对地理考试的总结

1、对地理考试的总结工作总结地理高考对高中生的文字语言表述要求很高，但平时作业和考试中反映出学生的表述存在各种各样的问题。本文结合平时的教学实践，今天_给大家找来了对地理考试的总结，希望能够帮助到大家。对地理考试的总结篇一20XX年高考落下了帷幕，备受关注的高考试题展露真容，所谓年年岁岁花相似，岁岁年年题不同，虽然地理试题在不断变化，但一直不变的是知识体系和越来越贴近生活的出题思路。我们甘肃省所采用的新课标更加表现出这种倾向，试题难度逐渐降低，更加侧重考查学生对地理生活常识的理解和应用侧重能力的考查，体现了一直以来高考能力立意的宗旨。一、试题分析和评价试题结构：试题结构没有变化，必答部分有选择题1

2、1道(44分)：非选择题36题(22分)、37题(24分)共46分;选答题在选修模块旅游地理、自然灾害与防治、环境保护中任选一题作答(10分)，总之题型体量试题结构都没有变化。1、客观题(选择题)部分 【难度变化】下降今年的高考试题仍然采用五组材料展开，分别为城市区位、世界区域地理、地球运动(仅第4题一道)、地理新概念理解(蓝水和绿水概念的判定)、地理环境整体性、气候成因分析、农业地域类型，整体难度较低，题目综合性好，知识点考察范围广。选择题题组数量增加，共5组，每组题的数量减少，这样变化使得命题涉及到更多的知识点。今年的选择题整体偏简单、都是基础知识，考察以世界地理基本常识为主，基本没有陷阱

3、型问题，难度较20XX年、20XX年高考题简单。2、主观题(综合题)部分 【难度变化】简单第36题考察俄罗斯西西伯利亚平原，从气候、河流的水文特征、地理生物入手，难度较低，几乎都是讲课过程中的答题模版，学生只要上课认真听讲，容易拿到高分。 第37题考察中国东北商品农业，特别是三江平原的农业类型，都是答题模版，直接套用就可以了，只是出题形式略有变通，没有直接考察农业区位选择，而是以环境质量优良、病虫害少、化肥使用量少这种原因描述的形式出题而已，基本答题模板基本没变。3、选修题部分【难度变化】持平选修地理中旅游地理考察老工业区的资源化转变，发展旅游业，出题形式较新颖，必修三区域地理中德国鲁尔区的老

4、工业改造有知识重叠的部分，是今年高考地理试卷中个人觉得出的最好的一道题。自然灾害与防治考察地质灾害类，以福建滑坡、泥石流等地质灾害为切入点，难度低。环境保护考察生物多样性问题，比较难答。总之，20XX年地理试题在变化中保持了稳定，重能力考查，起点低，贴近生活，巧妙地设计和隐藏了难度但没有回避难点，侧面考查了热点。更符合课改的趋势，更有利于学生学_地理。二、复_备考经验总结面对今年的高考试题和学生的高考成绩我们有一丝丝的欣慰甚至是一丝得意，令人欣喜的是一方面我们在复_备考中给学生进行了准确有效的指导，起码没有误导学生;再者是学生的成绩很令人满意，不少学生考下来说地理做的很有感觉，出错很少。地理学

5、科再不是制约文综的瓶颈反而成了学生的得分学科。回顾一年的工作觉得我们比较可取的地方有以下几个方面：1、精细制订备考计划，有条不紊地完成高考复_内容一进入高三我们就纵观全局制定全年的复_备考计划，高三地理复_为三个阶段：第一轮3月初完成，第二轮是专题复_到4月底结束，第三轮5月初开始大概用两周到三周时间，最后留一周多时间学生自主复_。由于我们的学生基础比较差，课时安排比较紧，以往有些老师四月份一轮复_还没有结束，二轮只是象征性的讲几个专题就匆匆结束，根本没有时间进行三轮四轮复_。根据我们的经验必要的轮次一定要做全做实，一轮复_重要，二三轮更是必不可少，对于我们的学生而言知识的重复和老师的liux

6、ue86总结都很有必要。到后期可能学校安排的各种考试比较多，学生和老师都开始着急，可以按照计划结合实际进度适当调整，但是必须把该做的轮次做好，既不能过于拖拉也不能跳跃式前进。2、精心组织教学，认真做实备、讲、练、批、辅等教学常规环节备课方面：在集体备课统一目标和要求的前提下，结合不同层次学生的实际，每一位教师从自己和学生的实际出发，对集体教案进行修改和补充，既发挥集体的优势又进行创造性的劳动，彰显教师的独特教学魅力。讲课方面：高三的课堂追求实效和高效，课堂的每一分钟都弥足珍贵，所以课堂上精讲讲要讲的透彻，精练练要练的有效，结合学校高效课堂模式的构建我们钻研每一种不同课型的上法：新授课、复_课、

