上海市化学课程标准

1、上海市中学化学课程标准(实验稿)上海市教委教学研究室2002530 目 录 一、导言 （一）学科定位（二）课程理念 （三）设计思路 二、课程目标 （一）总目标 （二）阶段目标 三、内容与要求（一）基础型课程（二）拓展型课程（三）研究型课程 四、实施意见 （一）教学工作（二）教材编写（三）保障措施（四）课程评价上海市中学化学课程标准（实验稿）一、 导 言化学是一门研究物质组成、结构、性质和变化的科学，也是发明创造新物质的科学。化学与化工对农业、工业、国防和医药等的发展有重大的贡献，也跟现代人的衣食住行有密切的关系，因而广泛地影响着现代人的社会生活。在科学舞台上，化学一直是甘当“配角”，成为研究材

2、料、能源、环境、航天和生命等科学的重要基础，化工还是21世纪上海市社会经济的六大主柱产业之一，也是上海市经济发展新的增长点。 （一）学科定位开展中学化学教育，能使未来社会的公民更好地适应社会生活和社会发展的需要。化学学科是中学科学教育的基础学科，它以科学探究为主线，帮助中学生了解科学，了解科学过程，了解科学、技术和社会的相互联系，学会运用化学知识和技能来解决实际问题，提高科学技术素养。化学教育可以让学生从分子和分子临近层次（原子和超分子）上认识物质的运动和变化，可以让学生了解绿色化学思想。这是整个科学教育中的一个必要板块，化学教育有利于中学生全面地认识物质世界，形成正确的世界观。接受过化学教育

3、的人能够正视人类面临的环境问题，能运用化学知识对这些问题作出明智和负责任的决策，能够积极有效地提高人类的生存质量，使人与自然和谐相处。 在化学教育中，要研究物质宏观的组成、性质和变化，需要用化学语言进行描述，需要运用实验和观察的手段，进行探索与验证，需要通过文献检索收集信息，将众多的化学事实进行科学的概括和理论的思维；还要研究物质微观结构和反应历程，需要进行推理、类比、想象和创造性思维，从而了解微观粒子的变动所引起物质性质的显著变化；化学探究需要作方案设计和信息收集，需要归纳和演绎，需要反思和论证，这些科学探究活动的体验能使中学生的学力和人格有效地得到发展。 （二）课程理念中学化学教育必须从素

4、质教育的需要出发，以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点，不但发挥智育功能，而且在德育和美育方面发挥重要作用；应把培养人作为最重要的任务，通过提高学生科学素养来落实“科教兴国”基本国策和满足社会需要。1让学生学得生动、主动化学课程要以学生的发展为本。要以学生为主体，改进学生学习活动的结构，让学生生动、主动地发展；要以学生的发展规律和身心特点为依据，抓住学生发展的关键时期，在培养学生基础性学力的同时，重视培养学生的发展性学力和创造性学力，使学生能适应社会生活和可持续发展；要不断激发学生的兴趣，满足他们的求知欲望，丰富他们的精神世界；要面向全体学生，正视学生的差异，尊重和发展学生的个性，增加课程

5、的可选择性，满足学生发展的多种需求。2让学生亲自体验、手脑并用化学课程要注意引导学生正确地了解科学，了解科学过程，了解科学、技术和社会的关系，了解人和自然的关系，形成正确的世界观、价值观和科学观；要注意联系化学科学的发展过程，让学生参与科学实践活动，学习科学知识是怎样获得的，学习科学知识是怎样应用的；要注意让学生通过化学课程的学习初步领会科学思想、养成科学精神、了解科学方法、形成科学态度；要加强实践和实验环节，注意联系实际，努力培养学生的实践能力。3让学生应用新技术、获取新信息化学课程要努力克服传统学科课程的封闭性，注意反映现代化学的特点、反映化学科学的新发展，注意反映化学跟其他学科的内在联系

