随着辛弃疾的诗词破阵子一同去感受他们的壮志雄心。二、积累感知1. 解题破阵子，词牌名。陈同甫，名亮。这首词是辛弃疾赠送给他的好友陈亮的，二人均为南宋词人，又都主张抗金，收复中原。辛弃疾在作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。2

9、.自读课文，注意正音。3. 范读课文，提醒学生注意节奏。4. 学生男女比赛朗读，齐读课文。5. 感知:在朗读的过程中，你觉得题中的哪个字可以集中的表现出这首词的感情基调?明确:壮。三、分析探讨1. 结合课文下面的注释，理解课文内容，回答:本文围绕壮字写了哪些内容?明确:军营生活，战斗场面，雄心壮志2. 这首词的气氛和格调有何变化?气氛和格调的背后隐藏的是作者怎样的思想情感?提示:由壮转悲。壮表明作者有报效祖国的凌云壮志，悲又反应出他壮志难酬的苦闷心境。3. 观看破阵子朗读音频，谈谈自己的感受和感想。四、迁移拓展辛弃疾的这首词表现的是南宋军人士兵的铁血丹心，历史的车轮滚滚向前，是否意味着我们先人的豪情在今日的军人的身上就不存在了呢?来看下面一段视频，你就会知道答案。(播放电视剧士兵突击中马小帅入钢七连视频片断，思考:男儿的豪情壮志是不是只能存在于古代军人身上?是否只能存在于男儿身上?是否只能存在于军人身上?当今的我们，如何来成就自己的英雄梦，如何来练就自己的铁血丹心?)五、总结不止是辛弃疾有壮志雄心，不止是古代战士们有壮志雄心，不止是军人这个职业有壮志雄心。我们每一个人，你，我，他都可以有。就让我们凭着这壮志雄心，像雄鹰一样展翅翱翔，自由地飞到天空，去成