7、练_课、试卷讲评课等。练_方面：认真编写和筛选课时练、周练、月考试题;在平时练_中要求学生重视审题和解题技巧的训练;加强对学生的督促和指导。尤其是后期的二轮三轮练_是老师们自己精心筛选和编写的，以求有的放矢。辅导方面：辅导学生制定学_计划辅导学生有效做作业辅导学生及时总结。总之教学工作看似周而复始却是充满艰辛，没有华丽的语言不需要豪言壮语，需要我们持之以恒的坚守，需要我们踏踏实实去做好每一个环节，只有做好这些常规工作、只要做好这些常规工作我们就能取得骄人的成绩。3、深入开展教学研究，准确把握高考内容、要求和方向面对今年的高考试题我们不禁窃喜，其中对试题难度的把握、对地球运动部分的预测、对区域地

8、理的分析、对试题题串的估计无不与我们的预计相符合，所考的考点也是我们平时反复强调的重点。所有的这一切应该归功于我们平时展开的教学研究工作为我们的复_备考工作正确的导航。我们教研的主要途径有：学校组织的教研活动包括考纲考试说明的学_和解读;学校间组织的教学交流活动;自己平时积极主动地收集高考信息;做近几年高考试题和分析高考试题;参加省上等上级单位主办的高考信息发布会，利用一切学_的机会积极的学_。4、胆大心细合理取舍、勇于创新胆大源自于对考纲的准确解读、对教材的悉心参透，心细源自于高度的责任感和强悍的业务能力。教学不是墨守成规，不是照本宣科更不是人云亦云，高考复_备课更是对教师业务能力、敬业精神

9、极好的锤炼和检验。在教学中我们大胆取舍，深切领悟新课改精髓，对于老旧知识进行舍弃，对非重点知识适当提及，对重点知识精讲细讲。到后期的二轮三轮复_没有现成的教材，主要靠老师的经验和智慧，合理地重组知识、整理专题，复_中我们打破陈规依据大纲要求参照高考形式根据学生的实际情况合理取舍，力求高效。比如区域地理部分内容看似简单但是按传统的地名加矿产的教法需要记忆大量的东西，给学生造成沉重的负担。我们深刻领悟高考能力立意的精神，不让学生过多地去死记太多无用的东西，侧重区域分析的方法。这样学生学起来既轻松又有效。三、今后复_思路1、认真研究地理课程标准，仔细分析近几年高考题，尤其是新课标卷，广泛收集关于高考

10、的信息，以考试动向为依据，合理安排教学进度，保证复_扎实有效的进行。2、高三复_要结合学生的实际，立足基础，构建知识网络，梳理知识，从微观上把握每一个知识点的内涵和外延，注重知识的基础性和广度。3、针对试题难度降低的实际平时训练面向低、中档题抓训练，多抓基础，避免偏难怪题 4、加大区域地理复_力度5、地球运动部分侧重基础理论的理解，避免耗费过多的时间和精力6、开放性试题是近几年的一个亮点，继续开放性试题的训练7、人都有惰性哪怕是高三的学生也不例外，布置的各种任务要勤督促抓好落实，只有抓住学生才能出成绩。对地理考试的总结篇二作为中学教学重要指挥棒-高考，其功能已从过去的选拔模式(即遴选少数尖子学

11、生)，逐步转变为淘汰模式(即将不能适应大学学_的人加以分离)。高考命题的指导思想已由知识立意转变为能力立意，近年来，越来越强调有助于素质，有利于学生创新精神和实践能力的培养。针对新形势，高三地理教学应从教学思想、教学观念、教学方法、教学内容、教学技术等方面入手，以培养学生的自主学_能力和科学的思维为重要目标。一、全面安排，重基础高三地理教学实际上是对中学阶段地理学_内容的全面复_，从20xx年起广东省省高考采用的模式是3+综合+X(综合为政治、历史、地理、物理、化学、生物六科综合，X为六科中任选取一科，即在全面发展的基础上有所专。)。根据有关文件精神，高考综合考试地理学科以高中地理教学大纲为依

12、据，考必修课的内容;综合总分中地理学科占综合总分占20%左右，测试既有学科内的综合(约占60-70%)也有跨学科的综合内容(占20%)。综合科目，首先是学科内的综合，其次才是跨学科的综合 。跨学科的综合试题占一定比例，其比重将随着普通中学教学改革的深入逐步加大。也就 是说，综合能力测试主要是指学科内的综合，哪怕是跨学科的综合也是建立在各学科教学基础上的综合。因此，目前的中学地理教学应把精力放在结合本学科教学，努力培养学生地理 综合能力。只有保证了双基教学的传统优势，教给学生扎实的基本功，动用知识解 决综合问题才会有坚定的基础，切勿在跨学科综合上猜题押宝。因此，高三地理复_应该重基础，对学生实践

13、能力和创新精神的培养必须以学科知识为载体。如何安排高三年级的教学工作呢学生怎样将这种理解表现出来教师应引导学生紧扣教材内容，灵活运用所学的知识，分析、理解这些问题，学生亦可以有独特的见解，真正做到学以致用。有的专题不仅仅局限于地理学科，还涉及到文科综合，甚至更多学科的知识。如台湾问题，可以从花莲地震入手，复_有关地震和地震分布知识，再联系到台湾的气候、地形、河流、自然资源以及经济等知识，还可以从地理学科延伸出去，如海峡两岸关系、历史上中央政府对台湾的管辖情况等。总之，设计这些专题让学生把所学的知识串起来、用起来，有利于学生巩固所学的知识，也加强了解决实际问题能力的培养。四、提高效率，重媒体现代

