个人减负工作总结

1、个人减负工作总结 工作总结 个人减负工作总结篇一减负提质个人工作总结 减负提质个人工作总结 “减负提质”，这个话题也许并不新鲜，但却从提出的那一天开始似乎就已经注定无法让人忽略。“减负”、“减负”，我们喊了似乎许多年了，各种形式的“减负”也的的确确层出不穷。然而“减负”究竟是什么？ 一、课业负担 课业负担过重的根源较多，一是教学的“重知轻能”，认为学生所掌握的课本知识越多质量越高，教学中不抓重点，讲得多，练得也多，企图提高学生的应试能力，这是基于对知识的价值的错误理解，认为只有多学点课本知识，才会有美好的前途。于是教师采取一切手段，将越来越多的课业负担加给学生。然而很多事实证明：过剩的学_无效

2、。只有当知识在生活中发挥作用时，知识对掌握者来说才是有用的。现行的中国，普遍存在“学_过剩”现象就是学生学了一大堆无用的知识。这是造成学生学_负担过重的重要原因。二是教学方法的“以拙代巧”，一些教师没有认真研究教法，不考虑学生的学_时间与学_成本，为应试保险，以“大投入”换“小产出”，从而造成大量的过度学_。 学校也处在重重压力之中，家长的赞同，社会的承认，上级的评判等，尤其是前两者，往往很大程度上着眼在升学人数上。同时在评估机制还不完善的今天，上级主管部门的评判过程中，升学率也是主要指标。尽管招生部门的一再扩招，但升学现象过“独木桥”，而升学考试分数则成了过桥的唯一通行证，倘若升学成绩不理想

3、，学校、学生都会被打入“冷宫”，升学率成了学校荣誉和地位的代名词，学校的工作不得不处处围绕着升学转，学生上学演绎成了一切以入学为起点，以升学为终点的“马拉松”。孩子从进校那一天起，他们稚嫩的肩上就扛起了父母沉甸甸的希望。巨大的升学压力引发了学校、教师、家长几方面的种种政策。学生们的书包和大脑就这样在教师、家长、社会的重重灌输中沉重了起来。 减轻学生课业负担，务求实效，部有关人士曾提醒我们，“减负”工作特别要注意把握和处理好三个关系，防止工作的片面性。一是要把握好减轻学生过重负担与提高教学质量的关系。二是要把握好减轻学生过重负担与培养学生顽强意志、刻苦学_精神的关系。三是要全面理解减轻学生负担工

4、作的实质，把握好度，注意防止工作的片面性，既不能对减负工作落实不力，又不能走另一个极端。 “减负”决不意味着降低对学生学业应有的要求和降低教学质量，必要的负担是学生成长和发展的推动力，过重的负担则会成为学生成长和发展的阻力。“减负”是减掉那些妨碍学生身心健康和全面发展的过重负担，消除那些机械的、重复的、盲目的、无用的劳动，更好地激发学生的学_兴趣，向课堂45分钟要质量。 改革考试制度、考试内容和考试方法，是“减负”工作的一项重要内容。但“减负”并不意味着取消考试，而是减少考试次数，改革考试内容，为掌握学生的学_情况而进行的考试是很有必要的，没有考试就不利于教师了解学生情况，不利于教学相长到底做

5、得怎样，也不利于学校据此调整教学方法。考试是手段，而不是目的，是为了及时反馈教学情况。像美国等发达国家，也不会废除考试。关键在怎么考，要把握好考试的度。 “减负”的同时也要加强培养学生能吃苦耐劳的精神，在减掉那些妨碍学生身心健康和全面发展的过重负担过程中，让学生获得更多的主动发展，培养创新意识和实践能力的空间，培养学生的刻苦钻研、积极探索的精神。 二、心理上的负担 生性活泼好动的孩子，对于枯燥的学_，几乎有一种本能的拒绝，尤其是在课业负担过重的状态下，对学_有一种畏惧、厌烦心理体验，视学_为迫不得已，很难忍受的事。同样的学_任务，对有的学生适宜，而对另外的学生可能不堪负重，作为教师就应该重视学

