2021鲁科版英语四年级上册Unit 2《Hobbies》word教案

1、 Unit2 Hobbies单元备课一、教材分析英语第三册unit 2的主题是Hobbies,Lesson1 Do you like running?语言功能为如何谈论并询问个人爱好，本课主要以介绍爱好为主线，以Do you like doing为主要句型，以提高学生综合语言能力为教学目的。二、学情分析本课的教学对象是四年级学生，他们对爱好一词既陌生又充满兴趣，教师在课堂上要尽可能的创造良好的语言环境，设计较多的活动吸引学生。Lesson 1 Do you like running?一、教学目标(一)知识目标1、能够听懂、会说并认读下列单词:run,come,dance,skip2、能够听懂、

2、会说并认读下列句子:Do you like running?Yes,I do.No,I dont.(二)能力目标学生能够运用所学句型准确表达自己的个人爱好。(三)情感目标学生能够在浓厚的氛围中快乐的学习知识。二、教学要点分析(一)教学重点:单词:run,come,dance,skip的认读和句子Do you like 的认读及运用。(二)教学难点:学生能够将知识与生活相结合，做到学以致用。三、教学准备:磁带、录音机、单词卡片四、教学设计Step1 Warm-up.师生共唱Sing Together.教师做sing, draw等动作，学生跟做动作并说短语。【设计意图】以歌曲形式活跃课堂气氛，为新

3、课做准备。Step2 Presentation.教师拿着课本作出读书的动作说:I like reading.” 然后问学生“Do you like reading?”引导学生说出”Yes, I do.” 或“No, I dont.” 用同样方式作出跑步、跳绳的动作，学习新单词run, skip.呈现新句型 Do you like running/ skipping?介绍课文情景:公园里，Wang Hong 与 Tom 在交流各自的爱好。播放课文录音，询问学生 Do you like basketball/ running/ skipping?引导学生回答。【设计意图】教师做动作引导学生学习新知

4、，师生互动，调动学生学习的积极性。Step3 Practice.分角色演练对话。模仿跟读Lets talk, 再两两操练。请两个学生站在讲台上，学生A拿着教师制作好的笑脸图和哭脸图，学生B问讲台下的学生:Do you like？学生A举起笑脸图，台下学生就回答:Yes, I do.【设计意图】运用Role play Pair work等多种形式练习对话并模仿跟读，学习地道的英语。Step4 Consolidation.请学生扮演记者采访了解其他同学的爱好。完成Lets do.部分。让学生两人一组运用新学句型交流自己的爱好，并在设计好的表格中勾出自己喜欢的活动，然后拿着调好的表格排队报名。【设计

5、意图】将课本中的对话运用于实际生活中，有利于提高学生的综合语言能力。Step5 SummaryLet students retell the textStep6 Homework听本课录音，模仿跟读。运用本课所学句型了解朋友或家人的爱好。板书设计Unit2 HobbiesLesson1 Do you like running?Do you like basketball?Yes,I do.Do you like running? No.I dont.Come and skip.五、教学反思Lesson 2 She likes dancing.一、教材分析英语第三册unit 2的主题是Hobbi

6、es,Lesson2 She likes dancing.的语言功谈爱好，学习任务是He/She likes 二、学情分析本课的教学对象是四年级学生，他们对爱好已有一定掌握，教师应培养学生观察和总结规律的能力，使其能够在语言交流中做到举一反三。三、教学目标(一)知识目标1、能够听懂、会说并认读下列单词:piano,drum,well2、能够听懂、会说并认读下列句子:She likes dancing.(二)能力目标学生能够运用所学句型准确表达自己的个人爱好。(三)情感目标学生能够在浓厚的氛围中快乐的学习知识。四、教学要点分析(一)教学重点:单词:piano,drum,well的认读和句子She

