内蒙古开鲁县高中生物第六章细胞的生命历程6.3细胞的衰老和凋亡教案新人教版必修1

1、6.3细胞的衰老和凋亡教学目标知识目标（学习目标）1.可以描述细胞衰老的特征。2.简述细胞凋亡和细胞坏死的区别。3探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人身体健康。能力目标在教师的指导下师生共同探究，使学生学会学习，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。情感态度价值观1通过有关衰老的学习和讨论，树立科学的发展观。2引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类的健康问题。3激发学生的责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好情感。高考链接（高考考点）细胞凋亡和细胞坏死的区别教学重点1.个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征2.细胞凋亡的含义。教学难点细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别教学

2、方法与教学准备多媒体教学、观察比较法、讲述法、问题引导等教学设计教学内容教学策略学生活动和效果预测创设情境导入新课 探讨细胞衰老和凋亡与个体的关系 探讨细胞衰老的特征 探究细胞衰老的主要因素 探讨细胞凋亡的概念 讨论细胞凋亡的意义 区别细胞坏死与细胞凋亡 分析细胞的电泳图 讨论细胞衰老和凋亡的研究进展 课后活动导言：生物个体都有出生、生长、衰老和死亡的过程。细胞是否也有类似的过程？引导学生举例说明人体内存在细胞衰老和凋亡的现象：如头皮屑、老年人骨折愈合慢等。分组讨论，得出结论：细胞的衰老和凋亡是重要的生命活动。引导学生讨论细胞衰老和凋亡与个体的关系。注意区别单细胞与多细胞生物的不同。分组讨论，

3、得出结论：单细胞生物个体的衰老与细胞的衰老是同步的；多细胞生物个体的衰老与细胞 的衰老并不是完全一回事。 出示衰老细胞和未衰老细胞的结构对比图及老年人图片。引导学生通过对比和联想，从细胞的形态、结构和功能三方面，推测衰老细胞的主要特征。通过对比、联系老年人的特征如皱纹、白发、老年斑等，指出衰老的细胞主要特征： 细胞核膨大，核膜皱缩,染色质固 缩，染色加深,线粒体变大且数目减少；细胞内有些酶活性降低；水分减少，新陈代谢减慢,增殖能力减退；细胞膜通透性改变，运输功能降低；细胞内的色素逐渐积累，妨碍物质的交流和传递，影响正常的生理功能。 通过设疑，提高学生的探究兴趣：引起细胞衰老的主要因素是什么？在

4、学生迫切想知道引起细胞衰老的主要因素的愿望下，让学生分组设计实验:细胞衰老是由本身决定的还是环境因素决定的? 教师及时提示实验设计思路，以便学生能更容易地进入实验设计。分组设计实验。包括： 1、材料选择：衰老细胞、未衰老细胞（标记物可对照用）。 2、判断细胞是否衰老的依据（联系衰老细胞的特征之一：细胞增殖情况）。 3、单一变量设计原则。学生展示他们的小组实验设计方案。经过全体同学的质疑和探讨，完善实验方案，得出结论：细胞衰老主要由自身的因素决定的，调控细胞衰老的物质在细胞核内。分析讨论，得出细胞凋亡的概念：细胞凋亡是细胞的一种重要生命活动，是一个主动的由基因决定的细 胞程序化或自行结束生命的过

5、程。也被称为细胞程序性死亡。 分析讨论细胞凋亡的意义：对生物的个体发育、机体稳定状态的维持等具有重要作用。 点评学生的实验设计，肯定他们的优点，指出存在的不足。感悟：细胞坏死是极端的物理、化学因素或严重的病理性刺激引起的细胞损伤和死亡。 出示人的胚胎发育、青蛙发育、鸡趾发育图片。引导学生分析人胚胎期的尾、蝌蚪的尾、鸡趾之间的细胞到哪里去了？使学生在兴奋中概括细胞凋亡的概念。 看图、辨析、找出主要异同点：相 同点都是细胞死亡，都出现染色质 浓缩；不同点一个受遗传物质控制，一个不受；一个细胞膜会破裂产生炎症，一个不会。出示人的胚胎手的发育图片，结合前面的例子，引导学生用反证法理解细胞凋亡的意义。观

6、察不同细胞的电泳图结果，并分 析原因：凋亡细胞的DNA分子切割 的片段是有规律的，故呈现“梯子”图形；坏死细胞的DNA片段无规律；正常细胞DNA片段集中在大分子区域。 引导学生了解细胞坏死的原因。 出示细胞坏死与细胞凋亡的过程示意图。引导学生据图概述细胞坏死与细胞凋亡的过程，分析两者异同点。汇报课前收集的资料，了解研究进 展；探讨健康的生活方式，纠正不 良的生活习惯，延缓衰老；提出关 爱老年人的措施。 从细胞工程技术入手，指出工业上培养细胞，需要的是生长旺盛的细胞，如何检测细胞是否凋亡？简介电泳的原理，出示不同细胞的电泳图。 关注老年人的健康状况，弘扬中华民族尊老爱老的传统美德。为社会老龄化面

7、临的相关问题提出合理的建议。通过课前资料收集，引导学生讨论有关细胞衰老和凋亡机制的研究进展。提出问题，引出辩题，引导辩论。展望细胞衰老的研究前景，坚定人类能够延缓衰老的信心。最后课件以一句话与学生共勉：科学技术的发展需要我们的共同努力！ 鼓励学生课下完成 “社会老龄化的相关问题”的资料搜集和分析活动。激发学生学习兴趣，在学生的思维交锋中，自然进入学习内容。 使学生获得细胞衰老和凋亡与个体关系的感性材料，注重与现实生活的联系，使学生在现实生活的背景中学习生物学。 通过实例，激发学生联想，引起学生兴趣。培养学生的分析、判断、推理能力。 激发学生探究的欲望。使学生自主、合作、探究学习。培养学生实验分

8、析和设计能力。让学生亲历思考和探究的过程，领悟研究方法，养成尊重事实，会分析误差的研究态度和能力。 突出学生是学习的主体。让学生在争论中知识得到升华。 激起学生学习的欲望。倡导学生在解决实际问题的过程中理解生物学的基本概念。 感受细胞凋亡也是正常的生命现象。 只要了解即可，不必加深扩展。 通过比较提高学生的识图、分析、综合、归纳和表达能力。 让学生在直观的图形中恍然大悟。激起学生的学习兴趣，对学生进行STS（科学、技术、社会）教育。 让学生展望未来，激发学生探究生物学的欲望。使学生体会到科学研究的艰难，并激起学生为人类的进步贡献自己的力量。 对学生进行关爱他人、关注社会问题的情感教育并用以评估情感目标的达成情况。高考链接4.下列关于细胞衰老的叙述中,不正确的是( ) A.细胞衰老是细胞生理生化发生复杂变化的过程 B.白化病患者的头发是白色的是头发基部黑色素细胞内酪氨酸酶活性降低所致 C.衰老细胞的细胞膜通透性改变,使物质运输功能降低 D.衰老细胞内水分减少,体积变小,代谢速度减慢 解析:白化病是正常肤色基因突变,导致酪氨酸酶不能合成造成的。 答案:B板书设计6.3细胞的衰老和凋亡一、个体衰老与细胞衰老的关系单细胞生物：细胞的衰老等于个体的衰老多细胞生物啊：细胞的衰老不等于个体的衰老，细胞时刻都 在更新。二、细胞的衰老1、细胞衰老的含义2、细胞