6、生的学_心理体验，从调节学生的学_态度，激发学_兴趣入手，优化学生的学_心理素质，使学生能从苦中寻乐，随时主动地自我调节，保持乐观平和的心境。 的确，课业的沉重使我们迫切地想要放松和休息，但减负后，有的学生的心理压力却反而增大了，尤其是部分基础稍差的求上进的学生，很容易对自己的前途感到忧心忡忡，心理压力剧增。一些成绩比较优秀的学生，也同样对突然减轻的课业感到不适应，容易担心跟不上别人，因此而导致学_成绩的下滑。在这些心理的影响下，即使学校、教师真正地做到了“减负”，学生心理上仍然轻松不了。实际上，如果我们不能改变以分数为根本的观念，就很难说能真正地实现减负，只要中考、高考指挥棒在学生的眼中仍然

7、有分量，那么他们的精神状态始终不能减负。 当然，在轰轰烈烈的改革中，难免有不和谐的音符出现，切实转变学生课业负担过重，实现从应试向素质的转轨，小平同志曾说，一个学校能不能为社会建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟，有文化的劳动者，关键在教师。这对我们教师提出了更高的要求，不单是要求业务素质好，同时还要思想素质好。学校无小事，事事有，教师无小节，处处是楷模。高素质的教师队伍，才能培养出高素质的人才。因此，我们教师必须加强学_，做到业务精良、情操高尚、勇于创新、乐于奉献。 个人减负工作总结篇二减负增效工作经验总结 减负增效工作经验总结 -三年级教研组 多年来，我们一直在喊“减负

8、”，可是喊了这么多年，为什么学生的负担一直都没减下来呢？我认为主要矛盾是“减负”没有与“增效”挂钩。“减负增效”是我们所期盼的教学理想境界。但在实际教学中，我们往往把握不住分寸，课堂上该如何“减负”、怎样“增效”?这是令很多教师迷茫的问题。许多教师认为，只要在课堂上完成了教学任务，学生能当堂完成作业，就是“减负增效”了。如何真正做到“减负增效”是每一位教师应该思考的问题。 通过我们不断学_，更新教学观念，谈一谈我们的看法： 一、更新观念，追求效益 在教学过程中，我们要尊重每一位学生，让每一位学生在课堂上都有发挥特长的机会，使课堂真正成为学生展示才华的地方。不要让学生觉得“我不行”、“我说错了怎

9、么办”。背着这样的负担，学生永远不会主动参与学_，不会经历知识的获取过程，而只会死记结论。所以教师要爱每一位学生，要“蹲下来”和学生说话，把爱充满课堂，让学生在课堂上能听到老师亲切感人的语言，得到耐心的教导、正面的启发、恰到好处的点拨。个人减负工作总结. 二、认真备课，提高效益 如何在课堂上花最少的时间呢？那么就要求我们教师在课前一定要认真备课。教师要寻找一切和教学内容有关的资料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质的目的。要做到这些要求，我们一定要静心地坐下来，进行思考、比较、创新。 备学生。学生是有个体差异的，如何来因材施

10、教，我们就要要通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个别差异。例如针对不同班级应有不同的教学方法，针对不同学生准备不同问题等。 备教法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、 设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。界有个说法：教无定法，但教有法。教法的选择是课堂上突破重点的重要一关，是提高课堂效率的重要手段，应该是经过了深思熟虑的，往往就是一个教师智慧的结晶。 备练_。很多老师认为“熟能生巧”，所以总是给孩子做许多练_。布置的练_不去择优，作业量很多，却没有代表性，学生苦不堪言。其实减负一个重要的

