第1课时用字母表示数1

1、1用字母表示数第1课时用字母表示数（1）8第1课时用字母表课题课型新授课示数（1） 一位教育家说得好：“你怎样去教，也许比你教什么更为重要。”为此，在教法上 我做到三个“注重” 一是创设具体问题情境，提供丰富感性材料，激发学生求知欲;二是引导学生自主探究，学会从具体事例中逐步进行抽象概括;设计三是有机结合，运用多媒体教学手段和传统方式方法。说明在这一系列活动中，学生主要通过观察、比较、思考、交流、概括、应用与反思 等多种学习方法进一步了解字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关 系，也可以表示数量。再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层 次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘

2、问题的能力、交流能力和解决问题的 能力。1. 使学生认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示数，能够在具体的情境学习中用字母表示常见的数量关系。目标2. 使学生在具体情景中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。3. 通过数学活动来激起学生的学习热情，培养学习兴趣。学习能用字母表示数、数量关系。重点学习字母表示数的意义，符号感的形成。难点教具准备：PPT课件学刖准备课时1课时安排教学导案学案达标检测环节1.初步感知用字母表示数。（多媒体课件出示图形）引导学生观察两行图中，数的排列规律。入新课。二、自主探索,体验新知。提问：每行图中的数是按什么规律排列的?2.为了需要，在数学中，我们经

3、常用符号、字母表示数。这节课我们就来学习用字母表示数。（板书课题）1.教学教材第52页例1 （1）课件展示例1从图表中你了解到哪些信息?（2）小组讨论：这些式子只能表示出爸爸某一年的年龄，你能用1.同学们各自发言：这些数是按什么规律排列的。2.明确本节课的学习任务。1. （ 1）交流自己从图表中了解到的信息。（2）根据了解到的信息，全班1.在下面的里填上适当的数。(33 + 24 ) + 12 = 33 +50 X=6 X答案：242.找规律,么数。1, 3, 5,a表示（99, 88,c表示（答案：712 6 50看看字母各表示什a, 9， 11， 1366, 55一个式子表示出任何一年爸爸

4、的年龄吗?(3)汇报交流：在式子a + 30中，a表示什么?30表示什么？ a + 30表示什么？(4)算一算：当a= 11时，爸爸的年龄是多少?(5)a可以是哪些数？ a能是200吗？为什么?(6)老师小结：用含有字母的式子表示生活中的数量关系时，字母所取的数要符合实际生活的情况。2.教学教材第53页例2。(1)出示例2情境图，引导学生根据下面的提示完成。你想用字母表示哪个量?你用什么样的式子表示人在月球上举起的物体的质量?式子中的字母可以表示哪些数？展开讨论，并在小组内交流。(3)交流明确:a表示小红的年龄，30表示爸爸比小红大的年龄，a+30表示爸爸的年龄。(4)利用公式计算出当a等于1

5、1时，爸爸的年龄是多少。a+30=11+30=41（岁）(5)自由讨论、交流。(6)认真倾听、思考。2. (1)观察表格，根据提示进3.我会填。(1)张明今年8岁，爸爸比他大a岁，爸爸今年(岁。(2)妈妈买xkg苹果，每kg苹果9.6元，妈妈买苹果花了()元。(3)张华家7月份的用水量是24.3吨，交水费a元，那么每吨水费()元。答案：8+* 9 6上諾4.用字母表示。现价(门盒()元)支答案：m-1010n5. 一个成年人正常含水量是图中的小朋友在地球上只能举起15 kg的物体，他在月球上能举起多少千克的物体?6x=6x 15=90(kg)(2)组织学生汇报自学结果。(3)组织学生说一说用含

6、有字母的式子可以表示什么，字母的取值范围是任意的吗?三、巩1.完成教材第53页“做一做”。固练2.完成教材第55页第1、2题。习。四、课1.说一说本节课的收获。堂总2.布置作业。结。五、教学板行自学，自主解决问题，小组内讨论交流。(2)小组代表汇报，全班订正。(3)小组讨论后全班交流。1.按要求独立完成习题，全班交流。2.学生独立解答后，互相交流，集体订正。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。用字母表示数(1)1.用字母表示一个数。人体重的0.65倍。一个人体重b kg，则这个人身体中水的含量是多少千克?bx 0.65 = 0.65b (kg)答：这个人身体中水的含量是0.65bkg。教学过程中老师的疑问:2.用字母表示变化的数及数量关系。3.用字母表示简写：省略乘号，数字在字母前面。用字母表示数这一节内容是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的 式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。虽然内容较六、教为抽象与枯燥，从具体的算术思维转向字母思维，教学也有一定难度，但教学中学