浅谈批评的艺术

1、 谈批评的艺术不能抵达心灵的教育是没有多大效果的。批评的目的是促进学生进行反思。批评不应该成为一种结果，而应该是一种手段，是一个过程。著名心理学家斯金纳认为，对某一行为的肯定或否定，在一定程度上决定着该行为是否能被重复。批评是对学生不当行为的否定表达，这是教育应尽的职责。郑杰校长在给教师的一百条新建议中有这样一段话：“学校就是这样一个场所，每个人都可以尝试错误，并从错误中学会正确。”不断尝试错误也是一种学习的方式。究竟学生犯了什么样的错误，是应该批评的？苏霍姆林斯基是这样认为的：对于老师而言，很重要的一点，就是善于看到需要责备、毫不留情的东西。教育过程一个很大的缺点，就在于许多老师花费很多精力

2、去同孩子的淘气、恶作剧做斗争。值得去责备的却是那种播下利己主义种子的行为以及以冷漠的态度对待他人精神世界的行为。只有利己主义和对待他人的冷漠态度才是真正值得去批评和责备的。怎样去批评学生呢？我参加工作第三年的时候，有一回几个男孩子没有遵守课堂纪律，说说笑笑，而且还有意取乐，弄得其他同学不能正常上课，科任老师只好把他们叫到了前面。下课后，两个小干部把情况如实地告诉了当班主任的我。我走进班里，对同学们讲起了“大道理”，那几位“肇事者”更是受到了我的严厉批评，孩子们从来没有见过我如此生气，更没有想到我会发这么大的脾气。从那次起，孩子们在课上果然收敛了许多。我暗自高兴，心想：这回班里的纪律可稳定多了。

3、我自认为那次的教育是成功的，可后来同事的一句话却让我真正地认识到那次的教育是失败的。他说：“王老师，我觉得让孩子听话容易，让孩子的心听话很难”我的心犹如被千斤重的大石头重重地砸了一下，陷入了沉思中。究竟怎样对学生进行批评才会让学生的心“听话”？一、含蓄批评融入故事中生动的故事是一部可供借鉴的“历史”，当学生犯了错误或出现不良倾向时，不妨讲述相关的故事，以此启发学生认识错误，感化其心灵。用故事感化学生，胜过千百次的批评。用讲故事的方式教育学生，启迪学生感悟做人的道理，通过学生的“内化”而变成自觉的行动。学校教育的目的是培养能够在未来社会生存与发展的人。因此，我们应努力把教室变成学生感悟做人道理的

4、地方。1讲名人故事。通过讲述名人奋斗史，那些学习有困难、甚至失去学习兴趣的学生会热爱学习，重新振作起来。谈背书北宋时期有一位著名的政治家、文学家和史学家。说出他的名字，大家一定不会感到陌生。那就是司马光，他小时候聪明好学，但总是担心自己的记忆力和学问不如别人，所以不管在学什么东西的时候，都要比别人花的功夫多。有一次，他跟小伙伴一起读书，其他孩子读了一会儿，勉强能够背诵了，就出去玩耍了。只有司马光一人还坐在书房里，认认真真地读书，直到把书背得滚瓜烂熟了才放下。长大以后，司马光更是刻苦地读书。他曾经用圆木做了一个枕头，并称之为“警枕”。枕头是圆的，所以人睡沉了，一翻身枕头就会滚落到地下，“砰”的一

5、声，自然会使人警醒。因此，每次在半夜里，只要枕头一滚落，他便立刻起床，点烛读书，背书。由于勤奋，他终于成了一名著名的学者。谈起读书经验时，他说：“读书不可以不背诵，只有抓紧时间温习功课，才能把书读好。我有时骑在马上也读书，有时半夜醒过来，就不再睡了，或者读读书上的精彩片段，或者思考书中的道理。这样，我在不断的读书过程中，得到的好处自然也不少。”希望每一天，我们都能捧起书去背诵。我们捧起“好词好句”，背几句优美的句子；我们捧起语文书，背一段优美的段落。希望你能记住：学习语言，就要积累语言！谁拥有了语言，谁就拥有了智慧！2讲历史故事。通过讲述“六尺巷”的故事，让因一点小事而斤斤计较的学生变得大度。