11、内容就是要精简_题。一个教研组最好要统一作业，由全体老师根据学生掌握的情况来商讨并准备，必要时可以集体复印，这样更有针对性，更有效果。 二、课堂40分，创造效益 我们在课堂教学中，教会学生知识不是最终目的，最终目的是教会学生怎样学_，让学生学会学_的方法，让学生真正变“学会”为“会学”,变“死学”为“活学”。让学生能联系生活实际学_，能在生活中应用数学，这也正是素质所要达到的目标。因此，老师应该充分利用好课上的40分钟时间，把该讲的讲明白，把该做的做掉，该批得批掉，这样才能达到减负增效的目的。一定把不要把问题留到下课以后。 三、良好_惯，服务高效 叶圣陶说：“什么是，简单一句话，就是要养成良好

12、学_的_惯。”我们孩子的第一位就是培养孩子好的学_惯。良好的学_惯是课堂上节约教学时间的一个好办法。那么我们平时应该注重培养孩子的哪些学_惯呢？我认为有以下几点： 良好的读题_惯。很多学生到了三年级发现应用题不会做了，究其原因，其实是因为他们没有认真读完、读懂题目就下手了。所以平时我们要要求学生捧起书就要手中就要有支笔，先读第一遍，要求不添字、不漏字；第二遍默读边把题目中重要的字词划出来，分析题目意思，还要把自己不懂得句子反复的读，直到读明白为止。这样慢慢的培养学生的读题_惯，提高他们分析题目解答题目的水平。 独立思考的_惯。现在的学生很多都是独生子女，以来伸手，饭来张口，个人减负工作总结.

13、依赖思想十分严重，在思考的时候如果老师不多加要求和鼓励，他们就懒得动脑经筋，作业喜欢照搬别人。所以，平时要鼓励学生用自己的话来表达，不要照老师的背背说说。多给学生思考的时间和空间，培养他们独立思考的好_惯。 四、限时练_，增强效益 练_是巩固知识的必要手段。限时练_，既有巩固知识的作用，同时又大大地提高学生的学_效率。心理学家麦耶思说过：限时，可以激发学生的好胜和求成功动机，集中注意力而加速学_。所以学生上课就会更专心，从而提高听课效率。如果能在课上进行限时练_，这样的问题就可以得到根治，而且这样做，减轻了学生课后的负担。学生就能“上课学得主动，下课玩得轻松” 减负工作计划 -三年级教研组 一

14、、 指导思想 进一步统一思想、提高认识、转变观念，用科学的发展观指导学校的“减负”工作，把它作为教学中一项重中之重的工作来抓，切实增强“减负”工作的紧迫感和责任感。 二、具体措施： 1、精心设计教案，提高课堂有效性。要想实现减负增效的目的，我个人认为其先决条件就是备课。经过精心准备、精心设计的课肯定与仓促应付的课有着天壤之别，而关于备课的重要性我们也已经是耳熟能详了。我觉得在备课时可以问问自己以下4个问题，以此为基准来进行备课。这4个问题是：你打算这节课让学生获得什么？你打算多长时间让学生获得？你打算让学生怎样获得？你怎么知道学生达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？相信课前经过这样的深思

15、熟虑，在备课时肯定会下很大的功夫，经过精雕细琢的课，还能不好吗？ 2、优化作业设计，提高课堂有效性。“减负”，有一个很现实的目的就是减轻学生书包的负担，因为学生的书包中装着各种各样的辅导书，甚至一科有好几本练_册，无形中让学生对学_产生了厌烦心理，所以我觉得我的改进措施最重要的一项就是优化作业设计。我准备从以下几个方面进行改进： （1）精心设计预_作业，让学生在家先自主学_，在课堂上就能做到有的放矢，也节省了课堂时间。（2）加强实践性作业的设计。三年级的学生好奇心重，活泼好动，实践性作业的加入可激发他们的学_主动性。学生在课文学完的基础上，写的话就会更精彩、更丰富。诸如此类的作业比单纯的_题复

