东方今报情感倾诉故事

1、东方今报情感倾诉故事 工作总结 东方今报情感倾诉故事篇一情感护理中心工作总结 情感护理中心工作总结 xx市市民情感护理中心成立于xx年4月28日，它是一个面向社会，为各阶层人群提供情感倾诉、心理疏导的公益性服务平台。自xx年5月2日正式运行至今，一直秉承着“倾听心声、沟通心灵、情感护理、免费咨询”的理念默默无闻地为社会各阶层人群提供义务心理援助和咨询。同年7月， “xx市海港区未成年人心理健康维护中心”设在情感护理中心。现将八个月的工作总结如下： 一、 主要成绩 情感护理中心以“倾听心声、沟通心灵、情感护理、免费咨询”为宗旨，开办8个月以来，成功接听、接待来电、来访者289例、服务300余人次

2、。 1、案例统计： 随着中心运行步入正轨，尽管没有做广告，但来中心咨询人数越来越多，截止xx年12月31日：咨询案例总计289例，其中：面询：178例、电话咨询：43例、网络咨询：68例。 通过咨询情况来看，来访者咨询的主要问题集中在 （1）以女性情感困惑为主要内容而进行的家庭关系咨询； （2）男女交往障碍和依此产生的恋爱、婚姻受挫产生的心理矛盾； （3）亲子关系及家庭问题； （4）对自我成长的关注而产生的心理困惑； （5）因日常生活重要事件产生心理冲突。 内容：婚姻家庭方面163例、人际关系35例、价值观32例、学_40例、工作19例； 文化程度：本科32人、大专42人、初中以下49人、不明

3、166人； 性别：男97人、女185人、不明7人； 年龄结构：18-30岁的76人、30-40的77人、40岁以上的84人、不明13人。 未成年人案例39人 地域范围：中心不仅为xx市三区四县的人群提供心理援助，服务范围还辐射到了_、承德、衡水、沧州、石家庄、廊坊、深圳、苏州、无锡、南京、常州、盐城、长春等地。这些来访者有的是通过报纸、电视、广播知道情感护理中心的，有的是通过网络搜索了解的。虽然，情感护理中心运行时间仅仅8个月，但网络上对我们的反应和评价还是不错的，口碑很好。 2、咨询队伍的建设： 免费情感护理是新型的心灵慈善事业，善举必引来善人，一批富有爱心的志愿者主动来到中心奉献爱心，目前

4、中心聘请名誉顾问3人（徐景安、申哲、陈妍华）；技术指导4人（刘德敏、祝彦华、冉茂华、李君新）；登记咨询师志愿者37人（实际能值班的25人）；义工31人（能排班的18人）；行政人员3人。 3、宣传情况：开设了中心官方，开通了新浪微博、腾讯微博，在海燕国际旅行社和君御大酒店led屏上滚动播放宣传片。印发传单6200张，在图书馆、天洋广场、社区和建材学院等地发放。在中心官网上发表或转发文章281篇；qq空间日志266篇；腾讯微博1639篇；新浪微博2130篇、新浪博客99篇。制作红旗1面、彩旗8面。 4、学_培训情况：组织志愿者和义工学_、培训等活动20多次；与xx市心理咨询师协会合作，参加周末的咨

5、询师学_交流活动。 二、主要做法 东方今报情感倾诉故事篇二五年级语文作文叙事教案 小学叙事作文指导备课教案（一） 作文题目：童年趣事 设计理念： 兴趣是写好文章的基础。注重在教学中通过，情景引发闭目回忆互谈发现（说与写）品读交流等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把_作当作情感倾诉体验交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。 教学目标 1.知识与能力目标：通过对童年趣事的追忆和写作实践，唤起孩子心灵深处对生活的热爱与追求，学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学_做人的道理。 2.过程与方法目标

6、：进一步培养观察的全面性和顺序性，培养思维的逻辑性和条理性，能把一件事的基本要素和基本结构表达清楚。把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点，写具体。 3.情感与价值目标：努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度表达。 教学重点 通过对童年趣事的追忆和写作实践，能把一件事的基本要素和基本结构表达清楚。把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点，写具体。 教学难点 唤起孩子心灵深处对生活的热爱与追求，学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学_做人的道理。 课前准备 1.学生回忆自己童年生活中的趣事，做好发言准备。 2. 学生网上搜集相关文章，好的开头、结尾及好词好句。 3、教师准备好例文以及相关课件。