6、，注意科学文化外延的扩大，注意职业导向，扩大视野；要积极改革课程的设置、内容、教学、评价，充分认识现代信息技术对科学教学改革的重要作用，应用现代信息技术整合学科教学内容和体系。4让学生参与教学、尝试成功化学课程要为全体学生提供参与教学全过程的机会和氛围，使学生在参与教学中感受到自己有长处，只要自己认真投入，并跟他人互相合作，就会有新的发现和新的提高，就有可能取得成功，并能跟他人一起分享获得成功的快乐。本课程要为学生提供多样化的学习评价，即与目标和学习活动相对应的全方位的评价，还要强化教学评价的激励机制。 （三）设计思路上海市中学化学课程标准是在课程理念指导下形成的一个整体系统，这个整体系统又是

7、科学学科群中一个相对独立的子系统，它的结构和相互关系表述如下：1课程理念在本课程标准中是起指导性作用的核心组成部分，它决定了目标的制订、内容的取舍和教学实施的指向等。2课程目标划为科学态度、知识和技能及过程的方法和能力三个方面，要全面地认识课程目标的内容和意义，既要树立具有长远目标的意识，又要及时完成阶段目标的落实。3本课程中的内容可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程三种课程的教学内容，它们是由学科知识，科学、技术和社会，科学方法及科学实践经整合后形成的不同于知识点的一级和二级内容主题。科学探究是本课程内容的重要组成部分，具体体现在内容与要求的“活动建议与说明”、化学实验探索和研究型课程三

8、个方面。教学要求用“学习水平”和“活动建议与说明”来表述，其中学习水平的A、B、C等级的界定参见科学学科群第一部分的表述。4课程实施时，一是要强调现代信息技术跟教学内容的整合，关注学科间的综合，重视科学思想和科学方法的教育，科学、技术和社会的教育，适度地开展“双语”教学；二是要强调师资培训，教学媒体，教学设施和训练等的配套；三是要强化教学评价的诊断功能，导向功能，激励功能和发展功能。二、 课程目标中学化学课程目标可以从两个维度考虑，一个维度是认知、动作技能和情感三个领域，另一个维度是学科发展、个体发展和社会发展三者的需要。现在将从这两个维度考虑的目标进行整合，从科学态度目标、知识和技能目标及过

9、程的方法和能力目标三个方面进行阐述。 （一）总目标 通过中学化学课程的学习，要使学生认识化学是一门与经济发展和社会进步有密切联系的科学、是一门富有探索性和创造性的科学，具有较高的科技素养，适应未来社会生活和社会发展的需要，树立辩证唯物主义的科学史观，形成科学的人生观、世界观和价值观。 要有学习化学的兴趣、良好的学习习惯和自信心。关注人类面临的与化学有关的一些问题并勇于探索、提出建议和进行评价，从而培养学生的爱国主义、民族自尊心和民族振兴的意识，具有社会责任感、奉献精神和可持续发展的思想。 要理解科学和科学技术的本质，理解科学过程，理解科学、技术和社会的相互联系，树立坚定的科学信念。要有探究事物

10、、尊重事实、积极参与并合作的科学精神、科学态度和创新精神。初步具有对化学科学整体的、逻辑的和简洁的美感体验。 要理解和掌握化学学科的基础知识，包括常见的元素、单质和化合物知识，以及有关的化学基本概念和基本原理。要学会化学实验的一些基本技能，掌握一些化学的计算技能，具有一定的设计实验和完成、评价设计实验的技能，及表达知识、感受和情意的技能。 （二）阶段目标 初中年段1科学态度 （1）能初步了解我国化学科学的主要成就，通过对资源和环境等有关知识的学习，能初步认识化学与生活、化学与生产、化学与自然及化学与社会发展的关系，确立关心与化学有关社会问题的意识，具有保护环境和合理使用自然资源的意识和社会责任