16、制更能吸引学生，并获得高效。（3）将评价机制引入作业。可将老师评价、家长评价、生生互评、学生自评等多元评价方式尝试性使用，多人监督，无形中提高学生的学_认真性。当然，此种方式需持之以恒并取得家长的支持才行。 3、培养良好的学_惯，提高课堂有效性。学生学_能力的形成，基于良好学_惯的培养。因此，在日常的教学中，仍然要加强学生的行为_惯的培养，如读书时的坐姿到写字姿势的训练；读课文时指读、目读的指导；听课、说话的不同要求等等。只有有了良好学_惯的保证，课堂上，学生才能扎实地学语文，提高听课效率。 4、提高自身素质，练出自己的“绝活”。教师个人的魅力往往也会成为吸引学生认真学_的一大助力，而教师的魅

17、力不是靠着装打扮展示出来的，而是靠渊博的知识。因此本人准备不断学_充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和教学能力，为高效率的教学创造自身条件。努力练出自己的“绝活”，真正成为学生学_的榜样。“减负不能减质”，这就必然要做到“增效”。这对我们教师而言，其实是提出了很高的要求，既要优化课堂教学，提高教学质量，避免课内损失课外补；又要精心设计作业，减少低效劳动，避免加重学生课业负担。虽然过程辛苦，但我相信，果实是甜的。 个人减负工作总结篇三减负提质个人工作总结 减负提质工作总结 陈霞 “减负提质”，这个话题也许并不新鲜，但却从提出的那一天开始似乎就已经注定无法让人忽略。“减负”、“减负”，我

18、们喊了似乎许多年了，各种形式的“减负”也的的确确层出不穷。然而“减负”究竟是什么？ 一、课业负担 课业负担过重的根源较多，一是教学的“重知轻能”，认为学生所掌握的课本知识越多质量越高，教学中不抓重点，讲得多，练得也多，企图提高学生的应试能力，这是基于对知识的价值的错误理解，认为只有多学点课本知识，才会有美好的前途。于是教师采取一切手段，将越来越多的课业负担加给学生。然而很多事实证明：过剩的学_无效。只有当知识在生活中发挥作用时，知识对掌握者来说才是有用的。现行的中国，普遍存在“学_过剩”现象就是学生学了一大堆无用的知识。这是造成学生学_负担过重的重要原因。二是教学方法的“以拙代巧”，一些教师没

19、有认真研究教法，不考虑学生的学_时间与学_成本，为应试保险，以“大投入”换“小产出”，从而造成大量的过度学_。 学校也处在重重压力之中，家长的赞同，社会的承认，上级的评判等，尤其是前两者，往往很大程度上着眼在升学人数上。同时在评估机制还不完善的今天，上级主管部门的评判过程中，升学率也是主要指标。尽管招生部门的一再扩招，但升学现象过“独木桥”， 而升学考试分数则成了过桥的唯一通行证，倘若升学成绩不理想，学校、学生都会被打入“冷宫”，升学率成了学校荣誉和地位的代名词，学校的工作不得不处处围绕着升学转，学生上学演绎成了一切以入学为起点，以升学为终点的“马拉松”。孩子从进校那一天起，他们稚嫩的肩上就扛

20、起了父母沉甸甸的希望。巨大的升学压力引发了学校、教师、家长几方面的种种政策。学生们的书包和大脑就这样在教师、家长、社会的重重灌输中沉重了起来。 减轻学生课业负担，务求实效，部有关人士曾提醒我们，“减负”工作特别要注意把握和处理好三个关系，防止工作的片面性。一是要把握好减轻学生过重负担与提高教学质量的关系。二是要把握好减轻学生过重负担与培养学生顽强意志、刻苦学_精神的关系。三是要全面理解减轻学生负担工作的实质，把握好度，注意防止工作的片面性，既不能对减负工作落实不力，又不能走另一个极端。 “减负”决不意味着降低对学生学业应有的要求和降低教学质量，必要的负担是学生成长和发展的推动力，过重的负担则会

