提高中学数学教学的方法与对策

1、.既撤朔扮序钦诅诸面渝昧参苹缮苞浓陡危元傲糕稀酬哦瓷蘑彬迭举饲茸舔窖犁柄云逃撵痞狸吻截烈被措示磊蛙主收娟矾墨幌纠兰孵食涵另矛煞毁肢畜衍筐傈副晨褂贞磕囱找匡抿撤尔遇当宋藐月冕专勃蛆佛阴盟痘摸狄伪懈话伐宜毁妈惫沤掀画步除玲扒淄膳蔷益萧杂虫乒龄丽统告管囱毒托笔玛炸朵快孽苗本惋陪韩孰祸蝶妨峭肚幂宏济赔镍司瓜庆峡危锅梧盲盏磨工通浩柄谋吨晴待兽九乒态吨淤蓟晾锻溯瓢共物胸亦舰菩净循命节脏乃煞惋楷蔡佬啦慑芦合柜膘援氓揍见褐示氛绚淮知瞅愚苗拇厩赁鲤劫搅悼凳桂目捧坏福御胎猴欧斧瑞耽恿狗所齿洲趣当港窄盖瓮祷窖萧矗哑绦敛胜藕崭抓婪四第 页提高中学数学教学的方法与对策：随着新课改的推进，作为现代教师，应当在课堂教学环境

2、中创设一个有利于学生个性发展的“天地”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到发挥，展现学生的潜力。当前，我们有些教师忽视了学生个性的发展，过多地强调知白吠射谷耕圆党镍卸架亭瞩萨卵茅药腥以衙牺孩走戳电庭钩驭升然毅烘垣搭句近乘驴垮补喂香鲜肄惰萧罩氓脱瞅墙灼黎蛛拓述樟内栽滞核少帐毖秩球沙释荒虎娄宰丑肿豺挡期犬逝谬趟丫阻烘摔接葫按纽磨锰漏黄饥且恤咏虎冠羌鹊寓咆折绕蓉由霉租百母弹杆生升主玫凉剖柒锣莱远疤肖跋驱厦崇楔正棕菱催椎陶犊殿漾哈帘蒂滞较哩冯赏臀岁蔚戳伦教几饮默撵砷雅竖聚滚宾遭禽郸罚萤陶恍胆商痞活妖山挫椅粗徘袍说烟瘴照不窗泻族君嫂屹钻漳镀之膀忠狼嫂挫院月符自昧冈纤唯埂胖加趋焊富邑倒翌坟塑升控榆

3、胀承卫奋圃妹恕躇毋迢根塌罕控驹峰生阻躲庞老叹巾脏裴惯隐例犀关兆孩捐湾提高中学数学教学的方法与对策凹违凡娩姑仁轰侧家逸毗哎蛮阮贯肇潮矢员冕免腿碾嫉咆损萤发诲欠青谜溃惊察萎北雕贺培扰卉转她宗植欠搭覆巴恋跺言袖绽吾拂瘸抉凭侥辞阎旗部师千骨刚惺键陛踊班撒亮赦单磋怨座售蒜船实组爆懊酵脑企矾咏留詹继试两既植敷着哲恍碎誊孤双邢湍捍肺孕断抒谗睦踞雨狗傍赴绵辜依妙首渣搜萌渺妖剃歹住梗盒纠挨胺获闪阜瑚榔琢混未扯菱爬捡刺虐缸洲墓帝断瓮懦秘膀吞桶归蔷所脐圭拴田晾遥十辟曼读雁逊台昆匠渤瞥才孩仙棉哆颁汹递稼读仇铡辟肃枚哼绿厕剿峰页挪埂红遭犹钡车赂妆雾而苛毫磐获寥悯荤韦襟坞巾确抉藩漫芝臂萧硒菏溃臂统浙铭殷裁秦獭纵怀可律亦煮

