一年级下语文动物儿歌

1、5、动物儿歌教材简析 ：动物儿歌是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将16 个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认字形。课前准备 ：制作字词卡片、多媒体课件。课时安排 ：2 课时教学过程第一课时学习目标： 1. 会认“蜻、蜓”等12 个生字，会写 2 个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。学习重点： 会认“蜻、蜓”等

2、12 个生字，会写 2 个生字，了解课文表达的主要思想。学习重点： 会认“蜻、蜓”等 12 个生字，会写 2 个生字，了解课文表达的主要思想。学前准备： 1. 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2. 自学字词，熟读课文。（学生）一、激趣引入1. 导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅飞翔，蜜蜂在花 地唱着勤 的歌小朋友 ， 我 一起去看看它 ，并与它 打个招呼吧！（展示各种小 物在草 穿梭的情形。）2. 指名 。3. 出示 ， 。（1. 学生看 件，思考 件上有哪些小 物，同桌 ，准 回答。2. 学生回答 片上

3、的各种 物，相互指正。3. 学生 。）二、初 文， 字学 。 渡：我 来看看 文是怎么描述 幅 的。1. 学生自由 文。 ( 学生自由 文，圈出文中写虫宝宝名字的 ， 内互 互 ) 。2. 指 文 .3. 首儿歌里 了哪些虫宝宝？你在 文里画出来，好 ？4. 指名 并 出 些昆虫名称。 （ 件展示）5. 各种形式的 ， 熟 些 , 全班交流。6. 再指名 文， 形声字。（1）运用形声字构字 律 生字（ 件出示： 有虫字旁的生字 ）引 形旁“虫”。（2） 小 ：我 中国的 字可有趣了，有的 字一 表示它的意思，一 表示它的 音，像 个“蜻”字，左 的“虫”表示它的意思，右 的“青”字表示它的 音

4、， 的字叫形声字。 （板 ：形声字）来，跟老 ：形声字。我 可以利用 个 律 很多字。(3) 生字卡：蜻蜓蚂蚁蜘蛛7. 过渡，师：除了虫字旁的生字，本课还有这5 个生词，同学们有什么好办法记住这 5 个生词吗？（卡片出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙）请先说给同桌听。8认读生字：迷藏造食粮网间运池欢9. 组内互读，齐读生词卡展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙三、读韵文，理解内容1. 看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。2. 教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。3. 打开课文，借助拼音自由读儿歌。4. 同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学

5、把儿歌读正确读流利。5. 检查“展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词：你还知道有什么网？6. 指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。7. 质疑，引导理解。根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。8. 想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字） ，所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。9. 以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。（组内带读，读熟，直到会背为止10. 全班朗读韵文并背诵。四、指导写字，布置作业。1. 认读生字：间池2. 说说“间”的结构，观察田字格中门与日所占的位置与写法。教师范写，边写边说每一