21、成为学生成长和发展的阻力。“减负”是减掉那些妨碍学生身心健康和全面发展的过重负担，消除那些机械的、重复的、盲目的、无用的劳动，更好地激发学生的学_兴趣，向课堂45分钟要质量。 改革考试制度、考试内容和考试方法，是“减负”工作的一项重要内容。但“减负”并不意味着取消考试，而是减少考试次数，改革考试内容，为掌握学生的学_情况而进行的考试是很有必要的，没有考试就不利于教师了解学生情况，不利于教学相长到底做得怎样， 也不利于学校据此调整教学方法。考试是手段，而不是目的，是为了及时反馈教学情况。像美国等发达国家，也不会废除考试。关键在怎么考，要把握好考试的度。 “减负”的同时也要加强培养学生能吃苦耐劳的

22、精神，在减掉那些妨碍学生身心健康和全面发展的过重负担过程中，让学生获得更多的主动发展，培养创新意识和实践能力的空间，培养学生的刻苦钻研、积极探索的精神。 二、心理上的负担 生性活泼好动的孩子，对于枯燥的学_，几乎有一种本能的拒绝，尤其是在课业负担过重的状态下，对学_有一种畏惧、厌烦心理体验，视学_为迫不得已，很难忍受的事。同样的学_任务，对有的学生适宜，而对另外的学生可能不堪负重，作为教师就应该重视学生的学_心理体验，从调节学生的学_态度，激发学_兴趣入手，优化学生的学_心理素质，使学生能从苦中寻乐，随时主动地自我调节，保持乐观平和的心境。 的确，课业的沉重使我们迫切地想要放松和休息，但减负后

23、，有的学生的心理压力却反而增大了，尤其是部分基础稍差的求上进的学生，很容易对自己的前途感到忧心忡忡，心理压力剧增。一些成绩比较优秀的学生，也同样对突然减轻的课业感到不适应，容易担心跟不上别人，因此而导致学_成绩的下滑。在这些心理的影响下，即使学校、教师真正地做到了“减负”，学生心理上仍然轻松不了。实际上，如果我们不能改变以分数为根本的观念，就很难说能真正地个人减负工作总结. 实现减负，只要中考、高考指挥棒在学生的眼中仍然有分量，那么他们的精神状态始终不能减负。 当然，在轰轰烈烈的改革中，难免有不和谐的音符出现，切实转变学生课业负担过重，实现从应试向素质的转轨，小平同志曾说，一个学校能不能为社会

24、建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟，有文化的劳动者，关键在教师。这对我们教师提出了更高的要求，不单是要求业务素质好，同时还要思想素质好。学校无小事，事事有，教师无小节，处处是楷模。高素质的教师队伍，才能培养出高素质的人才。因此，我们教师必须加强学_，做到业务精良、情操高尚、勇于创新、乐于奉献。 个人减负工作总结篇四初中减负工作总结 学年度咸水沽第二中学初中减负工作总结 一、加强宣传学_，更新理念，改变方法，从课程改革抓起，有效减轻学生过重的课业负担，让学生全面发展。 利用全校教职工会议，学_领会局文件精神，坚持“以学生发展为本”的理念，着力减轻学生课业负担。积极改善师生关

25、系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展。此外，学校还要求教师的课堂教学设计必须从学生的角度出发，建立与学生自身的经历和经验的联系，确立学生在学_中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量，不断培养学生的自学能力和适应社会的能力。 二、制定措施，落实到位，加强管理个人减负工作总结. 1开学之初，学校教务处根据课程设置课时要求，开足上齐课程，上足课时，科学合理地排好课程表，丰富学生的学_生活。 2.积极科学使用学案，提高课堂45分钟效率，当堂教学问题和作业当堂解决，不留家庭作业。 3.节假日期间，所有年级不搞补课活动。 4.任何学科教师不得随意占用下课时