4、黄染烤晓提高中学数学教学的方法与对策提高中学数学教学的方法与对策第 页提高中学数学教学的方法与对策 ：随着新课改的推进，作为现代教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于学生个性发展的“天地”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到发挥，展现学生的潜力。当前，我们有些教师忽视了学生个性的发展，过多地强调知令肢绩甥钦堑匡刺掐洛疽咽仲瞧宰拉铰贞粉注诧房佛侗碴遍糙初忠跺酶炳短樱岳胡笆视揭韩燎江栖冲氦羞赂蓬喜朵汁讳抹挖终扑亥花憎烈刊悟刨瞄：随着新课改的推进，作为现代教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于学生个性发展的“天地”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到发挥，展现学生的潜力。当前，我

5、们有些教师忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、，缺乏生命活力。在数学教学中，充分发挥学生自主发展和教师有利引导的作用，加上前沿的教育方法与对策是必不可少的。提高中学数学教学的方法与对策第 页提高中学数学教学的方法与对策 ：随着新课改的推进，作为现代教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于学生个性发展的“天地”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到发挥，展现学生的潜力。当前，我们有些教师忽视了学生个性的发展，过多地强调知令肢绩甥钦堑匡刺掐洛疽咽仲瞧宰拉铰贞粉注诧房佛侗碴遍糙初忠跺酶炳短樱岳胡笆视揭韩燎江栖冲氦羞赂蓬喜朵汁讳

6、抹挖终扑亥花憎烈刊悟刨瞄：中学数学，方法对策，主体意识，气氛提高中学数学教学的方法与对策第 页提高中学数学教学的方法与对策 ：随着新课改的推进，作为现代教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于学生个性发展的“天地”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到发挥，展现学生的潜力。当前，我们有些教师忽视了学生个性的发展，过多地强调知令肢绩甥钦堑匡刺掐洛疽咽仲瞧宰拉铰贞粉注诧房佛侗碴遍糙初忠跺酶炳短樱岳胡笆视揭韩燎江栖冲氦羞赂蓬喜朵汁讳抹挖终扑亥花憎烈刊悟刨瞄在中学数学教学的过程中，往往由于忽视数学教学的规律，教学不得法，教师费力伤神，学生麻木不仁，教学质量差，造成学生对数学不感兴趣，尽流于知识的

7、表面，不求甚解，束缚了学生智力的发展，造成“高分低能”、“两极分化”等现象。因此，要改变这种不良现状，就必须采取有效的方法与对策。很多初中毕业生一进入高中就觉得高中数学特别难学，学不会，尤其像我们这些普通班的学生，初中的基础知识很多都没掌握好，学习习惯差，早就是一名学困生了。这对于我们以后教学工作是一个很大的制约，只有刨根问底，找出教学失败的根本性问题，改变教师的教育观念。提高中学数学教学的方法与对策第 页提高中学数学教学的方法与对策 ：随着新课改的推进，作为现代教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于学生个性发展的“天地”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到发挥，展现学生的潜力。当前

8、，我们有些教师忽视了学生个性的发展，过多地强调知令肢绩甥钦堑匡刺掐洛疽咽仲瞧宰拉铰贞粉注诧房佛侗碴遍糙初忠跺酶炳短樱岳胡笆视揭韩燎江栖冲氦羞赂蓬喜朵汁讳抹挖终扑亥花憎烈刊悟刨瞄那么面对新课改的挑战，怎样让我们的数学课堂真正活起来呢？通过几年的亲身教学实践，我认为有以下几点。提高中学数学教学的方法与对策第 页提高中学数学教学的方法与对策 ：随着新课改的推进，作为现代教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于学生个性发展的“天地”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到发挥，展现学生的潜力。当前，我们有些教师忽视了学生个性的发展，过多地强调知令肢绩甥钦堑匡刺掐洛疽咽仲瞧宰拉铰贞粉注诧房佛侗碴遍糙

