西师版小学三年级数学下册第一单元导学案

1、第一单元课题两位数乘两位数的乘法第1课时共3课时课型新 授导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。2掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。3能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。导学重点如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。导学难点如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。导法学法引导、讨论导学工具电子白板导 学 过 程导学环节导 学 内 容补充与反馈课前预习预习作业（任务）：P23页例1、例

2、2。导入新课情景导入新课学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。（观察单元主题图 ）你从图中知道了些什么？看图，你能提出哪些数学问题？ A区有多少个座位？市体育馆一共可以容纳多少人？汇报交流预设性问题：1、教学例1 要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？怎么口算4810?哪位同学来说说自己的算法？学生可能有以下几种方法： 我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。 4010+810。 485+485。 4825。 1068。 489+481。 48扩大10倍，就是480。 同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把

3、自己口算4810的算法说给同桌听吗？ 用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。请同学们观察这4道题（包括4810），通过口算，你发现了什么？ 教师：同学们说得很好，那如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢？同学们想得好，计算得也很正确，有的同学把两位数乘整十数变成两位数乘一位数和一个三位数乘一位数的乘法进行口算；也有的同学采用把两位数先乘一位数，再把积扩大10倍的方法。大家用旧知识解决了新问题，老师真为你们感到骄傲！ 质疑升华P2页算一算的3道题。（1）先由学生独立计算，集体订正。（2）引导学生总结，发现规律。P3页“课堂活动第1题、练习一第2题。反思应用总结（师生、生生）：通过

4、学习，你有什么收获？还有什么问题？课堂练习：练习一第1题。拓展练习（课末、课外）板书设计两位数乘两位数的乘法（口算 ）4810480（1个48是48，10个48是480）典型错例分析导学反思课题两位数乘两位数的乘法第 2课时共3课时课型新授导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。2掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。3能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。导学重点如何使学生采用多种方法正确、熟练地进

5、行口算。导学难点如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。导法学法引导、讨论导学媒体电子白板导 学 过 程导学环节导 学 内 容补充与反馈课前预习预习作业（任务）： P 23页例2。导入新课复习导入口算 4310 5910 6410 9310 3810 7810汇报交流预设性问题：(观察例2的情景图)一共有多少袋面粉？你们是怎么数的？（每堆有10袋，3堆就有30袋。）如果要算出这30袋面粉共总多少千克，我们还要知道什么条件才行？（每袋面粉是多少千克？是25千克。）现在可以求出这些面粉共重多少了吗？怎样列算式？2530=这道题可以用哪些方法来计算呢？把你的想法和你的小伙伴商量商量吧！你们的方法

6、都不错！用到了我们前面例1学习的知识，让两位数与10相乘，直接扩大10倍。还想用你们的好方法计算其他的计算题吗？教师出示练习题：2120= 4530= 5032=你们又是怎么算这些题的呢？ 用你喜欢的方法计算第3页的算一算中的3道题（集体订正）。质疑升华 (1)学生互相出题算一算。(2)看卡片算积，一个小朋友拿卡片，另一个小朋友说积。 练习一第2题。反思应用总结（师生、生生）：通过学习，你有什么收获？还有什么问题？课堂练习：练习一第3题。拓展练习（课末、课外）板书设计两位数乘两位数的乘法（口算 ） 2530750（25375、7510750）导学反思课题两位数乘两位数的乘法第3课时 共 3 课

7、时课型新授导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1经历整十数乘整十数的学习过程，会正确口算整十数乘整十数。 导学重点掌握整十数乘整十数的口算方法，导学难点掌握整十数乘整十数的口算方法，导法学法引导、讨论导学媒体电子白板导 学 过 程导学环节导 学 内 容补充与反馈课前预习预习作业（任务）： P 4页例3例4及相关的内容导入新课新课导入出示以下题目：7820 3056 2040 90814350 7040 5060 9050你能将这些算式分一分吗？你准备怎样分？学生：我想把这些算式按“只有一个因数是整十数”和“两个因数都是整十数”来分。请大家用自己喜欢的方法口算第1类算式。完成后选

