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1、 测量教学设计 课题：二年级数学下册测量 教学内容：理解分米、毫米 教学目标： 、通过测量铅笔长度的活动，知道分米和1毫米实际长度，发展空间观点和动手操作水平。 、通过实际测量，学习米、分米、厘米、毫米之间的进率。 、通过估一估，量一量等活动，发展学生的估测水平。 重点、难点： 、建立分米、毫米的观点。 、知道米10分米，分米10厘米，厘米10毫米。 教具准备： 铅笔、尺子、10厘米长纸条，角钱硬币。 教学过程： 一、复习 1、以前我们学过什么长度单位？分别用什么字母表示？ 米（m）厘米（cm） 2、 1米 有多长？1厘米有多长？（用手势表示） 3、 1米 =（）厘米200厘米=（）米 二、新

2、授 1、谈话导入 我们以前学过两个长度单位：米和厘米。根据测量的需要，今天我们一起来再理解两个长度单位。 2、理解分米 (1)出示铅笔，先估计有多少厘米，再动手实际量一量。 估测 测量 8cm 、 9cm 、 10cm 10cm 经过用刻度尺实际测量，铅笔的长度是10厘米，10厘米就是1分米。分米用字母dm表示。 (2)分米与厘米的关系 1分米=10厘米用字母表示1dm= 10cm (3)感知1分米的长度 在米尺上找出1分米有多长。 用你的一只手拇指按在“0”刻度外，食指按在“10”刻度，感受1分米有多长，手离开尺子，用手比划出1分米长，再回到尺子上量一量，看自己比划的准不准。 (4)分米与米

3、的关系 拿出课前准备好的10厘米长的纸条，闭上眼睛想出1分米的长。 1个同学的纸条是1分米（10厘米），2个同学的纸条接起来是2分米（2个10厘米），3个同学的呢？10个同学的呢？ 请10个同学动手把他们的纸条首尾相接，大家看，10分米接起来有多长？10分米也就是100厘米，100厘米是1米，那么： 1米 =10分米用字母表示： 1m =10dm 3、理解毫米 (1)出示铅笔，先估计，再动手实际量一量。 估测 测量 5cm 、 6cm 、 7cm 6cm 多3个小格 在实际测量中物体的长度不一定是整厘米数，这枝铅笔的长度就是经6厘米多3个小格，尺子上1个小格的长度是多少呢？这就是我们今天理解比

4、厘米还小的长度单位“毫米”。 在尺子上找出1厘米的长度，数一数1厘米之间有多少个小格。（10个） 1厘米=10毫米毫米用字母mm表示 1cm = 10mm (2)感受1毫米的实际长度 1角硬币的厚度大约是1毫米，用拇指和食指捏住1角硬币，然后把硬币抽出来，手指缝就是1毫米。 三、课堂作业设计 1、填一填 1dm=()cm 1m =()dm 1cm =()mm 5cm =()mm6dm=()cm 7m =()dm20dm=()m 2、在（）里填上合适的长度单位。 李明的身高95（）橡皮的长46（） 操场跑道长100（）数学书长大约是2（） 3、教材第43页“练一练”第1题。 4、教材第43页“练一练”第2题。 四、课堂小结 这节课我们理解了两个新的长度单位：分米和毫米。闭上眼睛想一想1分米有多长？1毫米有多长？跟同桌说一说：米、分米、厘米、毫米之间的关系。 五、板书设计 测量 米厘米1分米=10厘米 mcm1dm= 10cm 你的估量9、1