6、六尺巷的故事清朝时，在安徽桐城有个著名的家族，父子两代为相，权势显赫，这就是张家，张英、张廷玉父子。清康熙年间，张英在朝廷当文华殿大学士、礼部尚书。老家桐城的老宅与吴家为邻，两家府邸之间有个空地，供双方来往交通使用。后来邻居吴家建房，要占用这个通道，张家不同意，双方将官司打到县衙门。县官考虑纠纷双方都是官位显赫、名门望族，不敢轻易了断。在这期间，张家人写了一封信，给在北京当大官的张英，要求张英出面，干涉此事。张英收到信件后，认为应该谦让邻里，给家里回信中写了四句话：千里来书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。家人阅罢，明白其中意思，主动让出三尺空地。吴家见状，深受感动，也让

7、出三尺房基地，这样就形成了一个六尺的巷子。两家礼让之举和张家不仗势压人的做法传为美谈。“让他三尺又何妨”，这是一种气度，是一种宽容，更是一种素质。同学们，当你坐在教室里，因地方狭小，而受到同学挤占地方的时候，希望你能在心里默默地告诉自己：让他“三尺”又何妨？当你这么想的时候，你已经拥有了非凡的气度，拥有了高尚的品格。3讲动物故事。讲述动物身上的故事，学生会从动物的一举一动中产生敬畏之情，从而反思自己的言行，积极地面对，积极地改变，从而走向更加完美的自我。鹰的启示民间有一种传说，说老鹰是世界上寿命最长的鸟类，它一生的年龄可达七十岁。要活那么长的寿命，它在四十岁时必须做出困难却重要的决定。当老鹰活

8、到四十岁时，它的爪子开始老化，无法有效地抓住猎物。它的喙变得又长又弯，几乎碰到胸膛，严重阻碍它的进食。它的翅膀变得十分沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚，使得飞翔十分吃力。它只有两种选择：等死或经过一个十分痛苦的更新过程。这更新过程是：它必须努力飞到一处陡峭的悬崖，任何鸟兽都上不去的地方，在那里待上一百五十天左右。首先它要把弯如镰刀的喙向岩石摔去，直到老化的嘴巴连皮带肉从头上掉下来，然后静静地等候新的喙长出来。然后它以新喙当钳子，一个一个把趾甲从脚趾上拔下来。等新的趾甲长出来后，它把旧的羽毛都薅下来，五个月后新的羽毛长出来了，老鹰开始飞翔，得以再过三十年的岁月。它冒着疼死、饿死的危险，自己改造自己

9、，重塑自己，与自己的过去诀别，这一过程就是一个死而复生的过程。同学们，生活中的我们，也要向鹰学习。当我们自身出现了错误，必须像鹰那样，将它狠狠地抛弃掉，这样我们才会获得重生，获得重新飞翔。只要我们愿意与过去的缺点诀别，努力学习新的本领，就能发挥我们的潜能，创造新的未来！同学们，静下心来，想一想，自己需要抛弃的缺点是什么呢？能不能像鹰那样有决心去改正呢？4讲网络故事。在网络论坛上，我每天都可以阅读到经典的故事，这些故事时常能让自己的心怦然一震，给自己带来无限的思考。如果把这些经典的网络故事打印出来，每天讲给学生，一个个经典的网络故事会变成一股股无声的巨大的教育力量。我曾看到一则网络故事每天进步一

10、点点，奇迹就会发生，读后，我意识到这就是学生成长中获取成功的秘诀。于是，一节班会课上，我把它讲给了班上没有奋斗目标且不愿付出辛勤汗水的学生听。每天进步一点点，奇迹就会发生香港海洋公园里有一条大鲸鱼，虽然重达八千六百公斤，却不但能跃出水面六点六米，还能向游客表演各种杂技。面对这条创造奇迹的鲸鱼，有人向训练师请教训练的秘诀。训练师说，在最初开始训练时，我们会先把绳子放在水面之下，使鲸鱼不得不从绳子上方通过，每通过一次，鲸鱼就能得到奖励。渐渐地，我们会把绳子提高，只不过每次提高的幅度都很小，大约只有两厘米，这样鲸鱼不需花费多大的力气就有可能跃过去，并获得奖励。于是，这条常常受到奖励的鲸鱼，便很乐意地