11、感，初步树立可持续发展的思想，初步形成人和自然和谐发展的观念，初步树立正确的科学价值观。 （2）通过对中国和世界化学发展史的了解，增强热爱中国共产党、热爱社会主义祖国的情感，具有民族自尊心和民族振兴意识。通过对生活、生产和社会中的化学问题的初步了解，具有学习化学的好奇心和探究欲及创新意识。通过对化学基础知识和基本技能的学习，养成良好的学习习惯，初步养成尊重事实的科学精神和科学态度。初步树立辩证唯物主义的观点。2知识和技能 （3）能初步认识几种常见的单质和化合物的知识，知道有关的化学基本概念和基本理论，初步学会用最基本的化学语言表达常见的有关化学现象和化学事实。（4）能认识常见的化学仪器，初步学

12、会几种仪器的基本实验操作，初步学会做几种简单的化学实验和完成实验记录，初步学会设计简单的化学实验。初步学会有关的简单计算。 3过程的方法和能力 （5）通过让学生摸拟和体验科学研究过程，能初步了解科学研究的一般过程，对观察和实验等科学研究的一般方法有初步的了解。通过物质基本成分和物质基本构成单元的研究，初步了解化学科学研究的一些特殊方法。通过对简单的化学课题的研究，对科学探究有初步的认识和尝试。 （6）通过阅读书籍、报刊，查阅文献和上网查询等获得信息，能初步具有收集和选择信息的能力、对信息进行推理和判断的能力及交流的能力。初步具有个体方式和群体协作方式的学习能力。 高一、二年段1科学态度 （1）

13、能进一步了解我国化学科学的主要成就和发展趋势，通过对资源和环境的进一步认识，对材料、能源和营养的有关知识的学习，正确认识化学与生活、化学与生产、化学与自然及化学与社会发展的关系，具有保护环境和合理使用自然资料的意识，具有社会责任感和奉献精神，树立可持续发展的思想，形成人和自然和谐发展的观念，初步树立正确的科学价值观。 （2）通过对中国和世界化学发展史的进一步认识，增强热爱中国共产党、热爱社会主义祖国的情感，具有民族自尊心和民族振兴意识。通过对生活、生产和社会中的化学问题的关心和理解，具有学习化学的兴趣、积极参与科学实践的意识和强烈的创新意识。通过对化学知识和技能的系统学习，养成良好的学习习惯和

14、自信心，具有尊重事实的科学精神和科学态度及自主探究愿望和创新精神。2知识和技能 （3）能进一步认识几种常见的单质和重要化合物的知识，理解物质分类的多角度，理解物质及其变化的多样性和规律性，知道有关的化学基本概念和基本原理，能用化学语言表达化学反应。（4）能进一步认识有关的化学仪器和有关的基本实验操作，学会做有关的化学实验和完成实验报告，学会简单的化学实验设计，探索化学问题。学会一些化学的计算。3过程的方法和能力 （5）通过学生自主进行化学课题研究活动，进一步理解科学研究的一般过程。通过认识具体的化学物质的结构和性质，初步学会观察、实验、分析、综合、归纳和比较等科学研究的一般方法，及简单的化学科

15、学研究的特殊方法。针对生活和社会中的化学问题，通过化学实验来解释和解决，有目的地对化学科学进行探究。初步树立辩证唯物主义的观点，形成科学的人生观、世界观和价值观。 （6）通过阅读书籍、报刊，查阅文献和上网查询获得信息，具有信息特别是专题信息的加工、处理和输出的能力。善于通过个体活动或群体合作进行学习和实践活动。 高三年段1科学态度 （1）通过对社会中化学问题的认识，能进一步理解中国和世界化学科学的主要成就和发展趋势，能正确认识科学、技术和社会的关系，形成人和自然和谐发展的观念，具有相对比较扎实的学力基础、社会责任感和奉献精神，树立可持续发展的思想和辩证唯物主义的科学史观，树立科学的人生观、世界