8、一道和同桌交流自己的口算方法。教师：（指着第2类算式）这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整十数乘整十数。这节课我们就先来探讨这种乘法的口算方法。 汇报交流预设性问题： 1探索整十数乘整十数的口算方法。教学例3例4你准备怎样口算2040？先自己想想，然后和小组同学交流自己的方法。还有别的算法吗？说得真好。同学们的这些算法都很好。大家运用旧知识解决了新问题，老师为你们感到高兴。请用自己喜欢的方法口算剩下的3道题。学生独立完成剩下的题目。质疑升华练习一第4题反思应用总结（师生、生生）：通过学习，你有什么收获？还有什么问题？课堂练习：练习一第3题。拓展练习（课末、课外）板书设计两位数乘两位数的乘法

9、2040=800204=808010=800典型错例分析导学反思课题两位数乘两位数的乘法（笔算）第 1 课时 共3课时课型新 授导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样性。2通过比较各种方法的优点和不足，寻找适合自己的最佳方法，训练学生掌握优化略的思想和方法。3学会两位数乘两位数的笔算方法。导学重点理解两位数乘两位数算法的算理。导学难点理解两位数乘两位数算法的算理。导法学法引导、讨论教学媒体电子白板导 学 过 程导学环节导 学 内 容补充与反馈课前预习预习作业（任务）：P7页，例5及相关的内容导入新课（形式:谈话、故

10、事、游戏、情景、练习）复习导入。计算。574汇报交流预设性问题：一、创设情景，提出问题(1)(出示例1卷笔刀图)教师：你知道一共有多少个卷笔刀吗？我们先一起来猜一猜。(2)怎样才能证明你猜测的答案是正确的或者比较接近答案呢？（要计算出1214=?）(3) 怎么算呢？我们没有现成的办法，你能独立地，用尽可能多的方法计算出1214吗？二、探索尝试，寻找方法1独立思考，尝试解决问题学生用尽可能多的方法去解决“1214=?”。2小组交流整理小组交流自己计算的结果和方法，并整理。 教师根据学生回答板书，大致有以下一些方法。12+12+12=168(14个12相加)14+14+14=168(12个14相加

11、)12271434 14261210+124 1220-1261410+142 2014-814 列竖式计算4方法归纳，发现最佳方法你最喜欢哪种方法呢？用你喜欢的方法计算1412这道题。在计算像“1214”这样的两位数乘两位数的乘法时，你认为哪一种方法适用的范围比较广？为什么？ 5研究竖式计算（1）教师：我们就一起来研究1412这个乘法的竖式。你能做吗？（2）理解竖式中第1步的算理。教师用空白卡片将14中的“1”遮住，像这样124的题大家会算吗？试一试。学生得出48。这里的48表示的是什么？（4盒卷笔刀的个数）（3）理解竖式中第2步的算理。算出单独的4盒后又该算什么？（整十盒的）教师将“4”用

12、写有“0”的卡片遮住，下一步怎样算？学生可能有以下几种方法：用10去乘12，得120，表示10盒有120个卷笔刀。用1乘12得12，2对着4写，1写在4的前面。教师：你用的是什么方法呢？用乘数十位上的“1”去乘12得12，这个“2”为什么要写在十位上呢？学生可能有以下几种说法：因为用1乘12，1表示的是1个十，得到12个十，所以“2”写在十位上。竖式第2步求的是10盒卷笔刀的个数，所以“2”写在十位上。（4）理解竖式中第3步的算理。大家的理解都是正确的，这个竖式算完了吗？（没有，还要把两项结果加起来。）请同学们自己试着说一说1214用竖式计算的全过程，一会儿再说给全班同学听听。请几个学生说。（

13、5）教师：那我们在用竖式计算时要注意些什么？要注意数位对齐。用乘数十位上的数去乘另一个数时，积的末位一定要写在十位上。小结：笔算两位数乘两位数乘法。质疑升华第7页试一试的题目。 反思应用总结（师生、生生）：通过本节课的学习，你有什么收获？课堂练习：练习二第2题拓展练习（课末、课外）板书设计两位数乘两位数的乘法（笔算）1214=?竖式略典型错例分析导学反思课题两位数乘两位数的乘法（笔算）第 2 课时 共3 课时课型新授导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。导学重点学会计算两位