11、接受下一次训练。随着时间的推移，鲸鱼跃过的高度逐渐上升，最后竟然达到了六点六米。训练师总结到，他们训练鲸鱼成功的诀窍是，每次让它进步一点点。正是这微不足道的一点点，积累起来，天长日久，便取得了惊人的进步。在计量单位上，有一个较小的单位叫盎司。它经常会被引用来借代微不足道的事情。然而，正如刚才说的训练师培训鲸鱼的方法那样，哪怕是每次进步一盎司，到了一定的程度，也会创造出伟大的奇迹！每次进步一盎司，贵在“每次”，也难在“每次”。讲故事可以成为含蓄地批评学生的一种方式。在讲故事之前，要揣摩学生的心理，尽可能选择一些故事中的主人公与学生当前心理相同或相似的故事，这样会让学生有身临其境之感。所选择的故事

12、要力求短小精悍而富有哲理，这样才会对学生有启发作用，达到预期效果。二、理解引导学生的行为加拿大优秀教师评选标准有一条是：优秀教师要成为理解学生的人。教师只有理解学生，才能赢得学生的理解。理解学生是关爱学生、尊重学生、赏识学生的基础，是学生走近教师、亲近教师、尊重和信任教师的前提。作为教师，时时站在学生的角度去理解他们。这种理解，包括理解他们的心理特征、理解他们的心理需求、理解他们难免会犯各种各样的错误。1善意的疏导。大禹治水的故事说明了转变思维的重要性，同时也向我们展示了疏导的方法能够给治水带来成功。这里的“疏导”不仅仅可以运用在治水上，在教育上也能凸显出它的价值所在。特别是对学生的批评，如果

13、采用疏导式批评教育，学生的接受就会显得更自然，这往往也会带来更好的教育效果。中年级的学生很喜欢给他人起绰号，被起绰号的学生很不高兴，简单的批评常常使学生重复自己的错误。我引导学生自我思考，引导全班同学进行讨论：为什么不可以给他人起绰号？学生讨论结束后，我对学生的发言进行总结并得出结论：“褒义的绰号固然无伤大雅，贬义的绰号却易伤害同学的自尊心，有损同学之间的友谊，取绰号是一种不尊重人、不礼貌的行为。”引导学生进行集体讨论，一是教育了给同学取绰号的同学，二是提高了全班同学辨别是非的能力，培养了正确的集体舆论。教育的过程不能因此而结束，要将教育引导深入，促进学生向积极的行为方向发展。于是，我启发学生

14、为什么不发挥自己的聪明才智给自己取个笔名？给学生讲解了作家谢婉莹的笔名，是冰心。作家取这个笔名的原因有两个：一是笔画简单，二是也有莹的意思。舒庆春的笔名，是老舍，作家取这个笔名，是将“舒”字拆开，就是“舍予”，意为“舍我”。给学生充分思考的时间和空间，一周以后，学生向大家介绍自己的笔名，有的凸显了真谛文觉，文化，使自己觉悟起来；有的取自格言学海；有的流露出了自己学习的人生的榜样翔宇从给同学起“绰号”到给自己起“笔名”，给每个学生留有判断自己言行正误的机会，并且通过学生的自我分析、自我教育，使学生自觉地提高自己的道德认识与道德行为。起“笔名”活动，不仅培养了学生的文学兴趣，而且使教育效果得以巩固

15、，激发学生的道德情感，它将直接影响到学生道德动机的形成和道德行为的产生。2无声的提示。对于教育而言，有时无声胜于有声。“无声地提示”包含了教师对学生的理解与呵护，洋溢着淡淡的温馨。走进教室，黑板的一角会出现稚嫩的笔迹今天是第一组擦黑板。之所以出现这样的笔迹，起初学生对轮流擦黑板这项班级工作落实不到位。常常出现上课了，无人擦黑板的情况。我安排了一位中队委，提示每天的值日生下课擦黑板，一段时间以后，效果不佳。于是，把这个难题交给学生，想想有什么好办法能提醒每天的值日生按时擦黑板。一位学生说在黑板一角写上：今天是第几组同学擦黑板。大家随时随刻都可以看到，它在无声地提醒着每一个同学。当我请他做这件事时

