北师大版四年级数学下册数学好玩教案

1、北师大版四年级数学下册数学好玩教案密 铺教学内容：教材第76-78页教学目标： 、理解什么是密铺及其在日常生活中的应用。 、学会设计简单的密铺图案。 3、经历密铺认识过程，充分感受数学知识与生活的密切联系,经历欣赏数学美、创造数学美的过程，从而激发学生学习数学的兴趣，享受由美带来的愉悦。 教学重点:掌握密铺的特点,知道那些图形可以进行理密铺，并能进行简单的密铺设计。教学难点: 掌握密铺的特点，能进行简单的密铺设计。 教学准备 多媒体课件，任意四边形0个，方格纸,七巧板，水彩笔等教学过程: 活动一:创设情境，欣赏密铺1、欣赏:课件出示生活中奇妙而美丽的图案。 、请同学们仔细观察这些图案是由哪些图

2、形铺成的呢？它们有什么共同的特点?、同桌交流,再汇报(师相机板书：无空隙不重叠）4、小结:是的，像这样把一种或几种平面图形既无空隙,又不重叠地铺在平面上，这种铺法,数学上称它为“密铺”。(板书:密铺) 活动二:观察比较,理解密铺 1、课件出示:三幅图,可以看作是密铺吗?为什么? 小组讨论交流后集体汇报。 、在我们的生活中你还见过哪些密铺图形呢? 3、小结：的确，密铺把我们的世界装点得丰富多彩。密铺给我们的生活带来了美的享受,今天就让我们一起走进奇妙的图形密铺世界。活动三:操作探究,体验密铺1.质疑牵引、激起兴趣。 老师还带来了一组图形大家熟悉的图形。（课件出示圆形、正三角形、长方形、梯形、正五

3、边形、正六边形）如果只用一种图形,你们猜猜看下面的哪些图形可以进行密铺呢?鼓励猜测、大胆想象。 谁愿意发挥你的想象力，大胆的猜测一下?“ 学生大胆的发表各种猜测。3.动手操作、实践验证。我们用什么方法验证你的猜测呢? 对，实践是检验真理的唯一方法!我们就来动平铺一铺。 出示活动要求: (1）小组合作,每人选择一种图形铺一铺。 (2）想一想，铺的过程中要注意什么? (3)将铺的结果在小组里交流。4汇报结果、展示交流(用投影展示）。 对于他的验证结果,你们有什么想说的吗？赞成他的观点吗? 任意四边形可以密铺吗？ 5师生共同小结、得出结论。课件出示在这组图形中,正三角形、长方形、梯形、正六边形可以进

4、行密铺。圆形和正五边形不能进行密铺。活动四:鼓励创造，设计密铺、刚才我们欣赏了密铺,探索了密铺，接下来就让我们动手创作美丽的图案吧? 2、生自由创作，师巡视，并对学生的创作进行必要的指导。 、展示欣赏、交流感受。 活动五:总结升华 1、本节课你有什么收获？ 2、密铺是一门学问,在美丽奇妙的密铺背后,还蕴藏着许多的数学奥秘,让我们一起去探索、去研究,共同创造我们多姿多彩的生活! 板书设计: 密 铺把一种或几种平面图形既无空隙，又不重叠地铺在平面上,这种铺法,数学上称它为“密铺”。 可以密铺的图形:不可以密铺的图形：课后反思: 奥运中的数学教学内容：教材第7页第0页。教学目标:（1）知识与能力目标

5、：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。（）过程与方法目标:了解奥运会知识,体验学习乐趣，总结学习方法,学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。（3)情感态度与价值观目标：引导学生全情投入,体验奥运文化内涵,发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育，教育学生从小积极强身健体。教学重点、难点重点:运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题,提高计算能力。难点：灵活解决问题和位置的猜测。教学准备、教师准备:第28、3届奥运会有关的数据,奥运会开幕式录像、110米跨栏决赛的实况录像、郭文珺气手枪最后一枪录像，多媒体课件等。2、学生准备：课前收集奥运中的数学知识和有关运动员的比赛信息等。教学过程:一、由视

6、频导入,激发学生兴趣谈话：孩子们，我们来看一段视频。观看008年北京奥运会开幕式。 提问:在奥运会中有我们学过的数学知识吗？ 生自由发言。 师揭示课题:奥运中的数学。二、穿越时空，观看活动1、综合运用,提升基础师：孩子们，今天夏老师想带你们一起坐上时光机穿越时空,一起回到过去,观看20年雅典奥运会比赛,你们愿意去吗？生：愿意。播放穿越视频。师:在雅典奥运会上,田径项目有一件振奋人心的好消息。我国选手刘翔在男子10米栏的比赛中获得冠军。我们一起去回顾当时激动的场景。播放视频。出示前三名运动员的决赛成绩。提问：你们能根据这三名运动员的成绩能提一个数学问题吗?生自由提问回答。师:当时男子10米栏的奥

7、运会纪录是12.5秒,你们知道刘翔比奥运会纪录少多少秒吗?生脱口而出:.秒。追问：老师给你们出示两幅图，你们能根据上面的数据，判断哪幅能描述当时的冲刺情况?引导学生展开讨论，达成共识:原来相差的时间越少,相差的距离就越短;相差的时间越多,相差的距离就越长。依照上面的引导,学生会推导出第二幅图才是正确的冲刺画面，然后我播放刘翔在奥运会决赛的冲刺画面进行验证，并且表扬判断的同学。2、加深感情，巩固提高师：奥运金牌的取得,极大地鼓舞了中国运动员的土气,让我们再次穿越，去看看2008年奥运会中很有优势的跳水比赛。出示情景图。（1）学生阅读所给信息。(2）学生自己提出问题:秦凯落后何冲多少分? 生讨论，