7、 likes dancing.的认读及运用。(二)教学难点:学生能够将知识与生活相结合，做到学以致用。五、教学准备磁带、录音机、单词卡片六、教学设计Step1 Warm-up.师边做动作边让学生说出相应的单词与短语，如sing, draw, read, run 等，然后进行师生、生生交流，Do you like？Yes, I do./ No, I dont.设计意图通过复习巩固旧知，为学习新知做铺垫。Step2 Presentation.教师想学生示范跳舞的动作说I like dancing.询问学生Do you like dancing?学习新单词dance及dancing.教师根据学生的回

8、答Yes, I do.转述病呈现新句型She/He likes dancing.接着教师出示二胡、钢琴、架子鼓图片学习新单词erhu, piano, drums及学习新句型She/He likes playing the erhu/piano/drums.介绍课文情景:李明采访并录制了有关同学们的爱好的短片，在家与妈妈观看并谈论同学生们的爱好。播放课文录音呈现课文内容。模仿跟读课文录音。【设计意图】通过模仿跟读使学生进一步了解课文内容，加强学生自学能力，学习正确的语音语调。Step3 Practice.二人一组演练课文内容。模仿跟读Lets talk.然后用所学句型描述图片。组织记忆力打比拼活

9、动。请五位学生站在讲台上，一人问 Do you like？其余四人分别说出自己的爱好I like 然后让讲台下学生转述讲台上四个人的爱好She/He likes【设计意图】运用Role play Pair work等多种形式练习对话并模仿跟读，学习地道的英语。Step4 Consolidation现场采访。运用所学句型Do you like？采访教师或同学们的爱好，运用新句型He/She likes向全班同学汇报采访结果。完成Lets do.部分。【设计意图】通过巩固练习让学生进一步熟练掌握新单词和新句型，学会运用句子。Step5 Summary教师小结本节课内容，领读，并让学生齐读。Step

10、6 Homework模仿跟读课文语音。自己审计一份调查表，调查了解家人的爱好。板书设计Lesson2 She likes dancingThis is He/She likes playing the piano.He plays well.七、教学反思Unit2Lesson3Whats your hobby?一教材分析: Unit2主题是“Hobbies”，Lesson3Whats your hobby？的语言功能是:能够用英语询问他人的业余爱好或者回答谈论自己的业余爱好。学习任务是:Whats your hobby? My hobby is /I like.二学情分析: 四年级的孩子经过一

11、年的学习，已经有了一定的学习经验，通过Lesson1和Lesson2的学习，学生已经能够运用“Do you like”句型询问他人的爱好。也能够运用“I like.”“She likes”句式来谈论自己或他人爱好，学生已有了这些知识基础，所以本节课教师可以从他们这些已有知识基础出发，在潜移默化中自然引入新知，设计丰富多样，趣味盎然的活动，激发学生学习兴趣，使其能够在积极、主动的状态下完成学习任务。 三教学目标: (一)知识目标:1,能听懂、会说、认读单词hobby paper cutting uncle aunt cook2.能听懂、会说、认读并理解句型:“Whats your hobby?”

12、 “My hobby is dancing. ” “I like reading.”3.能够正确在四线格内书写单词run sing cook dance.(二)能力目标:能够在真实情境中口头灵活运用“Whats your hobby?”询问他人的业余爱好，并用My hobby is . 或I like.来回答自己的业余爱好(三)情感目标:培养学生良好的业余爱好，使学生能充分发挥自身的特长。四教学重难点: 教学重点:能听懂、会说、会读单词:hobby paper cutting uncle aunt cook 理解运用句型“Whats your hobby?” “My hobby is danc

13、ing. ”“I like”教学难点:1. 能够口头灵活运用“Whats your hobby?”询问他人的业余爱好，并用My hobby is . 或I like.来回答自己的业余爱好2、动名词的变化形式及读音。3、paper cutting的读音及意思的理解五教学准备:多媒体课件、单词卡、六教学过程:Step1、warming_up1、Greetings.2、Sing a song_HELLO HELLO WHATS YOUR NAME【设计意图】通过歌曲创设愉快的氛围，把学生带入课堂学习中，歌唱时既复习了Whats your 的用法，又进一步重温歌曲熟悉的旋律，为hobby hobby