16、，他推辞了，理由是个子不够高。于是，他邀请班级最高的同学做这件事，在他的沟通下，班级的黑板右上角，每天都会出现这样的字迹。又有同学提出了疑问：由于班级座位排列是七行，有时是从靠门的这一行起轮流擦黑板，有时是从靠窗户的这一行轮流擦黑板。单单写“第几组”无法让同学明确地知道是从哪边数起。于又有学生提议，在“第几组”的后面写上这一行第一个同学的名字。我感慨学生的聪明才智，自己觉得是一道难题，把它交给学生，就这样轻而易举地解决了。相信学生，学生就会被挖掘出无限的潜力。理解学生，学生也会理解老师。无声的提示，将批评深深地隐藏了起来，学生感受到的是班级管理中的温馨。3满心的期待。皮格马利翁效应提示我们：要

17、关心每一个学生，对每个学生给予积极的期望和鼓励，这样会促进学生的发展和进步。就算是品学兼优的学生，有时由于过度紧张，也会在学习上出现失误。面对这样的情况，我们要给予他们更多的期待。第一学期期末考试，全区统考统阅。考完数学后，我走进教室，看见中队长王宇辰坐在座位上默默不语，虽然他平日就不爱说笑，但今天的脸上写满了伤感。我断定，他遇到了伤心事。几次询问，他才告诉我，数学考试时，有一道应用题应该列方程计算，而他没有看到这句话。这一道题就会丢掉四分。这对学生报考哪所中学会有一定的影响。我想，无论我怎样去安慰他，都无法抹去他心中的自责，我把手放在他的肩膀上，不想说任何劝慰他的话。可是，一想到下午还要进行

18、英语期末考试，我低声地说：“考过的，就过去了；没考的，我们一定要细心些，一行一行地读题。假如不再有失误，那就是你的成功。”果然，王宇辰在英语学科考试中获得了满分。我发现，老师心目中的优等生出现失误时，其内心也更为脆弱，需要细心观察，倾心呵护。老师的一句理解与期待的话语，一定会帮助他们走出风雨，走向坚强，走向自信。4对比式反思。唐太宗说：以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”观察别人的行为，以他人的行为做参照，可以修正自己的行为。这个过程，便是激发学生自我反思、自我教育的过程。一次，发试卷的时候，同学将一部分试卷放在了一位同学的书桌上，请他来发。他将试卷猛地扔到了后

19、面同学的课桌上，嘟囔着：“又让我发。”这样的举止已经不止一次了，我抬起头，严肃地对他说：“你起水痘的时候，是谁一次次地把录好讲课内容的录音笔放到了传达室，是谁每天清晨去传达室把它取回来？大家无私地帮助你，而让你发几张试卷，总是扭扭捏捏”后来，他是否发了那几张篇子，我记不清了。但是，从第二天起，他每天坚持擦黑板，抢着发作业本。每一次，我不得不及时地表扬他。如果说，批评是一种唤醒，此刻的表扬是一种关怀，一种呵护，一种接纳，接纳一颗想融入集体的心灵。在这个过程中，采用了参照式批评的方法，利用学生的自私行为与同学对她的无私行为形成了鲜明的对比，并使学生感受到客观上的某种压力，在借鉴感悟中，实现学生自我

20、反思、自我教育。教师那严厉的话语，就像烧红的铁，会深深地在打下烙印。批评通常会招来学生对老师的怨恨，当教师严厉地批评了学生后，要在当天，对被批评的学生一定要适时地进行抚慰。要让学生始终在“老师还信任我，我有希望”的心态中成长，使他们始终相信“我能行”。假如在教师严厉地批评后，学生的行为发生了改变，教师更有责任及时地肯定、表扬学生的行为，学生因为良好行为而得到奖赏之后，就会大大提高重复我们所认可之行为的可能性。谈批不能抵达心灵的教育是没有多大效果的。批评的目的是促进学生进行反思。批评不应该成为一种结果，而应该是一种手段，是一个过程。著名心理学家斯金纳认为，对某一行为的肯定或否定，在一定程度上决定