16、观和价值观。 （2）通过对化学发展史的认识，增强爱国主义、民族自尊心和民族振兴的意识。通过对生活、生产和社会中的化学问题的理解、探索和研究，具有进行化学研究的能力。通过对化学知识和技能的系统学习和进一步完善，具有批判性和个性化的学习习惯，具有探究事物和尊重事实的科学精神、科学态度。勇于积极探索、建议和评价人类面临的与化学有关的一些问题，具有良好的创新精神和实践能力。2知识和技能 （3）能系统地掌握化学基础知识、基本概念和基本理论，完善化学认知结构。（4）学会化学实验的操作、方法和定量实验中的误差分析。在探索化学问题中进行实验设计并控制实验过程。掌握有关的化学计算。3过程的方法和能力 （5）通过

17、化学课题研究，初步掌握科学研究的一般过程，初步理解科学和科学技术的本质。通过系统的对化学物质结构和性质及其规律性的研究，初步学会科学研究的一般方法和化学科学研究的特殊方法。能有针对性地对化学科学问题进行科学探究。（6）通过个体或群体的自主学习和实践活动，利用各种渠道获得有效的信息，具有较强的加工、处理和输出信息的能力，形成比较扎实的学力基础。三、 内容与要求（一）基础型课程初中年段一级主题二级主题生活中的化学物质制取氧气、催化剂水的利用、水资源保护金属（铁、铜）、钢铁锈蚀和防腐碳一氧化碳、二氧化碳身边的酸、碱、盐常见的有机化合物元素、元素符号物质构成的奥秘分子、原子、原子结构化合价、化学式物质

18、的量（基本计算单位）物质种类和变化的多样性化学变化、化学性质质量守恒定律、化学方程式单质、化合物氧化物、酸、碱、盐走进溶液世界物质的溶解分散溶液溶解度结晶、结晶水合物溶液的酸碱性、酸碱指示剂、pH化学使我们的生活更精彩清洁的气体燃料食品的保鲜多姿多彩的衣饰洗涤剂化学肥料化学实验活动一些酸碱盐的性质二氧化碳的性质铁及其化合物的性质O2 、H2、CO2的实验室制法和收集实验探索提出问题、提出设想制订计划、设计步骤、实施过程收集信息、处理信息填写实践记录 1生活中的化学物质 认识生活中常用的化学物质，并在探索这些物质的组成和性质等过程中，使学生逐步理解化学，激发对化学物质探究的兴趣和意识，初步学习探

19、究事物的方法，体会生活中充满丰富的化学知识。教 学 内 容学习水平活 动 建 议 及 说 明制取氧气、催化剂B1探究二氧化锰、氧化铁和氧化铜对氯酸钾受热分解的催化作用水的利用、水资源保护B2调查自来水的质量；饮用水的品种、来源和价格，并进行比较金属（铁、铜）、钢铁锈蚀和防腐B3调查黄浦江、苏州河的水质及市政府已实施了哪些治污措施碳B4探究不同环境下铁钉生锈的难易5观察含有少量牛奶的水的变化状况一氧化碳、二氧化碳B6资料收集示例：食盐的产地和市售食盐的品种；碳酸钙用于建筑材料的各种途径；收集生活中的身边的酸、碱、盐A酸碱盐物质，并将它们进行分类归纳7收集二氧化碳对人类影响的资料，评价它的功与过常

20、见的有机化合物A8谈谈家庭生活中一些常见的含有有机化合物的物质 2物质构成的奥秘 开始从原子、分子的层面来认识物质的构成，也为进一步从本质上认识物质的变化打下初步的基础，并使学生初步掌握化学语言的表达。教 学 内 容学习水平活 动 建 议 及 说 明元素、元素符号B1用高锰酸钾、氯化钠等溶于水，挥发物质（香水等）的扩散实验来讨论物质的可分性，同时使学生感悟物质的扩散（在一定条件下）总是向混乱度增加方向进行分子、原子、原子结构A2用球棒模型来认识原子、分子间原子的连接和进一步理解元素的概念3课堂教学中创造机会让学生用化学语言表述化合价、化学式A氧气、氦气、二氧化碳、食盐等物质的组成（构成）4元素

