九年级语文上册 第六单元 第21课《唐雎不辱使命》教案 新人教版

1、唐雎不辱使命教案设计一教学目标：1识记重点文言实词、虚词。2通过演读，培养学生朗读、翻译文言文的能力。3品味语句，探讨评论人物形象。二教学重点：1朗读、翻译文言文。2品味语句含义。三教学难点：评论人物形象 。四教学课时：一课时五教学过程。一导入。同学们，也许你听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返。”这就是战国策塑造的游侠形象，虽然他最终以失败而告终，但他的忠于使命，不畏强暴的游侠形象一直为后人传颂。今天我们要学习的是战国时的另一个英雄。那时，秦始皇就快要统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保

2、持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。那么唐雎会不辱使命呢？介绍战国策，见课文下板书课文题目，理解题意。二通读，说内容。1听录音朗读。2学生自由朗读课文，识记实词、虚词。3请学生读准下面字的读音。唐雎 怫然徒跣抢地休祲 色挠 缟素4请学生解释下面词语的意思加惠怫然抢地休祲请广色饶免冠徒跣5请学生说出下面句子中虚词的用法。其：安陵君其许寡人！百姓多闻其贤于：因使唐雎使于秦受地于先王仓鹰击于殿上以：以五百里易安陵以君为长者以五十里之地存者徒以有先生也6请学生用对偶句概括课文四段的情节。（提示：这课的特点？语言描写，对比手法 ）（1）秦王野心吞安陵，唐雎临危受使命。

3、（秦王代话易安陵，君主婉言拒使者）（2）秦王咄咄逼人，唐雎寸步不让。（秦王恩威并重令易地，唐雎针锋相对要守土。）（3）秦王欲发天子怒，唐雎挺剑效古人。（秦王用天子之怒以恫吓，唐雎以布衣之怒来反击。）（4）秦王长跪致歉，唐雎不辱使命。（唐雎拔剑而起赢胜利，秦王长跪而谢表折服。）二演读，说译文。1两人一组用原文演读对话，再用译文演读。2挑选一组上台表演。（提示：对秦王的语言要演读出蛮横、强硬、骄横狂暴、咄咄逼人的语气，后一段要读出心惊胆颤、贪生怕死的语气。对唐雎的语言要演读出不卑不亢，坚定勇敢、不畏强暴、临死不屈的语气。）三探究，助理解。1秦王“欲以五百里之地易安陵”,是出于好心吗？他真正的目的是

4、什么？（是骗局，是想轻易而举侵占领土。）2“安陵君因使唐雎使于秦”的目的是什么？（一是不与秦易地，二是与此同时要得到秦王的理解，让秦王觉得安陵君不是有意冒犯秦王。）3秦王是“以君为长者，故不错意也”吗？为什么？（不是。秦王想以兜售“易地”的骗局，就虚情假意地称安陵君为“长者”，用“不错意”来麻痹对方，妄图不费一兵一卒占领安陵，显得极其狡猾。）3第三段中唐雎引出三个刺客的事例，有何用意？（表示自己要效法他们，将与秦王同归于尽。）4本文除了语言描写，还运用了什么手法？有什么表达效果？（还运用了对比、反衬的手法。秦王的贪生怕死与唐雎的临危不惧进行了对比。秦王的行为由“不悦”“怫然怒”“色挠”“跪、谢

5、”，形成对比，反映秦王前倨后恭，外强中干，色厉内荏。文中用秦王的盛气凌人，衬托出唐雎不卑不亢、沉着镇定，用秦王的威胁恫吓来反衬出唐雎的临危不惧，不畏强暴。）四品读，析形象。1学生自由读课文，以“表现了人物的”“反映了人物的的句式，品味文中的语言描写。（1）。“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”表现了秦王的盛气凌人，以强凌弱的心态。（2）“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。”反映了秦王的阴险狡猾。（3）“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”表现了唐雎为维护领土的坚定立场，不卑不亢。（4）“公亦尝闻天子之怒乎？”反映了秦王的骄横

6、狂妄、不可一世。（5）“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”反映了秦王的残暴。（6）“夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。”反映了唐雎的凛然正气，不畏强暴，宁死不屈。（7）“秦王色挠，长跪而谢之曰”反映了秦王外强中干，色厉内荏，贪生怕死。2从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？你又有何启示？（1）言之有“节”：“否，非若也”“而守之”（2）言之有“据”： “士之怒”“而将四矣”（3）言之有“力”： “今日是也”“挺剑而起”3唐雎的语言艺术给我们什么启示？说话技

7、巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。勇敢与善辩也是好的品质与能力。要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。五拓展，联古今。举出我们中国古今英雄为了祖国民族利益，不畏强权，临危不惧的人和事。如：荆轲刺秦王，以豪杰之气，箕踞而怒。1晏子使楚，巧用橘树枳树的变化，反驳楚王。2蔺相如为保和氏璧，假意指瑕，用生命保护和氏璧，让“完璧归赵”典故千古传颂。3简析下面对话的言外之意。50年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一枚美国派克钢笔放在桌上。美国记者：总理阁下，你们堂堂的中国人为 什么还要用我们美国生产的钢笔呢？总理：提起这支笔啊，那可就话长了。这不是一支普通的笔，而是一个