21、着该行为是否能被重复。批评是对学生不当行为的否定表达，这是教育应尽的职责。郑杰校长在给教师的一百条新建议中有这样一段话：“学校就是这样一个场所，每个人都可以尝试错误，并从错误中学会正确。”不断尝试错误也是一种学习的方式。究竟学生犯了什么样的错误，是应该批评的？苏霍姆林斯基是这样认为的：对于老师而言，很重要的一点，就是善于看到需要责备、毫不留情的东西。教育过程一个很大的缺点，就在于许多老师花费很多精力去同孩子的淘气、恶作剧做斗争。值得去责备的却是那种播下利己主义种子的行为以及以冷漠的态度对待他人精神世界的行为。只有利己主义和对待他人的冷漠态度才是真正值得去批评和责备的。怎样去批评学生呢？我参加工

22、作第三年的时候，有一回几个男孩子没有遵守课堂纪律，说说笑笑，而且还有意取乐，弄得其他同学不能正常上课，科任老师只好把他们叫到了前面。下课后，两个小干部把情况如实地告诉了当班主任的我。我走进班里，对同学们讲起了“大道理”，那几位“肇事者”更是受到了我的严厉批评，孩子们从来没有见过我如此生气，更没有想到我会发这么大的脾气。从那次起，孩子们在课上果然收敛了许多。我暗自高兴，心想：这回班里的纪律可稳定多了。我自认为那次的教育是成功的，可后来同事的一句话却让我真正地认识到那次的教育是失败的。他说：“王老师，我觉得让孩子听话容易，让孩子的心听话很难”我的心犹如被千斤重的大石头重重地砸了一下，陷入了沉思中。

23、究竟怎样对学生进行批评才会让学生的心“听话”？一、含蓄批评融入故事中生动的故事是一部可供借鉴的“历史”，当学生犯了错误或出现不良倾向时，不妨讲述相关的故事，以此启发学生认识错误，感化其心灵。用故事感化学生，胜过千百次的批评。用讲故事的方式教育学生，启迪学生感悟做人的道理，通过学生的“内化”而变成自觉的行动。学校教育的目的是培养能够在未来社会生存与发展的人。因此，我们应努力把教室变成学生感悟做人道理的地方。1讲名人故事。通过讲述名人奋斗史，那些学习有困难、甚至失去学习兴趣的学生会热爱学习，重新振作起来。谈背书北宋时期有一位著名的政治家、文学家和史学家。说出他的名字，大家一定不会感到陌生。那就是司

24、马光，他小时候聪明好学，但总是担心自己的记忆力和学问不如别人，所以不管在学什么东西的时候，都要比别人花的功夫多。有一次，他跟小伙伴一起读书，其他孩子读了一会儿，勉强能够背诵了，就出去玩耍了。只有司马光一人还坐在书房里，认认真真地读书，直到把书背得滚瓜烂熟了才放下。长大以后，司马光更是刻苦地读书。他曾经用圆木做了一个枕头，并称之为“警枕”。枕头是圆的，所以人睡沉了，一翻身枕头就会滚落到地下，“砰”的一声，自然会使人警醒。因此，每次在半夜里，只要枕头一滚落，他便立刻起床，点烛读书，背书。由于勤奋，他终于成了一名著名的学者。谈起读书经验时，他说：“读书不可以不背诵，只有抓紧时间温习功课，才能把书读好

25、。我有时骑在马上也读书，有时半夜醒过来，就不再睡了，或者读读书上的精彩片段，或者思考书中的道理。这样，我在不断的读书过程中，得到的好处自然也不少。”希望每一天，我们都能捧起书去背诵。我们捧起“好词好句”，背几句优美的句子；我们捧起语文书，背一段优美的段落。希望你能记住：学习语言，就要积累语言！谁拥有了语言，谁就拥有了智慧！2讲历史故事。通过讲述“六尺巷”的故事，让因一点小事而斤斤计较的学生变得大度。六尺巷的故事清朝时，在安徽桐城有个著名的家族，父子两代为相，权势显赫，这就是张家，张英、张廷玉父子。清康熙年间，张英在朝廷当文华殿大学士、礼部尚书。老家桐城的老宅与吴家为邻，两家府邸之间有个空地，供