14、Whats your hobby?歌曲的创编做准备。3. 出示课件复习动名词的变化形式及读音 教师边出示课件边说I like .课件提示do,学生快速接答:doing 学生回答后教师在课件中呈现doing,复习时教师最好是归类呈现如do-doing play-playing read-reading dance-dancing run-running skip-skipping 【设计意图】动名词的变化形式及读音是难点，通过这种快速接答游戏，既能集中学生的注意力，帮助学生快速复习动词加ing后的正确读音，同时通过课件归类呈现动名词的变化形式，又进一步加深学生识记印象，为新课中的运用做准备。4、

15、Free talk I like skipping ,do you like skipping?师生问答，生生问答。设计意图:通过自由会话既拉近师生距离，又复习运用了上节课的句型，为导入新课做好准备。Step2、Presentation教师承接着自由回话导入新课:I like reading, My hobby is reading.引出hobby出示卡片操练单词:强调o y的发音，领读，高低读，快慢读，开火车读。导入课文:hobby业余爱好，如何用英语来询问他人的爱好，面对别人的询问，我们又该如何回答呢，不要着急，让我们跟李明来学习一下:1、 Now，lets listen and poin

16、t.听课文录音，整体感知。(1)教学句型:李明是怎么问的?引导学生找出重点问句Whats your hobby?教师边板书边领读。由慢到快读，分组读，开火车读。教师试问学生:Whats your hobby?学生已听过录音，应该能模仿回答出My hobby is reading.同样教师边板书边领读，男女读，之后教师指出我们也可以回答I like reading.看黑板板书师生问答读，同位问答读操练句型。【设计意图】hobby已学习了，录音里三遍出现了Whats your hobby?这个句子，相信孩子基本能够朗读出来，所以教师问:“李明是怎么问的呢”引导学生让学生自己去发现，自己朗读出来这个

17、句子。“该怎么回答呢？”，激发学生的思维，给他们一个自主学习的机会，让学生去寻找，去模拟，找出答语，这样呈现的新知识，学生印象会更深刻。(2)Chant:hobby hobby whats your hobby? Reading reading My hobby is reading. 设计意图:利用“Chant”这种活泼的形式进行操练，强化了重点。 (3) 同位问答练习实际问答。2、再听课文，找找郭阳都向谁询问了业余爱好.引出单词 uncle aunt出示卡片，领读，男女读，大小声读，开火车读，出示卡片快速区分认读。3、Listen and fillGrandpas hobby is_Gra

18、ndmas hobby is_Uncles hobby is_Aunts hobby is_.边听边思，理解课文，从而引出单词paper cutting cooking .paper cutting:分步教paper ，paper ，cutting ，cutting ,paper cutting由慢到快，领读，齐读，开火车读。cook:边做动作边领读。【设计意图】通过问题情境，分步引出单词,在文本情境中理解单词，进而理解课文。4、Listen and repeat.5、Read it for two times then act out it .【设计意图】给学生熟读课文的机会，之后角色表演，

19、引导学生在一定的情境中灵活运用语言。Step3、Practice1、sing a song 。【设计意图】把句子配上熟悉的旋律，让学生唱一唱，既调动了学生的兴趣，缓解了学生的学习疲劳，又进一步巩固了重点句型。2、Lets talk 李明不但询问了家人的业余爱好，还询问了朋友的业余爱好，我们去听一听。 (1)Listen (2)小组内问答交流，展示。【设计意图】发挥小组合作学习的优势，给学生充分运用语言的机会。Step4、Gamepass the card (hobby)学生有节奏地边传递单词卡片边读单词hobby,教师喊停，大家齐问:Whats your hobby?，手拿卡片的同学就要边做动

20、作边回答，轮流一遍后卡片传到老师的手里，这时我回答I like reading and writing .Do you like reading ?引入下个环节。【设计意图】运用游戏这最喜欢的学习方式，来调动学生学习兴趣，引导学生在玩中用，巩固运用语言。Step5、Lets copy.read the words.Lets wrting.教师在四线格内示范，学生书空，然后在书上练写。Step6、Summary.What did you learn?齐读单词和句型。【设计意图】引导学生自己对本节课的语言知识进行归纳总结，强化学生对所学知识的记忆Step7、Homework1、Listen and