7、_作要求： 1.内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 2.将六个要素交代清楚，做到详略得当，中心突出。 3.书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。 课时：两课时 教学过程： 一、童年歌曲“我来听” 1. 欣赏歌曲：童年。 同学们，有谁听过童年这首歌呢？好，下面我们就一起来欣赏。其实，我们每个人都有美好的童年，每个人的童年也肯定会发生一些充满情趣，又很有意思的事情，今天我们就围绕这个主题上一节作文指导课。 2.出示_作要求，提问：你读懂了什么？ 二、童年趣事“大搜捕” 1.课前，我已经要求同学们在课外书籍、报刊杂志以及网络上找一找，收集一下别人的童年趣事，下面我先把我觉得比较好

8、的一篇与同学们分享一下。你喜欢哪篇文章？你们觉得哪个地方最有趣？ 2.为什么这个地方会让你觉得有趣呢？（所选的生活事例典型，突出趣字；表达出真情实感；有趣的地方具体、生动，体现在对人物进行了语言、动作、神态、心理的描写） 3. “趣”字还包含着很多方面。（课件出示对“趣”的理解。） （1）意趣。对大自然，对生活的探索、发现、刨根究底；从趣事中体会道理、得到启示与反思。 （2）情趣。表现对父母的亲情、对伙伴的友情，反应童心、童真。 （3）乐趣。贪玩、寻开心。 （4）傻趣。做傻事、蠢事，闹出种种笑话。 4.齐读开头和结尾，大家知道这是哪一种方式的开头和结尾呢？（出示课件：首尾呼应式的开头和结尾）

9、5.老话说“题好一半文”， 好的题目可以让人耳目一新，更能起到画龙点睛的作用，还能吸引人很快的进入阅读状态。 6.小组互相交流收集到的童年趣事，学_别人的写作技巧。 请同学到讲台上讲自已的童年趣事，堂上讨论。 三、教师总结 1.童年是一支歌，童年是一首诗，童年是一个美好的梦。希望同学们能把童年那充满稚趣而又很有意思的事，用我们童真的心，优美的文字把它表达出来。 四、讲评 小学叙事作文指导备课教案（二） 作文题目：难忘的一件事 设计理念 兴趣是写好文章的基础。注重在教学中通过，情景引发闭目回忆互谈发现（说与写）品读交流等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体

10、验与交流的场所，把_作当作情感倾诉体验交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。 教学目标 1.知识与能力目标： 通过本次_作的练_，让学生进一步学会 记事 的记叙文的写法。 启发引导学生在 记事 中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。 2.过程与方法目标： 合作交流探究的学_方式即教师引导，学生探究。 3.情感与价值目标： 激发学生的学_兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学_能力和表现自我的能力。煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。 教学重点东方今报情感倾诉故事. 叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。 教学难点 围绕中心选材

11、，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。 课前准备 有关的，课件 教学内容：以生活中难忘的一件事为内容，自拟题目写一篇作文 _作要求： 1、内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 2、将六个要素交代清楚，做到详略得当，中心突出。 3、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。 课时：两课时进行 教学过程： 一、创设情景 同学们你们已经小学五年级了，在你们的成长过程中，肯定有好多令你难忘的事情，谁能把你的小秘密说给大家听听？ 二、审题指导 读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考） 你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感） 三、师生分析（一堂让人难忘的

12、英语课）（出示课件） 学生结合谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用 。 在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法： 事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚； 交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。不需要作者交代，读者就明白的，可以省略； 在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中心思想。 记叙的要素，要详略得当，突出中心。（概括以上三点） 四、组织材料 1.学生根据要求进行材料的组织。 首先，选事

13、要切合题意，围绕中心选材。其次，要选择自己熟悉的、感受深刻的事来写。这样，写起来才会得心应手。 2.小组相互交流，畅所欲言。 （1）说一说使你难忘的事情是什么？ （2）说一说你为什么选择这个材料？ （3）把你选择的材料完整的说给大家听。 3.汇报自己的选材。 （1） 请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。 （2）在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评 价，友善的提出不足之处。 五、突破重点难点 刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢？就刚才同