8、说明自己的看法。(3）根据最后一跳的成绩,判断谁获得冠军。3、巧用教材，拓展思维 师：孩子们，让我们再次穿越,去看01年伦敦奥运会。我们现在所处的是射击比赛场地,你们所看到的是我国选手郭文珺参加射击比赛的决赛场景。当郭文珺打出第一枪时，中外记者纷纷从不同角度对她进行拍照。 出示课件，让学生辨认这四幅图片分别是哪个记者拍摄的？学生观察、思考,汇报自己的想法。 师:现以比赛已经打完了前7枪,郭文珺比格贝维拉落后0环,只剩下3环就知道冠军属于谁了,当时所有人都为郭文珺捏了一把汗。最后三枪,两位射手的成绩究竟是怎样呢?让我们先来看一下她们第8枪和第9枪的成绩。课件出示：选手第8枪成绩第枪成绩郭文珺98

9、10.4格贝维拉104.1 ()问题1、算一算目前谁获得第一名，谁获得第二名？ 生动脑思考，独立计算。 (0101+02)-（+10.)0.5(环)（2）问题2：第10环格贝维拉的成绩是.8环，郭文珺至少需要打多少环才能获得冠军?学生独立计算，这时会出现两种答案。第一种：.+0.=.3（环）第二种:8.+050.1=9.（环）出现这两种答案,让学生讨论哪种答案才是正确的?()问题:作为一名中国人,你们希望郭文珺能打出多少环?最希望她能打出多少环？生自由说。播放视频验证。三、憧憬未来,迈向016出示004年、008年、2年奥运会金牌榜，让学生预测中国会取得多少枚金牌？生自由说。师总结:大家都希望

10、中国能获得第一名。那就让我们共同期待，期待21,相信在巴西里约,中国运动健儿能取得优异的成绩。最后让我们共同努力，学好数学知识,像中国健儿一样为国争光!板书设计： 奥运中的数学田径： 跳水: 射击: 秦凯落后何冲多少分？ 谁第一名?谁第二名? 32+76=40.1（分) (10.4+1.1+0.)-（9.8+104）05（环） 谁获得冠军？ 郭文珺至少要打出多少环才能获得冠军? 100.6.9=.8(分) .8+.5+01.4(环) 32.4+.8=3.2（分) 9896=.1（分） .65.1=655（分)课后反思： 优 化教学内容:教材第81-页教学目标：1、通过对生活优化问题的合作探究,

11、感悟合理、快捷解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。、初步感受统筹思想在日常生活中的应用,尝试用统筹的方法来解决实际问题。3、使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验,逐渐养成科学合理安排时间的良好习惯。教学重点:尝试合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性。教学难点:掌握合理安排时间的方法。教具准备:多媒体课件教学过程：一、联系生活，谈话导入。同学们，你们干过家务活吗?谁能说说都做了那些家务?(学生发言）周末小明也主动帮妈妈做家务，瞧,他做了些什么?(课件出示）项目: 扫地、 擦桌子、烧开水。时间 :8分钟、2分钟 、0分钟。他把做家务的时间也记录下来了，你猜:小明完成这些家务一

12、共需要几分钟?) 今天我们就来学习有关科学、合理安排时间方面的知识。(出示课题）（设计意图：让学生了解数学知识与人们生活密切相关，从而激发学生学习数学的兴趣。） 二、创设情境,探究新知。、沏茶问题谁沏过茶?请举手。你平时沏茶的时候都需要做哪些事？你会先做什么？后做什么?估一估，做这些事情你需要多长时间? （指名说）(2）看一看，淘气沏茶要做几件事情?（出示课件）从画面中你得到了哪些信息?如果淘气一件一件地完成,需要多长时间?但小明是个爱动脑的好孩子。他想什么呢？（出示课件）,怎样才能尽快地让客人喝上茶？”尽快”二字怎样理解?聪明的小明就想跟大伙比比,看谁能设计出一个最佳的沏茶方案。出示课件。小

13、明也给咱们发来了一个温馨提示的信息：设计时应该考虑:1、先做什么?再做什么?哪些事又可以同时做? 2、可用箭头“”标出做事的先后顺序3、经你合理安排,计算出一共用了多少时间？节省了多少时间?下面,就以小组为单位,合作探究，与小明比比吧。板书示范。互相交流，比比谁的设计方案即合理又省时。（3)学生展示、解说设计方案，学生集体观察。方案：洗水壶1分钟接水1分钟烧水8分钟沏茶1分钟洗茶杯分钟找茶叶1分钟1+1+1=11（分钟)方案b:洗水壶分钟接水1分钟烧水8分钟沏茶1分钟找茶叶1分钟洗茶杯2分钟1+1+1=11(分钟）方案c: 洗水壶分钟接水分钟烧水8分钟找茶叶1分钟洗茶杯分钟沏茶1分钟1+1+1

14、+2+114（分钟）对这些方案,你认为哪种方案最合理,又省时间?为什么（同时)？学生说,师板书工序流程。出示课件,指导学生看流程图。此时,小淘气的方案也出来了。(出示课件）,你能看懂他的沏茶方案吗？请同学们再想想,在哪个时间内还可以做些什么事?（学生说）能节省多长时间?多做了几件事?(揭示：同时做的事情越多就会越节省时间）像小明写的这样图示,我们把它叫做“流程图”（设计意图:是为了让学生更好地了解沏茶的各项工作,以利于学生最优方案的探索，体会优化思想。)三、运用知识,解决问题。、引导学生完成教材第82页的烙饼。小组汇报交流。2、判断:这样安排时间合理吗?为什么?(课件出示)a、小东边吃饭边看电视。b、边打电话边骑车。c、一边走路一边看书。d、在马路上踢球。（设计意图:是让学生