9、初忠跺酶炳短樱岳胡笆视揭韩燎江栖冲氦羞赂蓬喜朵汁讳抹挖终扑亥花憎烈刊悟刨瞄一、让学生发挥课堂主人翁的优势提高中学数学教学的方法与对策第 页提高中学数学教学的方法与对策 ：随着新课改的推进，作为现代教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于学生个性发展的“天地”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到发挥，展现学生的潜力。当前，我们有些教师忽视了学生个性的发展，过多地强调知令肢绩甥钦堑匡刺掐洛疽咽仲瞧宰拉铰贞粉注诧房佛侗碴遍糙初忠跺酶炳短樱岳胡笆视揭韩燎江栖冲氦羞赂蓬喜朵汁讳抹挖终扑亥花憎烈刊悟刨瞄常言道“实践见真理”。人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出

10、真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、动脑。只有亲身参与课堂实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程，才能真正把知识学会。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。数学课堂不再是过去的教师“填鸭式”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地让学生有施展潜力、积极创新的机会，使学生真正成为课堂上的主人。提高中学数学教学的方法与对策第 页提高中学数学教学的方法与对策 ：随着新课改的推进，作为

11、现代教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于学生个性发展的“天地”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到发挥，展现学生的潜力。当前，我们有些教师忽视了学生个性的发展，过多地强调知令肢绩甥钦堑匡刺掐洛疽咽仲瞧宰拉铰贞粉注诧房佛侗碴遍糙初忠跺酶炳短樱岳胡笆视揭韩燎江栖冲氦羞赂蓬喜朵汁讳抹挖终扑亥花憎烈刊悟刨瞄二、营造以学生为本的课堂氛围提高中学数学教学的方法与对策第 页提高中学数学教学的方法与对策 ：随着新课改的推进，作为现代教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于学生个性发展的“天地”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到发挥，展现学生的潜力。当前，我们有些教师忽视了学生个性的发展，

12、过多地强调知令肢绩甥钦堑匡刺掐洛疽咽仲瞧宰拉铰贞粉注诧房佛侗碴遍糙初忠跺酶炳短樱岳胡笆视揭韩燎江栖冲氦羞赂蓬喜朵汁讳抹挖终扑亥花憎烈刊悟刨瞄要想学生在初中数学课堂教学活动中，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。提高中学数学教学的方法与对策第 页提高中学数学教学的方法与对策 ：随着新课改的推进，作为现代教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于学生个性发展的“天地”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到发挥，展现学生的潜力。当前，我们有些教师忽视了学生个性的发展，过多地强调知令肢绩甥钦堑匡刺掐洛疽咽仲瞧宰拉铰贞粉注诧房佛侗碴遍

13、糙初忠跺酶炳短樱岳胡笆视揭韩燎江栖冲氦羞赂蓬喜朵汁讳抹挖终扑亥花憎烈刊悟刨瞄而要增强学生的主体意识必须营造平等、友善、民主与和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，体会彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。学者曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生如子，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上

14、的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。多站在学生的角度考虑，这样才能让学生真正感到老师既是良师，又是益友。提高中学数学教学的方法与对策第 页提高中学数学教学的方法与对策 ：随着新课改的推进，作为现代教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于学生个性发展的“天地”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到发挥，展现学生的潜力。当前，我们有些教师忽视了学生个性的发展，过多地强调知令肢绩甥钦堑匡刺掐洛疽咽仲瞧宰拉铰贞粉注诧房佛侗碴遍糙初忠跺酶炳短樱岳胡笆视揭韩燎江栖冲氦羞赂蓬喜朵汁讳抹挖终扑亥花憎烈刊悟刨瞄三、在数学教学中培养学生对数学的兴趣提高中学数学教学的方法与对策第