14、学们的某个事情，大家提出的改进的方案。 小组进行讨论交流，报讨论的结果进行汇报。 六、教师总结： 只有把事情的经过写具体了，才能让人有身临其境之感，只有在文中融入自己的真情，才会让读者感动，所以同学们应该学会用心去写作文，而不是用笔。这样文章才能具有感染力。 七、练_写作 同学们根据自己组织的材料进行写作，希望同学们能成功的完成这一次的_作。 小学叙事作文指导备课教案（三） 作文题目：请你把自己最后悔的一件事写下来，要把事情的经过写具体，表达自己的真情实感。如果不愿意写这方面的事，写别的事也可以。 设计理念 ： 兴趣是写好文章的基础。注重在教学中通过，情景引发闭目回忆互谈发现（说与写）品读交流

15、等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把_作当作情感倾诉体验交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。 教学目标 1.知识与能力目标：会写记事文章，写清事情的经过。表达自己的真情实感。 2.过程与方法目标：能从一件事中得到一定的感悟。 3.情感与价值目标：引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所 教学重点：在记事过程中抒发自己的真情实感。 教学难点：会写记事文章，写清事情的经过。表达自己的真情实感。 课前准备 1、看课外书，收集一些写后悔时心情的词句。

16、2、回忆自己最后悔的一件事。 东方今报情感倾诉故事篇三浅谈农村留守儿童的情感 浅谈农村留守儿童的情感 姓名：田雪强 单位：韶山市银田镇中心小学 时间：二零一二年九月东方今报情感倾诉故事. 浅谈农村留守儿童的情感 摘 要：现今留守儿童问题已经成为社会越来越关注的话题，他们在学_过程中变现出学_能力差、创新意识不强等问题。情感是建立新型的、融洽的、和谐的师生关系所必不可少的，在中融入关爱和尊重，好好呵护留守儿童，才能促进他们的健康成长。 关键词：留守儿童；情感 留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。随着经济社会的发展，农业技术进一步提高，农村闲散劳动力纷纷进城务工，

17、从而造成农村留守儿童的出现。根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护。 一、农村留守儿童中存在的主要问题 由于在成长发育的关键时期，农村留守儿童无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，在他们的学校生活中容易出现以下几个方面的问题： （一）学_积极性不高。父母外出，由于缺乏有效的家庭这个重要环节，留守儿

18、童对学_缺乏热情，进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事。 （二）没有良好的行为_惯。大多数留守儿童自我控制能力不强，生活_惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；在学校不 遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸，成为了“问题儿童”。 （三）家长对孩子学_介入过少。一方面，那些父母在外的家庭，由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低，对孩子学_上的问题往往不能给予帮助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父亲或母亲由于承担了全部的家务和田间工作，也没有时间去关注孩子的学_。因此，如果学_上有了问题，孩子向家人求助的比例最低。 （四）创新思维不强。大多数留守儿童都和爷爷奶

19、奶住在一起，很少接触网络等新鲜事物，并且容易受爷爷奶奶陈旧思想的影响，对新事物了解比较少。从而与其他孩子相比，他们的创新思维不够活跃。 （五）情感倾诉渠道少。在走访中，我发现孩子有了烦恼向家人倾诉的比例特别低。中小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自已的理解与认识，与此相关的也带来了一些烦恼与冲突。这时，他们需要有倾诉的渠道，也需要有人能够告诉他们怎样正确对待这些问题。家人在这方面应该起到非常重要的引导作用。但由于有的父母在外,不在孩子身旁，有的父母虽然在身旁但缺乏这方面的意识，又因忙碌而无暇顾及他们的情绪情感变化,导致孩子在成长中缺少了起码的与父母交流的机会。这种情

