《电磁铁的磁力(一)》教案2

1、电磁铁的磁力（一）【教学目标】科学概念：1. 电磁铁的磁力是可以改变的。2. 电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。过程与方法：1. 有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。2. 在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。3. 能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。情感、态度、价值观：1. 能够大胆想象，又有根据地假设。2. 能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。【教学准备】1. 学生准备：一号电池、大头针，电磁铁2. 教师准备：课件【教学设计】一、复习导入，提出问题1. 复习电磁铁的特点：结

2、构、如何产生磁性，南北极的特点、如何判断磁力大小。师：前面我们学习了一种利用电流来产生磁力的装置，是什么呢？生：电磁铁。师：电磁铁由哪些部分组成？生：铁芯、线圈、电池等。师：电磁铁有哪些特性？生：接通电流产生磁性、断开电流磁性消失。改变电池正负极或者改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。师：你们制作的电磁铁能吸起多少个大头针呢？吸得越多说明了什么？生：吸得越多说明了磁力越大。（课件 1、2 电磁铁的特点）2. 出示电磁起重机引出强磁力的电磁铁。（课件 2 电磁起重机图片）师：老师今天带来了一个强力电磁铁。这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁

3、！大家能说说看，它是如何在工作的吗？生：通电，产生磁性，吸起废钢铁，搬到别处时断开电流，废钢铁便自动落下。师：你们知道这个电磁铁，为什么会有这么大的磁力吗？今天我们就来一起研究电磁铁的磁力。3. 揭题。板书课题：电磁铁的磁力（一）二、大胆猜想，充分假设1. 提出问题。师：怎样让电磁铁有更大的磁力？我们大胆的假设一下应该怎么做？生：线圈越多，磁性越强。师：先请大家将自己的猜想和假设快速记录下来。同时，老师给同学们几点提醒。2. 温馨提示。（课件 3 猜想表格课件4 出示猜想要求）（ 1）根据电磁铁的材料和磁性产生的原因，猜想。（ 2）假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。（ 3）小组内交流

4、，填写 P52 表格。3. 学生，教师巡视，强调指导4. 全班交流，简要板书。板书：线圈圈数、电池数量、铁芯粗细、铁芯长短三、设计实验，检验假设1. 明确探究的问题师：同学们提出了很多假设，因为时间关系，这节课我们先重点研究其中一个假设吧，我们来看看线圈圈数与电磁铁磁力大小的关系。板书：研究的问题：电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？2. 制订研究计划师：怎样来证明有没有关系？生：实验。师：怎么来做这个实验？生：不同圈数的 磁 ，去吸引大 ， 吸引的大 多， 明 的磁力 。 ： 了使研究更科学，在研究之前，我 首先要制 研究 划。 是一个什么性 的 ？生： 比 。 ： 是一个典型的 比 ，我

5、 知道， 比 最重要的就是控制好改 的条件和不 的条件。 里我 能改 几个条件？（ 件 5 比 ）生：一个。 ：在 个 里是哪个？生： 圈的圈数。 ：非常正确。怎么 来改 个条件呢？ 大家四人小 一下，将研究 划填写完整。（ 件 6 研究 划表格）板 ：制 划生：看 P53 表格，小 并填写表格。教 巡 。3. 全班交流小 填写的研究 划，共同完善 划。 ： 你的 划 ？ 要改 的条件。生： 圈分 。 ： 了 得更好地效果，全班 一一下 圈分 20 圈， 40 圈， 60 圈。教 提供的 磁 已 好20 圈。 ：不 的条件有哪些？如何控制？生：用同一个 芯，同 粗 的漆包 ，每次 都用一 新

6、池。 ： 于其他小 的研究 划，能提出哪些 和建 ？你 小 的 划需要做哪些修改 ？ 上完善好你 的研究 划。4. 共同探 注意点。 ：我 已 制 好了比 周密的 方案，真正在 ， 要注意哪些方面，有 充 ？ 的 候，可能 会遇到哪些困 ？我 考 要有条理性，所以同学 可以根据 的步 来 。生：漆包 、不要接太 （ 1）圈数多的 候，如果太松，要 之后再 。（ 2） 圈的 候，要往一个方向 。（ 3） 与 池接触的地方，容易散开，造成断路，需要大家配合着完成 。（ 4）不要长时间接通电流。师：老师将这些注意点整理了一下，我们一起看一下。（课件 7 温馨提示）请使用电磁铁的两端去吸引大头针。不要

7、长时间接通电磁铁，以免耗电太多，影响实验的准确性。每一种圈数至少实验三次，及时记录，并计算出平均值。（ 4）电磁铁上增加线圈数时，沿着一个方向缠绕导线。5. 学生实验，教师巡视指导填写实验记录表。板书：实验验证6. 汇报小结。展示部分小组的实验记录表。板书：我们发现：电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。四、总结延伸，承上启下1学生说说收获。师：学完今天这节课，你有什么收获？生：是的，今天我们像科学家一样经历了“提出问题作出假设制订计划实验验证得出结论”的步骤研究了电磁铁的磁力大小与线圈之间的关系。2引出下一节课。师：刚才我们各小组还提出了其他的假说，这些因素是否也会影响电磁铁的磁力大小呢？