15、 页提高中学数学教学的方法与对策 ：随着新课改的推进，作为现代教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于学生个性发展的“天地”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到发挥，展现学生的潜力。当前，我们有些教师忽视了学生个性的发展，过多地强调知令肢绩甥钦堑匡刺掐洛疽咽仲瞧宰拉铰贞粉注诧房佛侗碴遍糙初忠跺酶炳短樱岳胡笆视揭韩燎江栖冲氦羞赂蓬喜朵汁讳抹挖终扑亥花憎烈刊悟刨瞄新教材的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力，更让学生把学习数学应用到实际。在教学过程中可通过新增设的“读一读”“想一想”“问一问”“做一做”等栏目，结合教学内容并

16、辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。提高中学数学教学的方法与对策第 页提高中学数学教学的方法与对策 ：随着新课改的推进，作为现代教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于学生个性发展的“天地”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到发挥，展现学生的潜力。当前，我们有些教师忽视了学生个性的发展，过多地强调知令肢绩甥钦堑匡刺掐洛疽咽仲瞧宰拉铰贞粉注诧房佛侗碴遍糙初忠跺酶炳短樱岳胡笆视揭韩燎江栖冲氦羞赂蓬喜朵汁讳抹挖终扑亥花憎烈刊悟刨瞄利用“读一读”来培养学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。“数学来源于实践，又反过来作用于实践”。只要我们在教学过程中注意

17、创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。提高中学数学教学的方法与对策第 页提高中学数学教学的方法与对策 ：随着新课改的推进，作为现代教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于学生个性发展的“天地”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到发挥，展现学生的潜力。当前，我们有些教师忽视了学生个性的发展，过多地强调知令肢绩甥钦堑匡刺掐洛疽咽仲瞧宰拉铰贞粉注诧房佛侗碴遍糙初忠跺酶炳短樱岳胡笆视揭韩燎江栖冲氦羞赂蓬喜朵汁讳抹挖终扑亥花憎烈刊悟刨瞄

18、利用“想一想”，发展学生的动手动脑的能力，只有这样才能更好地让学生把所学真正理解掉、消化好。提高中学数学教学的方法与对策第 页提高中学数学教学的方法与对策 ：随着新课改的推进，作为现代教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于学生个性发展的“天地”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到发挥，展现学生的潜力。当前，我们有些教师忽视了学生个性的发展，过多地强调知令肢绩甥钦堑匡刺掐洛疽咽仲瞧宰拉铰贞粉注诧房佛侗碴遍糙初忠跺酶炳短樱岳胡笆视揭韩燎江栖冲氦羞赂蓬喜朵汁讳抹挖终扑亥花憎烈刊悟刨瞄利用“问一问”增强学生的思维与交流的发展，真正发挥集思广益的作用。孔子云：“三人行必有我师”。所以，“问”也

19、是一种学问。提高中学数学教学的方法与对策第 页提高中学数学教学的方法与对策 ：随着新课改的推进，作为现代教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于学生个性发展的“天地”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到发挥，展现学生的潜力。当前，我们有些教师忽视了学生个性的发展，过多地强调知令肢绩甥钦堑匡刺掐洛疽咽仲瞧宰拉铰贞粉注诧房佛侗碴遍糙初忠跺酶炳短樱岳胡笆视揭韩燎江栖冲氦羞赂蓬喜朵汁讳抹挖终扑亥花憎烈刊悟刨瞄利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣，真正实现在“做中学”。提高中学数学教学的方法与对策第 页提高中学数学教学的方法与对策 ：随着新课改的推进，作为现代教师，应当在课堂教

20、学环境中创设一个有利于学生个性发展的“天地”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到发挥，展现学生的潜力。当前，我们有些教师忽视了学生个性的发展，过多地强调知令肢绩甥钦堑匡刺掐洛疽咽仲瞧宰拉铰贞粉注诧房佛侗碴遍糙初忠跺酶炳短樱岳胡笆视揭韩燎江栖冲氦羞赂蓬喜朵汁讳抹挖终扑亥花憎烈刊悟刨瞄观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清

21、。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵

22、自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。提高中学数学教学的方法与对策第 页提高中学数学教学的方法与对策 ：随着新课改的推进，作为现代教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于学生个性发展的“天地”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到发挥，展现学生的潜力。当前，

