区县加强英语教学工作指导意见

1、区县加强英语教学工作指导意见为进一步推进全县中小学英语教学工作，全面提高英语教师业务素质和教学水平，激发学生英语学习兴趣，培养学生听说读写的英语素养，拓展学生国际视野，提升英语交际能力。依据中共中央、国务院关于深化教育教学改革 全面提高义务质量的意见及英语课程标准（XX版），县教研室对英语教学工作提出如下指导意见。一、全县目前英语教学现状近年来，全县教育系统以“追赶超越”统揽各项工作，形成了比学赶帮超的激励机制，英语教学不断推进课堂教学改革，各校能依据课程标准，开足开齐课程，保证学生学习时间，重视教学与管理；大部分教师能积极研究教材，优化课堂教学设计、注重知识有机衔接。教师教学逐步改变了“满堂

2、灌”现象，努力搭建小组合作学习的平台，让学生人人参与，充分体现学生学习的主体地位，教师的主导地位。整体来说，教师的英语教学水平在逐步提高，学生的英语学习能力不断得到提升。然而毋庸讳言，全县英语教学中还存在着许多问题，主要表现在：一是大部分学校位于农村，学生的英语学习环境较差，教学设备配备不足；二是各校英语师资力量相对薄弱，很多农村学校缺少英语专业教师，城乡教学差距较大；三是学生普遍学习英语的兴趣不足，缺乏学英语的主动性和积极性，学生英语学习能力和水平普通偏低；四是教师教学方法单一，学生仅凭死记硬背提高教学质量，课堂教学效率不高；五是学校英语学习活动开展较少，学生学习英语氛围不浓厚。这些问题的存

3、在，制约着整体英语教学质量的提高，需要我们采取有力措施进行解决。二、优化课堂教学，全面提高学生英语学科素养（一）面向全体学生，营造良好的语言学习环境在教学中，教师应充分了解学生不同的学习经历、学习水平、学习优势和学习风格，尊重学生个性，充分利用学生的潜能，因材施教，为学生提供多样化的发展空间。教师应努力营造和谐的课堂教学气氛，合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、体验、探究、合作等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习。对学生在学习过程中出现的问题应给予及时且有针对性的指导，对学生学习过程中出现的语言错误应采取宽容的态度，选择恰当

4、的时机和灵活的方法妥善处理。在小学阶段，教师尤其需要注意培养学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。在初中阶段，教师应在教学中激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，磨炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成坚强、自信、团结、进取的健康品格。高中阶段教师要帮助学生及时调整学习习惯和策略，提升英语学习的自主性和目标性，注重阅读和表达，培养学生跨文化交际的意识和国际视野。（二）注重语言实践，培养学生的语言运用能力英语教师要具有培养语言运用能力的意识，了解语言运用能力的内涵，尝试各种培养语言运用能力的方法。给学生创造

5、运用语言的机会，让学生能够介绍、描述周围的人和物，描述生活经验和经历，表达情绪、情感、观念，还要引导学生运用语言完成具体的任务。教师在课堂教学中应尽可能与学生使用真实的情境、内容、语言进行交流，减少机械的记忆、模仿、背诵等活动，为语言实践活动提供充分的时间保障。（三）改进教学方法，合理设计教学活动英语教师要理清教学思路：一是在热身准备阶段做好认知与语言知识上的准备；二是在呈现阶段利用读图或视听方式通过情景创设引入核心语言，也可渗透对话中新出现的情景语言；三是在练习阶段，呈现完整对话后通过层层递进的活动对语言进行操练和巩固强化，然后进行跟读、自读、分角色朗读、表演等活动；四是在运用拓展阶段通过设

6、置任务型活动，让学生用所学语言完成活动内容，提高综合运用语言能力。教师要注意归纳总结、查漏补缺。英语教师要重视课堂听说活动的设计。教师所设计的活动要有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求，要为学生提供展示学习成果的机会，使学生能够通过语言实践强化语言运用能力。活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验。活动应包括学习语言知识和发展语言技能的过程，应使学生通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言的内化和整合，激励学生用英语获取、处理和传递信息。（四）根据教学实际，合理利用教材中的听说活动设计按照新修订的英语课程标准（XX版），英语教材非常重视学生听说能

