四上英语教学教案

1、教 案pep四上Unit 2 My schoolbag内蒙古满洲里市扎区海联小学张宏伟课 题： Unit 2 My schoolbag （4）教学目标：知识目标： 能听懂会说2150的数字。能力目标： 能用50以内的数字回答How many.can you see? How many . do you have? 情感目标：使学生学会观察，善于发现教学重点：1.句型：How many do you have? How many can you see? 2词汇：twenty-onefifty教学难点：发音：thirteen与thirty, fourteen与forty, fifteen与fif

2、ty 教 法：列表教学法学 法：系统记忆法教具准备：156个计数器 2. 30本英语书、40本图画书和50本故事书. 3课件Unit 2 Lets learnB教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1复习数字120 2操练句型How many do you have? I have（二）呈现新课 （Presentation）1 教师在讲台桌上分别摆放几本英语书，图画书和故事书。师生问答练习。2 教师往英语书那摞上再添几本，续到30本为止。练习数字3 教师说：让我们来看一看小熊是怎么回答的。观看课件。4 让学生模仿小熊的话One, two, three Sorry, too

3、 many.来回答问题How many English books can you see?5小熊只会说20以内的数字。谁知道too many是什么意思呢？6现在我们一起来数一数这有多少本英语书。从One, two, threetwenty, twenty-twothirty.教师教读单词thirty。7 教师把讲台桌上的那摞图画书续到30本。让学生回答：How many picture-books can you see?8 教师把讲台桌上的那摞图画书续到40本，问学生：How many picture-books can you see?当学生数到30本回答不上来时，启发学生回答：Sorr

4、y, too many.9 教师带着学生一起数讲台桌上的图画书，一直数到40。教师教读单词forty。教师出示单词卡让学生认读并贴到黑板上。认读单词时让学生对fourteen和forty加以识别。10教师把讲台桌上的那摞故事书分别续到30本和40本，让学生回答：How many story-books can you see?11教师把讲台桌上的那摞故事书续到50本，教读fifty12.看书。听录音跟读对话和单词。使用相配套的教学录音带。13.小组合作学习（三）操练（Practice）1练习How many math books can you see? I can see两人一组小组练习。2

5、.Lets chant.让学生有节奏的说一说将How many books do you have?的韵文改编成How many books can you see?的韵文。3.利用课件显示一些物品，快速滑过屏幕，让学生猜How many can you see? 接下来让学生分男女生进行问答，进行句型的操练。4.教师出示一副图，图片中有许多的动物等，让学生根据图片进行问答练习。How many rabbits can you see?等5.请同学们看一看自己的教室里有什么，并运用本课的句型进行问答。（四）小结 (Summary) 小结今天所学习的单词和句子（五）作业 （Homework） 1

6、. Count from fifty to one hundred. Ask with “How many” 2. 将How many books do you have?的韵文改编成How many books can you see?的韵文。(六)板书(Bb design) Unit 2 My schoolbag How many can you see?twenty-onethirty, thirty-oneforty, forty-onefifty（七）评价(Assessment) 对课堂上回答问题正确而且快速的同学给小粘贴的鼓励。并希望他们继续努力。Unit 2 My schoolb

7、ag教学反思内蒙古满洲里市扎区海联小学张宏伟Unit 2 My school bag教学反思My schoolbag本课教学内容为PEP教材第三册unit2 ,B lets learn和lets chant部分,是在A部分学习书本名称和How many?句型会话并做师生间的简单交流,在数字1-20的基础上,继续学习数字21-50.儿歌部分是让学生通过说唱歌谣复习和巩固所学语言.因此,本课重难点是有关数字的表达方法,让学生在游戏和情景等多种形式的教学活动中循序渐进自然地习得语言,全面发展学生运用所学语言的能力是本课的导向.1 以培养兴趣为先导,自然铺垫.我在热身环节后用设计了Lets sing,

8、 Lets do的活动,为学生营造了轻松愉快的学习氛围,又让学生在 “唱唱,听听,做做”的热身活动中进入学习状态,激发起学习兴趣,并激活记忆,复习相关的学习内容和分散语言点.2 以培养能力为宗旨,层层突破.本课要求学生掌握有关数字21-50,而1-20是以前学过的,所以采用热身来激活记忆,复习原有的知识,在新课呈现部分,以实物进行热身来激活记忆,复习原有的知识,在新课呈现部分,以实物进行数数,把教学内容直接形象地传授给学生,根据单词发音的比较,帮助学生找到共同点及区别,有助于培养学生自主学习的能力.在操练过程中,利用幻灯片快速滑过的游戏,使学生进入紧张兴奋的状态,既提高了学生的学习兴趣,又巩固

9、了数字的表达法,还训练了学生的重点句型的巩固和应用。.在句型的教学中,我设计了以图片和教室内物品为工具,训练学生在真实环境中应用语言的能力,为部分程度较好的学生提供了发展的空间,体现了分层教学的思想,同时,对任务的设计能注意到由易到难,循序渐进,使学生掌握知识有一定的梯度,并注意训练方法的多样以激发学生的学习热情,在巩固过程中,安排了说唱歌谣的环节,让学生强化记忆.除此之外,我还鼓励学生运用所学的歌谣进行改编,让他们在自编过程中,不知不觉巩固了所学知识,丰富了想像力,又提高了用英语思维的能力.3 以任务型教学为途径,培养发散思维在有了足够的语言积累后,我在任务型教学理念指导下又安排了一个拓展性练习,要求学生分组算一算,这种 “做中学”的任务既可以使学生复习和强化所学知识,变机械学习为有意义的学习,又为学生提供了展示个性和能力的舞台,在算一算活动中,学生们各显身手,体现了学科间的相互渗透,从而培养了学生的综合语言运用能力.教学的不足之处也是很多的。在进行数字一至五十的教学中，由于数字比较多，我采用了让学生一人说一个的方法，这种方法速度较慢，涉及面较小。另外在进行课文跟