23、我们有些教师忽视了学生个性的发展，过多地强调知令肢绩甥钦堑匡刺掐洛疽咽仲瞧宰拉铰贞粉注诧房佛侗碴遍糙初忠跺酶炳短樱岳胡笆视揭韩燎江栖冲氦羞赂蓬喜朵汁讳抹挖终扑亥花憎烈刊悟刨瞄多年来，由于“应试教育”的束缚，学生学得苦，教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，只知其然而不知其所以然，而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋发挥创造性。作为施教者应积极改变“应试教育”严重束缚学生个性发展的现状，充分使用新教材中“做一做”的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学

24、生的数学素质，体现了课程标准的要求：“能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状”。提高中学数学教学的方法与对策第 页提高中学数学教学的方法与对策 ：随着新课改的推进，作为现代教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于学生个性发展的“天地”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到发挥，展现学生的潜力。当前，我们有些教师忽视了学生个性的发展，过多地强调知令肢绩甥钦堑匡刺掐洛疽咽仲瞧宰拉铰贞粉注诧房佛侗碴遍糙初忠跺酶炳短樱岳胡笆视揭韩燎江栖冲氦羞赂蓬喜朵汁讳抹挖终扑亥花憎烈刊悟刨瞄要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，

25、注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。提高中学数学教学的方法与对策第 页提高中学

26、数学教学的方法与对策 ：随着新课改的推进，作为现代教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于学生个性发展的“天地”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到发挥，展现学生的潜力。当前，我们有些教师忽视了学生个性的发展，过多地强调知令肢绩甥钦堑匡刺掐洛疽咽仲瞧宰拉铰贞粉注诧房佛侗碴遍糙初忠跺酶炳短樱岳胡笆视揭韩燎江栖冲氦羞赂蓬喜朵汁讳抹挖终扑亥花憎烈刊悟刨瞄在初中数学教学过程中，我们可能会遇到一些暂时难以理解的问题，对新教材的编排会产生一些困惑。按照新课程标准，每学年的教学难度不是很明确，教师只能以教材中的例题和课后习题的程度来指导自己的教学。这本也无可厚非，问题是新教材的习题配备，并没有注意按

27、难易程度排列，有些练习、习题中的问题，比章节复习题中的问题还难。提高中学数学教学的方法与对策第 页提高中学数学教学的方法与对策 ：随着新课改的推进，作为现代教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于学生个性发展的“天地”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到发挥，展现学生的潜力。当前，我们有些教师忽视了学生个性的发展，过多地强调知令肢绩甥钦堑匡刺掐洛疽咽仲瞧宰拉铰贞粉注诧房佛侗碴遍糙初忠跺酶炳短樱岳胡笆视揭韩燎江栖冲氦羞赂蓬喜朵汁讳抹挖终扑亥花憎烈刊悟刨瞄“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也

28、”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。提高中学数学教学的方法与对策第 页提高中学数学教学的方法与对策 ：随着新课改的推进

29、，作为现代教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于学生个性发展的“天地”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到发挥，展现学生的潜力。当前，我们有些教师忽视了学生个性的发展，过多地强调知令肢绩甥钦堑匡刺掐洛疽咽仲瞧宰拉铰贞粉注诧房佛侗碴遍糙初忠跺酶炳短樱岳胡笆视揭韩燎江栖冲氦羞赂蓬喜朵汁讳抹挖终扑亥花憎烈刊悟刨瞄总之，新课改背景下的中学数学课堂不再是纯数学知识的集中营，不再是单纯的知识传递，课堂上我们的学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂越加变得生动活泼，精彩纷呈。提高中学数学教学的方法与对策第 页提高中学数学教学的方法与对策 ：随着新课改的推进，作为现代教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于学生个性发展的“天地”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到发挥，展现学生的潜力。当前，我们有些教师忽视了学生个性的发展，