14、数乘两位数进位的乘法。导学难点理解两位数乘两位数算法的算理。导法学法引导、讨论导学媒体电子白板导 学 过 程导学环节导 学 内 容补充与反馈课前预习预习作业（任务）： P8页例6、做一做，练习二3、4、6题。导入新课（形式:谈话、故事、游戏、情景、练习）复习导入。计算 练习一第1题汇报交流预设性问题：一、提出问题。出示情景图：青蛙每天吃34只害虫，25天吃多少只？1、学生读题，说说从图中得到了什么信息？2、用什么方法计算？为什么？二、探讨计算方法1、各组讨论：怎样计算3425。请把想出的计算方法写在纸上。2、组织交流。各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。3、师生评议。（1）请学生

15、说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如，估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。（3）重点评议笔算。用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。4、计算10页“算一算”中的3道题。质疑升华练习二第3、4题。反思应用总结（师生、生生）：通过本节课的学习，你有什么收获？课堂练习：练习二第6题拓展练习（课末、课外）板书设计两位数乘两位数的乘法（笔算）3425= 850竖式略导学反思导学反思课题两位数乘两位数（探索规律）第1 课时 共 2课时课型新授导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

16、）1引导学生经历从具体情景中发现积的变化规律和从有趣的数的排列中发现数的变化规律的过程。2引导学生通过仔细观察、比较、分析，发现一些给定事例中隐含的简单规律，初步培养学生的观察、分析及思考能力。3通过小组合作讨论，培养学生发现问题、探究知识、建构知识的能力以及合作学习的团队意识。导学重点引导学生经历从具体情景中发现积的变化规律和从有趣的数的排列中发现数的变化规律的过导学难点引导学生通过仔细观察、比较、分析，发现一些给定事例中隐含的简单规律导法学法引导、讨论导学媒体电子白板导 学 过 程导学环节导 学 内 容补充与反馈课前预习预习作业（任务）：P9页例7及相关的内容导入新课复习导入20 2=40

17、 204=80 208=160 2016=320计算，你从中发现了什么规律？ 生活中很多事物都隐含着一定的规律。今天我们就来学习“发现规律”。汇报交流预设性问题：1、探索规律（1）观察第9页例7的情景图 从刚才的情景中，你获得了哪些信息？（汽车的速度是每时60 km。汽车行驶的时间为2时、6时和12时。）（2）这些信息可以解决哪些问题？可以求2时行多少千米？还可以求6时、12时分别行驶多少千米？（3）同桌合作，把刚才大家说的信息填入表格中。（每时行驶(km)60行驶时间(时)1、2、6、12行驶路段(km)60、120、360、720学生填好后，选择一组同学到视频展示台前汇报。请大家采用自己喜

18、欢的观察方式，仔细观察表中的数据，你有什么发现？ （每时行驶的路程不变，时间扩大几倍，路程就扩大几倍。）刚才大家观察了表格中已有的数据，从这些数据的变化中，你发现了什么规律？ 601=60 602=120 66=3606012=720 （一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也扩大几倍）质疑升华预设重难点内容：（内容、教学方法、重难点问题、针对性练习）（展示、评价、反馈）(第10页课堂活动第1题)（1）820=160 （2）312=36810=80 612=7285=40 912=108练习二第1、2 题（要想发现事物中隐含的规律，必须学会观察和比较，善于归纳总结，我们继续挑战自己吧！反思应用总

19、结（师生、生生）：通过学习，你有什么收获？还有什么问题吗？课堂练习：练习二第3题拓展练习（课末、课外）板书设计探索规律601=60 602=120606 =360 6012=720 一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也扩大几倍。典型错例分析导学反思课题两位数乘两位数（解决问题）第1课时 共 3 课时课型新授导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1在现实的问题情景中，探索综合运用乘、加解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。2经历自主探索解决问题的过程，学习从问题入手、分析解决问题和通过移动变换解决问题的策略。3在解决问题的过程中感受数学的价值，获得成功的体验。导学重点