26、双方来往交通使用。后来邻居吴家建房，要占用这个通道，张家不同意，双方将官司打到县衙门。县官考虑纠纷双方都是官位显赫、名门望族，不敢轻易了断。在这期间，张家人写了一封信，给在北京当大官的张英，要求张英出面，干涉此事。张英收到信件后，认为应该谦让邻里，给家里回信中写了四句话：千里来书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。家人阅罢，明白其中意思，主动让出三尺空地。吴家见状，深受感动，也让出三尺房基地，这样就形成了一个六尺的巷子。两家礼让之举和张家不仗势压人的做法传为美谈。“让他三尺又何妨”，这是一种气度，是一种宽容，更是一种素质。同学们，当你坐在教室里，因地方狭小，而受到同学挤占地

27、方的时候，希望你能在心里默默地告诉自己：让他“三尺”又何妨？当你这么想的时候，你已经拥有了非凡的气度，拥有了高尚的品格。3讲动物故事。讲述动物身上的故事，学生会从动物的一举一动中产生敬畏之情，从而反思自己的言行，积极地面对，积极地改变，从而走向更加完美的自我。鹰的启示民间有一种传说，说老鹰是世界上寿命最长的鸟类，它一生的年龄可达七十岁。要活那么长的寿命，它在四十岁时必须做出困难却重要的决定。当老鹰活到四十岁时，它的爪子开始老化，无法有效地抓住猎物。它的喙变得又长又弯，几乎碰到胸膛，严重阻碍它的进食。它的翅膀变得十分沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚，使得飞翔十分吃力。它只有两种选择：等死或经过一个

28、十分痛苦的更新过程。这更新过程是：它必须努力飞到一处陡峭的悬崖，任何鸟兽都上不去的地方，在那里待上一百五十天左右。首先它要把弯如镰刀的喙向岩石摔去，直到老化的嘴巴连皮带肉从头上掉下来，然后静静地等候新的喙长出来。然后它以新喙当钳子，一个一个把趾甲从脚趾上拔下来。等新的趾甲长出来后，它把旧的羽毛都薅下来，五个月后新的羽毛长出来了，老鹰开始飞翔，得以再过三十年的岁月。它冒着疼死、饿死的危险，自己改造自己，重塑自己，与自己的过去诀别，这一过程就是一个死而复生的过程。同学们，生活中的我们，也要向鹰学习。当我们自身出现了错误，必须像鹰那样，将它狠狠地抛弃掉，这样我们才会获得重生，获得重新飞翔。只要我们愿

29、意与过去的缺点诀别，努力学习新的本领，就能发挥我们的潜能，创造新的未来！同学们，静下心来，想一想，自己需要抛弃的缺点是什么呢？能不能像鹰那样有决心去改正呢？4讲网络故事。在网络论坛上，我每天都可以阅读到经典的故事，这些故事时常能让自己的心怦然一震，给自己带来无限的思考。如果把这些经典的网络故事打印出来，每天讲给学生，一个个经典的网络故事会变成一股股无声的巨大的教育力量。我曾看到一则网络故事每天进步一点点，奇迹就会发生，读后，我意识到这就是学生成长中获取成功的秘诀。于是，一节班会课上，我把它讲给了班上没有奋斗目标且不愿付出辛勤汗水的学生听。每天进步一点点，奇迹就会发生香港海洋公园里有一条大鲸鱼，

30、虽然重达八千六百公斤，却不但能跃出水面六点六米，还能向游客表演各种杂技。面对这条创造奇迹的鲸鱼，有人向训练师请教训练的秘诀。训练师说，在最初开始训练时，我们会先把绳子放在水面之下，使鲸鱼不得不从绳子上方通过，每通过一次，鲸鱼就能得到奖励。渐渐地，我们会把绳子提高，只不过每次提高的幅度都很小，大约只有两厘米，这样鲸鱼不需花费多大的力气就有可能跃过去，并获得奖励。于是，这条常常受到奖励的鲸鱼，便很乐意地接受下一次训练。随着时间的推移，鲸鱼跃过的高度逐渐上升，最后竟然达到了六点六米。训练师总结到，他们训练鲸鱼成功的诀窍是，每次让它进步一点点。正是这微不足道的一点点，积累起来，天长日久，便取得了惊人的