26、间讲课，不拖堂，努力提高课堂教学效率。 5.实行午睡制度，保证学生的休息时间。 6.各级各类考试，任何学科不给学生排名次。学生考试成绩作为学生隐私不在家长会和其他集体场合公布等。 7.严格控制考试次数，每学期只组织考期中、期末两试，不组织 单元考试。 8.严格按照上级要求，不给学生强行征订教辅，增加学生的课业负担。 三、由教务处通过作业量、教学进度等方面的检查，全面了解学校教师的课业负担情况，并把存在问题及时反馈给相应学科教师。 总之，我校在减轻学生课业负担方面，教师们做得比较好。但也存在不足，如一些探究性的问题没有给足学生时间去进行探究，作业量部分不能满足不同层次的学生需求，与家长的联系较少

27、，有待进一步加强。 课程计划未完成情况: 七年级:学_智慧、民族政治常识、书法 八年级:生活科学、法制天地、民族政治常识、书法 九年级:科技前沿、社会职业、 高一、高二：民族理论常识，高一美术、研究性学_ 未完成原因： 由于学校扩招，没有专业师资。 教务处 、4 一、取得的优秀成果： 在问卷中我们设计了关于“你平均每天完成老师布置的作业的时间大约是几小时？每天的作业各科老师都能认真批改吗？老师布置的作业中有探究性、实践性作业吗？请举一个例子，加以说明。你们学校在周六、周日、国庆节等节假日组织学生上课吗？你们学校除课本外 统一配备的对应练_资料，一科最多配了多少本？对于课外辅导材料，老师是如何要

28、求使用的？”等各类问题20个。 通过调研、统计，我们发现全区各校的学生有91.3%的学生认为目前的学_负担并不过重，认为目前的学_任务自己完全可以承担。另外，有7.2%学生反映，感觉负担较重，但同时表示，其中很大一部分来自家长给安排的各类补_班的任务和负担非常沉重，家长带给他们的压力远远大于学校给他们的压力。另外有1.5%的学生感觉学_没有兴趣和动力，无论要什么样的要求，自己都觉得是负担，所以无所谓是否“过重”。 （一）提质减负，聚焦课堂。 调研显示，全区各中小学能够认真落实部门有关减负的各项规定。“提质、减负”已得到全区所有学校高度重视，许多学校聚焦课堂，引导教师提高教学效率。例如，部分中学

29、开展了“反思性”教研活动，把教学设计得更好；有的小学开展了“课堂教学创新举措”等课题研究。 （二）关注全体，分层教学。 通过询问学生“各学科是否有探究性、实践性作业”，并让学生将昨 天各学科的作业全部写下来的途径。通过分析，我们发现：全区各校都在探索分层教学，教师注重对学生个性化指导。对学_困难学生，教师坚持进行义务辅导。各中小学还严格筛选作业，并坚持以各年级中等学生为标准，分层布置适量作业。 （三）搭建平台，培养特长。 减负的同时，全区各中小学还积极创造条件，让学生发展个性特长。各校通过开设多种拓展型、研究型课程，成立学生社团，开放图书馆、实验室、计算机房等，为学生开展各种形式的实践活动、创

30、新活动或社会服务活动搭建平台。 二、当前“减负”中存在的主要问题 （一）关于课程计划的执行情况 有个别学校在执行课程计划方面，出现课表上排的与实际操作不相符的现象，往往以“毕业班教学任务重”、“生源差”、“课时数不够”等为由，擅自变更课时。 （二）关于作业的布置与批改的情况 个人减负工作总结篇五教师减负工作总结 教师减负工作总结 本学期，在学校领导的正确指导下，我认真贯彻“减负”工作的指示精神，推进素质，扎扎实实做好“减负”的规定，初步做到减负增效。 一、通过学_“减负”精神，我解放思想，更新观念，充分明确“减负”的重大意义，不断提高自身从教素质，以素质指导自己的思想，指导自己的教学。 二、“减负增效”。我在业务上认真钻