21、 read the text for two times.2、用所学的英语，调查一下好朋友的业余爱好。【设计意图】引导学生把所学知识应用于实际生活中，利于提高学生实际运用语言的能力将课内学习延伸到课外，便于维持学生对英语的持久学习兴趣板书设计: Unit2Lesson3Whats your hobby? My hobby is reading. I like reading.教学反思:Unit2 Lesson4 Again, please!一教学目标: (一)知识目标:1、能听懂、会说、认读单词run skip come piano dance drum well hobby paper cu

22、tting uncle aunt cook2、能听懂、会说、认读并理解句型:“ Do you like running?”“She/He likes dancing.”“Whats your hobby?” “My hobby is dancing. ” “I like reading.”3、能够感知字母k g e在单词中的发音规则。(二)能力目标:能够在真实情境中口头灵活运用“Do you like.?”“Whats your hobby?”询问他人的业余爱好，能够运用英语来谈论自己和他人的业余爱好(三)情感目标:培养学生良好的业余爱好，使学生能充分发挥自身的特长。二教学重难点: 教学重点:

23、1、能听懂、会说、认读单词: run skip come piano dance drum well hobby paper cutting uncle aunt cook。2能理解运用句型“Do you like running?”“She/He likes dancing.”“Whats your hobby?” “My hobby is .”“I like”教学难点:1. 能够在真实情境中口头灵活运用“Do you like.?”“Whats your hobby?”询问他人的业余爱好，面对他人的询问能够运用英语来准确回答自己的业余爱好2、like后接动词，动词的变化形式及读音。3、动词

24、like第三人称变化形式三教学准备:多媒体课件、单词卡、四教学过程:Step1、warming_up1、Greetings.2、Sing a song_HOBBY HOBBY WHATS YOUR HOBBY【设计意图】上课开始，引导学生动一动，唱一唱，放松学生的心情，把学生带入欢乐的课堂学习氛围中，歌唱的同时也复习了上节课的重点知识。3. Review: (1)、复习本单元的单词。、出示单词卡片复习单词piano drum well hobby paper cutting uncle aunt 。方法:先出示卡片学生快认抢答，之后看单词齐读一遍，看意思或图齐读一遍。、出示课件，学生快认快读复

25、习本单元的动词复习时教师最好是归类呈现如run-running skip-skipping cook-cooking dance-dancing come-coming 【设计意图】通过两个小游戏调动学生复习兴趣，集中学生的注意力，分类有效地复习了本单元的单词。(2)、出示课件复习本单元的句型。快认快读句子“I like cooking . She likes dancing. Do you like running? Whats your hobby?”课件依次显示句子让学生认读，当学生认读Do you like running?时，教师引导学生chant:running running r

26、unning,do you like running ?,学生齐说三遍，学生说的同时，教师在黑板板书这个句型。之后，进行One by one问答练习，教师板书答案。接着课件显示Whats your hobby?让学生认读，教师引导学生chant:hobby hobby hobby whats your hobby?,学生齐说三遍后，学生说的同时教师板书这个句型。之后进行进行One by one问答练习，教师板书答案。【设计意图】:先认读，再chant巩固，之后对话运用，达到复习巩固句型的目的。Step2、Presentation学校的评选出了一些业余爱好小明星，他们都有哪些业余爱好呢，我们来听听李明的介绍。1、 Now， listen and think。Whats Guo Yangs hobby?Whats Jennys hobby?Whats Miss Zhangs hobby?【设计意图】:边听边思，引导学生理解课文。2、Listen and repeat3、自读两遍后，同位分角色给课文配音。【设计意图】利用课文情境，培养学生运用语言的能力。Step3、Practice1、Guess game:给学生一份调查表，让学生在自己栏上选出自己的业余爱好，打上，不要让其他人看见，然后请一位同学上讲台上，请同学用Do you li