31、进步。在计量单位上，有一个较小的单位叫盎司。它经常会被引用来借代微不足道的事情。然而，正如刚才说的训练师培训鲸鱼的方法那样，哪怕是每次进步一盎司，到了一定的程度，也会创造出伟大的奇迹！每次进步一盎司，贵在“每次”，也难在“每次”。讲故事可以成为含蓄地批评学生的一种方式。在讲故事之前，要揣摩学生的心理，尽可能选择一些故事中的主人公与学生当前心理相同或相似的故事，这样会让学生有身临其境之感。所选择的故事要力求短小精悍而富有哲理，这样才会对学生有启发作用，达到预期效果。二、理解引导学生的行为加拿大优秀教师评选标准有一条是：优秀教师要成为理解学生的人。教师只有理解学生，才能赢得学生的理解。理解学生是关

32、爱学生、尊重学生、赏识学生的基础，是学生走近教师、亲近教师、尊重和信任教师的前提。作为教师，时时站在学生的角度去理解他们。这种理解，包括理解他们的心理特征、理解他们的心理需求、理解他们难免会犯各种各样的错误。1善意的疏导。大禹治水的故事说明了转变思维的重要性，同时也向我们展示了疏导的方法能够给治水带来成功。这里的“疏导”不仅仅可以运用在治水上，在教育上也能凸显出它的价值所在。特别是对学生的批评，如果采用疏导式批评教育，学生的接受就会显得更自然，这往往也会带来更好的教育效果。中年级的学生很喜欢给他人起绰号，被起绰号的学生很不高兴，简单的批评常常使学生重复自己的错误。我引导学生自我思考，引导全班同

33、学进行讨论：为什么不可以给他人起绰号？学生讨论结束后，我对学生的发言进行总结并得出结论：“褒义的绰号固然无伤大雅，贬义的绰号却易伤害同学的自尊心，有损同学之间的友谊，取绰号是一种不尊重人、不礼貌的行为。”引导学生进行集体讨论，一是教育了给同学取绰号的同学，二是提高了全班同学辨别是非的能力，培养了正确的集体舆论。教育的过程不能因此而结束，要将教育引导深入，促进学生向积极的行为方向发展。于是，我启发学生为什么不发挥自己的聪明才智给自己取个笔名？给学生讲解了作家谢婉莹的笔名，是冰心。作家取这个笔名的原因有两个：一是笔画简单，二是也有莹的意思。舒庆春的笔名，是老舍，作家取这个笔名，是将“舒”字拆开，就

34、是“舍予”，意为“舍我”。给学生充分思考的时间和空间，一周以后，学生向大家介绍自己的笔名，有的凸显了真谛文觉，文化，使自己觉悟起来；有的取自格言学海；有的流露出了自己学习的人生的榜样翔宇从给同学起“绰号”到给自己起“笔名”，给每个学生留有判断自己言行正误的机会，并且通过学生的自我分析、自我教育，使学生自觉地提高自己的道德认识与道德行为。起“笔名”活动，不仅培养了学生的文学兴趣，而且使教育效果得以巩固，激发学生的道德情感，它将直接影响到学生道德动机的形成和道德行为的产生。2无声的提示。对于教育而言，有时无声胜于有声。“无声地提示”包含了教师对学生的理解与呵护，洋溢着淡淡的温馨。走进教室，黑板的一

35、角会出现稚嫩的笔迹今天是第一组擦黑板。之所以出现这样的笔迹，起初学生对轮流擦黑板这项班级工作落实不到位。常常出现上课了，无人擦黑板的情况。我安排了一位中队委，提示每天的值日生下课擦黑板，一段时间以后，效果不佳。于是，把这个难题交给学生，想想有什么好办法能提醒每天的值日生按时擦黑板。一位学生说在黑板一角写上：今天是第几组同学擦黑板。大家随时随刻都可以看到，它在无声地提醒着每一个同学。当我请他做这件事时，他推辞了，理由是个子不够高。于是，他邀请班级最高的同学做这件事，在他的沟通下，班级的黑板右上角，每天都会出现这样的字迹。又有同学提出了疑问：由于班级座位排列是七行，有时是从靠门的这一行起轮流擦黑板，有时是从靠窗户的这一行轮流擦黑板。单单写“第几组”无法让同学明确地知道是从哪边数起。于又有学生提议，在“第几组”的后面写上这一行第一个同学的名字。我感慨学生的聪明才智，自己觉得是一道难题，把它交给学生，就这样轻而易举地解决了。相信学生，学生就会被挖掘出