20、综合运用所学知识解决问题导学难点 思考解决问题的方法导法学法引导、讨论导学媒体电子白板导 学 过 程导学环节导 学 内 容补充与反馈课前预习预习作业（任务）： P13页例1及相关的内容导入新课情景引入：某地区的校际运动会开幕了，大家想去看看吗？ 首先我们来到团体操比赛现场。观察例1运动会入场式的画面， 汇报交流预设性问题：一、教学例11谁来说说你了解到了哪些信息？有22所学校参赛。一所学校站了4列，每列18人。每所学校参赛人数差不多。教师：你能提出什么问题？一所学校有多少人？22所学校大约有多少人？2解决问题(1)学生独立解决第1个问题。(2)分组讨论第2个问题。讨论解题的方法。讨论笔算的方法

21、。全班交流。 3、分组活动：课堂活动。关键是要让学生先讨论出方法，交流，然后再动手操作。质疑升华练习四第3题。学生先独立解决，然后交流评价、订正。 反思应用总结（师生、生生）： 通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问？课堂练习：练习四第1、2题拓展练习（课末、课外）板书设计 解决问题18 4=72（人）7222=1584（人） 导学反思课题两位数乘两位数（解决问题）第2课时 共 3 课时课型新授导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1在现实的问题情景中，探索综合运用乘、加解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。2经历自主探索解决问题的过程，学习从问题入手、分析解决问题

22、和通过移动变换解决问题的策略。3在解决问题的过程中感受数学的价值，获得成功的体验。导学重点 综合运用所学知识解决问题导学难点 思考解决问题的方法导法学法引导、讨论导学媒体导 学 过 程导学环节导 学 内 容补充与反馈课前预习预习作业（任务）： P21页例2及课堂活动。导入新课引入新课同学们，你们喜欢春游吗？在春游中会遇到许多与数学有关的问题，你们有信心解决吗？今天，我们一起来解决春游中的数学问题。 汇报交流预设性问题：一、教学例21、运动会的组委会给运动员们送来了矿泉水。（ 观察手推车推出24箱）你们知道一共有多少瓶矿泉水吗？如果要知道一共有多少瓶，首先得明确什么?(每箱多少瓶)( “3箱矿泉

23、水共有36瓶”)现在可以求出结果了吗？试试看。2、学生独立试算，然后全班交流。36 3=12（瓶）1224=288（瓶）二、课堂活动(第21页下面)1学生看题、思考。2全班交流，打开思路。3独立提问，并解答。质疑升华练习三第4、7题。学生先独立解决，然后交流评价、订正。 反思应用总结（师生、生生）： 通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问？课堂练习：练习三第5、6题拓展练习（课末、课外）板书设计 解决问题36 3=12（瓶）1224=288（瓶） 导学反思课题两位数乘两位数（整理复习）第1课时 共 3课时课型复习导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）把本单元所学的知识点进行系

24、统的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力导学重点在现实的问题情景中，探索综合运用乘、加解决问题的策略，导学难点所学知识的综合运用导法学法引导、讨论导学媒体电子白板导 学 过 程导学环节导 学 内 容补充与反馈课前预习预习作业（任务）： P17页第1、2题，第17页14题导入新课复习引入 一、整理本单元的知识点1请学生把书本从1页看到16页 ，看看本单元学了哪些内容。新授预设性问题：一、整理本单元知识 2在四人小组里说说自己的想法，互相补充。3汇报：本单元学了哪些内容？还有什么问题？二、练习1、口算练习：练习四第1题 说说你是怎么口算的。2、练习：4218 3911 5728 4

25、212 63473、笔算： 第17页第2题 先估算，在笔算。质疑升华练习四第4题。先计算，再连线 学生先独立解决，然后交流评价、订正。 反思应用总结（师生、生生）： 通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问？课堂练习：练习四第2、3题拓展练习（课末、课外）板书设计 整理复习1、口算2、估算3、笔算典型错例分析导学反思课题两位数乘两位数（整理复习）第2课时 共 3课时课型复习导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）把本单元所学的知识点进行系统的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力导学重点在现实的问题情景中，探索综合运用乘、加解决问题的策略，导学难点 所学知识的综合运用导法学法引导、讨论导学媒体电子白板导 学 过 程导学环节导 学 内 容补充与反馈课前预习预习作业（任务）： P1718第58题，第19页11题。导入新课谈话引入（上一课时我们复习了口算、估算、笔算，这一