7、力训练要求，设计各种各样的听说活动，教师要充分利用这些活动内容，激发学生积极参与听说活动。在课堂教学中可从视听入门，先培养语感，培养兴趣，然后通过视听让学生积极模仿，再进行一些内容递进、形式丰富的口头练习，促使学生提高听说能力。教师要善于利用学生模仿能力强的特点，让学生在课堂上多听录音，并注意模仿升降调、连读和不完全爆破等语音现象。（五）强化英语阅读教学，促进学生综合素养阅读可以扩大语言输入量，培养学生英语思维，提高学生英语综合素养，拓展文化视野。教师须落实新课标的阅读要求：三、四年级能在图片帮助下读懂简单的小故事；五、六年级能看懂贺卡等所表达的简单信息，能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养

8、成按意群阅读的习惯；七年级课外阅读量应累计达到X万词以上；八年级课外阅读应累计达到X万词以上；九年级课外阅读应累计达到X万词以上；高一课外阅读应累计达到X万词以上；高二课外阅读应累计达到X万词以上。为此，教师要重视英语阅读课教学，帮助学生选择英语课外阅读材料，指导学生进行课外英语阅读，培养学生的阅读习惯，并采用多种形式不断丰富学习内容。（六）使用英语组织教学，营造良好听说氛围英语教师要最大限度地使用英语组织教学，扩大课堂语言输入,营造英语教学气氛，激发学生的求知欲，提高学生的听说能力。小学起始年级英语教师在课堂教学中运用肢体语言配以动作、表情或适当的解释说明,必要时可用汉语点拨。课堂中教师要注

9、意鼓励学生敢于开口、大胆表达、不怕出错、乐于感知、积极尝试。对学生的提问、回答、小组合作、任务学习等活动尽可能用英语来组织。在组织课堂教学时要注重营造合理的语境，做好充分的语言支撑和示范，给予学生充足的时间和空间进行操练、准备，适时鼓励学生大胆展示自我，并给予学生激励性评价。三、固定活动场地，开辟英语角，全面提高学生听说读写能力英语课外活动是课堂活动的延伸和拓展。各校要积极营造良好的英语学习气氛，利用广播、电视、图书、杂志、报纸和网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。（一）每周至少开展一次学生参与的英语活动。学校要组织学生进行集体阅读、口语表达、相互交流、书写训练等，逐步培养学生学英语、用

10、英语的习惯。各校领导应带头掌握简单英语口语，积极与学生进行交流，青年教师应主动与学生进行口语对话。还可组织学生学唱英语歌曲、做游戏、短剧表演、英文演讲、观看英语电影等活动。（二）学校要添置录播音响、多媒体等活动设备，要对活动区域进行精心布置，要有英语角、英语学习教室、英语第二课堂等醒目标志，添置一些适合各年级学生阅读、高质量的英文读物或英文报刊杂志。（三）学校可建立英语广播站，固定英语广播时间，培养一批英语播音员，给学生提供听说的内容和听说的氛围。要利用校园广播播放健康有益、体现时代要求的英语故事、英语歌谣、英语歌曲、英语短文等，也可播放学生英语作品。（四）教师应利用班会或自由活动时间，开展英

11、语主题班会、英语诗歌朗诵、英语书写竞赛等活动，提高学生英语学习的综合能力。（五）要不断营造英语学习的校园氛围，鼓励学校结合学生实际使用双语标语牌和标记，设立学生英语作品展览、创办英语板报，给学生提供展示自我的平台。四、强化教学能力，提升英语教师专业素养（一）学校要结合实际，创设条件，搭建平台，配备设施。督促教师利用现代化技术手段和媒体，进行自我研修，自我提升。学校要对英语教师开展形式多样的活动，通过“走出去请进来”方式，做好校本培训。（二）举办教师教学技能大赛，大力提升英语教师教学技能。教学技能是教师的素质和教学水平的重要组成部分，对教学质量和教学效果有重要影响。为促进教师大范围地提高课堂教学

12、技能，各学校要积极组织英语教师全面锻炼课堂教学技能，县教研室和教师发展中心将组织中小学英语教师教学技能大赛等活动，让教师重点掌握口语表达、简笔画、板书、唱、读、写作、教具制作、教学设计等必备技能，优秀教师将择优推荐参加省、市、全国教师技能大赛。（三）教师发展中心将继续对中小学英语教师进行培训，力求在提高教师教学技能的基础上，强化教师英语听说的意识和能力，通过不断提升自身专业素质来应对外在发展需要。邀请国内知名英语教学专家和特级教师对全县英语教师适时进行培训指导。（四）加强英语课题研究。各校要积极做好微课题研究，要按照县教研室关于微课题研究相关文件，努力形成英语教师“人人都有微课题”的局面；要在管理上加强课题过程督查，专设课题组，组织专业人员做好课题研究，有计划、有步骤的开展课题研究；同时要注重课题研究成果的运用，让课题研究成果转化为教育教学实践。