《应有格物致知精神》导学案

1、14、应有格物致知精神导学案 学习目标 1、理解“格物致知”的内在含义以及普遍的现实意义。 2、学习举例论证、道理论证的方法。 3、培养科学实验精神。 【预习导学】 1、 生字正音。 丁肇中（ ） 嘹望（ ） 授予（ ） 彷徨 （ ） 儒家（ ） 埋没（ ） 2、 词语解释。 授予： 彷徨： 清谈： 不知所措： 袖手旁观： 一帆风顺： 一、【整体感知】 1、朗读课文。 2、请在文中用横线画出各段的中心句，然后分析归纳，理出课文的层次结构。 二、【探究文本】1、课文的标题是“应有格物致知精神”，那么“格物致知”是什么意思？它最早在什么地方提出来的？ 2、 在第三自然段中，作者为什么说“传统的中国

2、教育并不重视真正的格物和致知？ 3、究竟怎样才能学到新的知识，作者是在怎样悟到“格物致知”的重要性的？而实验过程具有哪些特征？ 4、这篇演讲词，体现了一种漫谈式的特点，从古今、从现实，娓娓而谈，直到文尾才水到渠成抖出自己的论点，请找出论点的原句，说说真正意义的“格物致知”应该是怎样的？ 5、作者在列举事实时，采用正面事例和反面事例相结合说理的方法，请结合课文内容，完成下列表格。 列举事例 阐述道理论述角度 明朝大理论家王阳明 “格”竹子，苦思头痛而 失败的事例。 实验的过程不是消极的观察，而是积极、有计划的探测。中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策的事例。以埋头读书应付一切，对于实际的需要

3、毫无协助。 举例论证的好处：用典型事例作为论据实行论证某一论点，使说理充分，令人信服。此外，文章还采用了 的论证方法，能够使说明的道理更加通俗易懂，更能达到演讲的目的。如中国传统教育埋没了格物致知的真正意义，强调知识的获得是通过内心领悟和自我检讨，与科学进展的历史说明新的知识只能通过实地实验得到形成鲜明对比。通过这两种状况的对比，让人明白实验的重要性。三、【品析语言】下列句子中加点的词能否删掉？为什么？（1）中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。 （2）中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。 15、短文两篇导学案

4、学习目标 1、学习文中使用比喻、排比等修辞实行说理的方法。 2、积累文中出现的精辟的句子。3、培养学生搜集资料、处理信息的水平。4、理解读书的益处；养成良好的读书习惯；一、预习导学 1、给下列加粗字注音。怡情（ ） 诘难（ ）（ ） 滞碍（ ） 吹毛求疵（ ）狡黠（ ） 咀嚼（ ）（ ） 死抠（ ） 豁然（ ） 2、解释词义：味同嚼蜡： 吹毛求疵：寻章摘句： 不求甚解：咬文嚼字： 豁然贯通： 3、阅读下面一段话，说说这段文字的观点是什么？作者采用什么方法阐述这个观点的？“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”_ 4、

5、读书要有哪些好处呢？_5、读书与经验的关系是什么？_6、什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？_ 二、探究展示谈读书1、理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含义。说说比喻说理的好处。 _2、正面说读书有三种不同目的：“怡情，傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：“惰，矫和学究”，用的是哪种议论方法？另举一例。_3、作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。_4、读书会有哪些功效呢？试举例说明。 _5、课文第一部分中，作者首先指出人们常常存有那几种不同类型的求知目的？重点是分析哪一种目的？_6、课文第二部分中讲到求知就要读书，对于不同的书如何读，课文提出了怎样的的看法？_7、结合课文谈一谈你的读书感悟。8、谈读书第三部分讲到求知会产生哪些影响？作者怎样论证这两方面的内容的？_ 9、研讨拓展找出文中你认为富有哲理的话，谈谈你对这句话的理解。不求甚解1、“不求甚解”是何意?作者是如何解释“不求甚解”的含义的?的_ 2、请谈谈本文的论证思路。 3、本文使用了哪些论证方法? 4、为什么很多人批评“