21、概念与科学衔接和提升，并扩大元物质的量（基本计算单位）B素符号的数量5只要求了解几种常用元素的原子结构及示意图 3物质种类和变化的多样性 用原子、分子的观点来讨论化学变化、理解质量守恒定律，初步认识化学变化中物质的量的比例关系，初步学会用化学语言来描述化学变化，书写部分简单的化学方程式。教 学 内 容学习水平活 动 建 议 及 说 明化学变化、化学性质B1让学生用化学语言描述身边的物质发生了怎样的化学反应质量守恒定律、化学方程式B2化学变化：化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应；氧化反应、还原反应单质、化合物B3实验设计：化学反应前后反应物总质量和生成物总质量的关系氧化物、酸、碱、盐B4实

22、验探究酸、碱溶液的主要性质 4走进溶液世界 认识物质是以某种分散体系的形态存在于自然界中，溶液是一种重要的分散体系。学习其中有关的知识，知道溶解的限度、溶液的酸碱性及表示法，初步体验自然界中充满了“物质溶解成溶液，溶液中析出溶质”的现象，溶液在生活、生产和生命活动中具有重要的作用。教 学 内 容学习水平活 动 建 议 及 说 明物质的溶解分散A1收集资料和生活中的实例，交流各种分散体系（溶液）溶液B2实践活动：甘蔗甘蔗汁蔗糖溶解度B3调查：唾液、血液、汗液、饮料、调料、水果结晶、结晶水合物A和蔬菜等汁液的酸碱性，并将它们分类溶液的酸碱性、酸碱指示剂、pHB4寻找和展示生活中能见到的各种晶体5制

23、备一种小晶体 5化学使我们的生活更精彩化学的发展极大地丰富了人类的物质生活，这里选择城市气体燃料、化学肥料以及简单的实用化工产品：食品保鲜剂、衣料、饰物、洗涤剂等，学习其中有关的化学知识，知道物质属类、使用原理等。这不仅克服了传统学科体系的封闭性，同时反映化学的新发展，化学课程和其他科学课程的综合。使学生体验化学使我们生活更精彩。教 学 内 容学习水平活 动 建 议 及 说 明清洁的气体燃料A1讨论固体燃料煤和气体燃料煤气能源价值并进行比较食品的保鲜A2观察天然气或液化气完全燃烧和不完全燃烧现象多姿多彩的衣饰A3收集食品包装中各种保鲜剂，并加以比较；对不同衣服饰品的材料加以分类洗涤剂A4探索温

24、度、浓度、时间对同一种洗涤剂去污效果的影响；不同洗涤剂的洗涤功能比较化学肥料A5调查市郊农村常用的化肥，并探究其酸碱性及肥效 6化学实验活动通过观察物质和动手实验，加深对物质世界的认识，同时获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度。在实验操作中，要求能比较规范地使用常用仪器和正确地进行基本实验操作。教 学 内 容学习水平活 动 建 议 及 说 明一些酸碱盐的性质A1.观察二氧化碳跟石灰水的反应现象2. 查阅资料，讨论、尝试设计实验室制取CO2的装置二氧化碳的性质A3试管、烧杯、酒精灯等化学仪器和物质的取用、称量、溶解、加热等操作在科学中出现的，铁及其化合物的性质A均未列入，其

25、学科实践技能教学要求提升为B；化学仪器中增加烧瓶、锥形瓶、长颈漏斗，O2 、H2、CO2的实验室制法和收集A操作中增加结晶和酸碱指示剂的使用，其学科实践技能教学要求为A 7实验探索化学问题探索是重要的化学学科实践。通过实践活动，激发学习化学的兴趣，增进对化学的理解并初步学会探究的方法，初步形成科学探究的能力。科学探索活动包括社会调查、探究、小制作等。对简单的化学课题，初步学会设计步骤和收集信息，初步学会撰写简单的实践报告。教 学 内 容活 动 建 议 及 说 明提出问题、提出设想在教师指导或辅导下：1探索催化剂对化学反应速率的影响。要求提制订计划、设计步骤、实施过程出设想、设计步骤、实施和完成