20、绪的长期积累，对于孩子的健康成长非常不利。 二、情感在农村留守儿童中的作用 以往的，在形式上常常表现为情感的缺失，理论与情感的隔离；在结果上，则易于导致人格的不健全乃至分裂。情感的渗入，既使摆脱了狭隘认知的窠臼而使之趋于完整，同时又是培养健全人格的重要保障。对农村留守儿童来说，尤为重要。 （一）情感能提高老师的威信 俗话说：“榜样的力量是无穷的。一个具有高尚品质，知识渊博的优 秀老师，无疑会在学生的心目中树立起一座丰碑，会引起学生发自内心的爱戴。留守儿童的感情需求多余其他孩子。老师对孩子仅仅有责任心是不够的，变单纯的责任为丰富的情感，去面对学生之间出现的各种问题，做到以心换心，以诚相待，尊重学

21、生的人格，理解学生的需要和想法，形成爱的双向交流，才能充分树立老师的威信，收到“亲其师，信其道”的效果。 （二）情感能增强自信心 目前，留守儿童因为缺少父母的关爱，在学_生活中表现为不爱说话不自信的特征。他们不敢自由表达自己的想法，害怕自己的要求不能得到满足，甚至出现羡慕、嫉妒其他孩子的现象。老师们通过情感，真正才从内心爱他们，关心他们，尊重和信任他们，甚至是更加重视他们。充分相信学生，发挥学生的创造力，让留守儿童参与到班级各项活动中来。并号召其他孩子主动和留守儿童交朋友。我班谭娇，因父母常年在外，爷爷奶奶是外地人，所以导致她也说了一口异地方言。新开学时，其她同学听到她奇怪的口音，都笑话她，从

22、而导致她不敢张口说话，性格沉闷。接手这个班以后，了解到这种情况，我就经常在课堂上说自己喜欢听谭同学的方言，觉得很好听。同时和班上的班干部聊天，要求他们带好头，注重与谭娇同学聊天。现在通过大家的帮助，谭同学已经获得了自信，成为了班级的活跃分子。 （三）情感能培养留守儿童创新能力 情感对人的行为活动具有能动性。在通常情况下，当一个人情绪高涨的时候，常常发挥出巨大的精神力量，在活动中全力以赴，努力奋进，克服前进道路上的重重困难，区实现预定目标；否则会缺乏拼劲，畏缩不前，没有自信心。正如伟大的导师马克思所说：“热情就是一个人努力达到自己 目标的一种积极的力量。”从导师的话中不难看出情感在实践活动中的效

23、能。良好的情绪能使人的感知变得敏锐，记忆获得增强，思维更加灵活，有利于综合性智能的发挥，有利于创造潜能的充分展示。情感强调为学生创设良好的情感氛围，帮助学生保持良好情绪状态。这就要求班主任在过程中，坚持“以境生情、以情育情、以情促情”的原则，做到情知互促，情意互促，注重对学生情感的自我培养，使学生获得丰富的情感体验，从而能激励学生创造力的发展。 （四）情感能感召后进转化 苏霍姆林斯基在把整个心灵献给孩子中说：“要成为孩子的真正者，就要把自己的心奉献给他们。”所以，我们应该关心每一个孩子，从心里充满对每一个孩子的爱，不仅要做好优秀生的培养，更要关爱那些差生，把爱的阳光洒向他们，用真挚的情感激励他

24、们、感召他们。我班郭露同学，因父母离异长期和奶奶生活在一起，没有得到过完整的爱，显得自卑，缺乏信心。我在平日的工作中，就特别注意他，发现他在音乐上有特长，特别喜欢唱歌，就让他担任班级文娱委员。他从老师的行为中体验到了老师对他的尊重和信任，在平日组织的庆祝活动中，都表现得不错。我对他的表现给予了充分的肯定，果然，他对自己有了信心，各方面都有了进步。在期末评比中，全班同学一致推选他为“优秀进步生”。由于他的进步，也带动了班级其他后进生不同程度的转化。可见，师爱是开启学生心灵的钥匙，情感是学生奋进的催化剂。作为工作者，对后进生多一份关爱，少一份斥责，一定能取得好的收获。 三、开展农村留守儿童情感的有效途径 （一）良好的环境是情感的前提 俗话说：“环境造就人”，成功地营造具有良好情感氛围的人际关系环 东方今报情感倾诉故事篇四语文课“情感倾诉” 创设之尝试 语文课“情感倾诉” 创设之尝试 绍兴县陶堰镇中心校 吕绿萍内容概要：语文