14、技术的快速发展和广泛应用，为课堂教学增添了新的活力和生机，使得课堂教学的效率大大提高。地理学科比较侧重于宏观地研究宇宙环境、大气环境、海洋环境和陆地环境，以及人类与环境的相互关系，很多地理现象无法直接观察到，因此，电教媒体的使用对于地理课来说显得尤为重要。如何使用电教媒体提高高三地理课堂教学效率呢?关键在于依据地理学科的特点，处理好教材、学生、教师等教学过程诸要素之间的关系，使得电教媒体真正为地理教学服务。在高三地理复_中，电教媒体的作用和优势应表现在以下几个方面：紧扣教材内容，突出重点，化解难点;尽可能多的提供大量信息材料;帮助学生构建空间概念;有利于表现个别地理要素特征及相互关系;为师生共

15、同完成训练题提供方便;提高学生主动参与学_过程的兴趣等。在高三地理课堂教学中，运用电教媒体辅助地理教学，课堂教学时间大大节省，课堂教学效率大大提高。如在复_自然地理部分地球上的生物、土壤和自然带这部分内容时，用电脑多媒体辅助教学，二个课时就较好的完成了既定的教学任务。整个课堂教学思路清晰、重点突出、讲练结合，从课堂的反馈情况来看，学生对主要学_内容的掌握情况令人满意。总之，文科综合考试模式下的高三地理教学，应突出基础、强调能力、注重联系生活实际，只有这样，才能取得较好的效果。对地理考试的总结篇三高考已经结束，成绩已经公布，一切都已经尘埃落定。回顾一年高三教学和高考试题及学生考试结果，虽有得意之

16、处，但也留有些许遗憾。一、得1、有一个较完整的复_计划。在复_过程中，有一些改变，但总体是按照计划执行。使得复_每一节课、每一阶段教师和学生都很明确，容易达成统一的目标。2、脚踏实地，走好每一步。把基础知识列成菜单，安排到天，每天都有任务，每天都要完成任务，加强落实，不放过一个知识点，不让一个学生掉队。在这个过程中，发挥学_小组的作用，组织学生进行小组布置任务，小组检查。坚持不懈。3、课堂开展小组探究。高三学_要求有深度，有广度，小组探究可以开拓同学思维，相互借鉴。我的上课模式是，之前布置学_任务，小组检查;课堂提出问题，教师选择共性知识和易混点进行重点讲解;其他问题有小组探究解决;小组先合作

17、探究，然后课堂展示，在展示过程中，鼓励学生大胆质疑;针对一些重要的知识点，教师进行引导，使探究活动不断深入。探究之后布置针对性的练_进行课堂效果检测。最后布置下一节的学_任务。4、注重一题多解。对于好的试题，精讲精练。在网上搜索一些经典题目及相关题目，对照课本知识点，步步深入，步步为营，把一些题型研究透彻。只有这样，学生才能举一反三，知识的迁移能力才能真正提高。5、注重试题讲评。讲评要找到不足，还要给出相应的解决措施。一练中出现以下问题(1)、综合分析问题的能力较弱 比如第27题从经纬度上不能定位学生就不会从图上所给的另一个信息等降水量线的特征来分析问题第28题一看到表格中的西北部、东南部就简

18、单地按思维定势想到我国的西北部、东南部以致于将答案错误答成温带大陆性气候和亚热带季风气候的不同不会综合利用经纬度和等高线的知识准确判断区域。另外利用 4 等高线数值判断地形类型的能力也欠佳。(2)、不关注日常的生产、生活以及身边的地理知识 如不知道伊洛河在哪里第29题把日期等值线看做为油菜花开的天数以题论题根本不考虑油菜花开的时间长短会相差那么多。(3)、地理概念、地理规律和原理不能准确掌握并应用 如不知道什么是生态破坏农业类型与土地利用类型、农业地域类型分不清水文特征不知道从哪几方面进行描述农业区位因素分析不会反过来应用等。(4)、区域定位仍然是弱势 如5-7、8-9、27、28题错误之处关键在于没有准确判断出图中所给的地区从而导致一系列的错误出现。(5)、试题答完后不检查 在试卷答案中出现少字、多字、错字、别字、语言不通顺等问题较多如果答完后稍微浏览一遍就不会出现这些低级错误。(6)、答案中知识点重复或不知道展开答题 如30题4小题有的同学围绕调整产业结构答了几点结果只能得一个要点的分数。29题2小题区位因素只答地形、气候、水源而不展开答地形、气候、水源怎么样导致不得分。二、失1、课堂容量保证不了。有时一节课只解决一个问题，只是原计划不能正常进行。所以课堂需要进一步细化，尽量安