26、报告2讨论空气中二氧化硫、尘埃含量的变化和哪收集信息、处理信息些因素有关。收集两周本地区空气质量数据，分析气温、雨量和数据变化的关系，展开讨论填写实践记录 （实验探索主题的学习水平，可参见科学学科群的科学探究标准6-9年级部分的要求，下同。） 高一、二年段一级主题二级主题物质的微观世界同位素、原子结构同素异形体化学键离子键、离子化合物共价键、共价分子物质的变化及其规律物质变化中的能量变化化学反应速率和影响化学反应速率的因素化学平衡和平衡移动的规律元素周期律一些重要的元素及其化合物氯气、一些重要的含氯化合物的性质和用途卤素的应用硫及其重要化合物的性质和用途氮及其重要化合物的性质和用途铁、铝及其重

27、要化合物的性质和用途常见的有机化合物及其来源有机化合物的特点甲烷、乙烯、乙炔苯、苯酚乙醇、甲醛、乙酸、乙酸乙酯天然气、石油、煤糖类、蛋白质常见高分子化学实验活动物质分离物质的制备物质的检验定量实验实验探索提出问题、提出假设制订计划、设计步骤、过程实施收集信息、处理信息撰写实践报告 1物质的微观世界 本部分进一步从原子、分子层面认识物质的结构，理解原子结构的复杂性和物质结构的多样性。初步掌握用电子式来分析离子化合物和共价物质形成过程及其差异，获得科学中应用模型方法的体验。教 学 内 容学习水平活 动 建 议 及 说 明同位素、原子结构B1寻找同位素的有关资料，完成同位素应用实例的报告同素异形体B

28、2观看有关同素异形体的录像或影片资料3收集C60等碳的同素异形体的资料，了解其化学键A发现和应用的过程4部分学生可尝试用电脑制作典型离子化合离子键、离子化合物B物(NaCl)和共价分子(HCl) 形成过程的小软件共价键、共价分子B 2物质的变化及其规律 研究物质变化中的能量变化，化学反应的快慢和进行程度，进一步理解化学在认识自然界和促进社会生产力发展中的重要作用。元素周期律在化学发展史中有重要的地位，要求通过学习原子结构、核外电子排布的周期性关系、元素性质递变的周期性，让学生体验“结构决定性质，性质反映结构”的学科特点和量与质之间的辩证关系。教 学 内 容学习水平活 动 建 议 及 说 明物质

29、变化中的能量变化B1了解生活中热能利用情况并完成调查报告2用PowerPoint制作成演讲稿，举行我国能源的贮量、分布和开采的能源问题专题讨论会化学反应速率和影响化学反应速率的因素B3在互联网上收集资料并调查周围环境中金属腐蚀的情况，并提出防范措施4实验：修补不规则晶体化学平衡和平衡移动的规律B5探究：纯水中通入CO2，观察pH变化的幅度，在pH约为7.3-7.4的H2CO3和NaHCO3水溶液中加入少量的碱或酸溶液，观察pH变化的幅度，并元素周期律B作讨论和分析6查找元素周期表的多种形式，讨论其与科学理论和科学技术发展的关系 3一些重要的元素及其化合物 资源的开发和利用需要采用化学技术，更须

30、认识物质的化学性质。本部分选择典型的有重要用途的氯、硫、氮、铁和铝元素，感受物质的性质和用途的内在联系。学习中可以进行结构推测性质，性质拓展用途的尝试，提高学生的发展性学力。教 学 内 容学习水平活 动 建 议 及 说 明氯气及一些重要的含氯化合物的性质和用途B1 通过参观、或采访、或收集资料，完成对本地区自来水生产过程的调查报告2收集以食盐为原料的化工产品的资料，并进行交流3寻找生活中含卤素的物质，分类汇总，形成卤素的应用A一份专题报告4查阅有关臭氧层空洞的资料，讨论防范措施5用元素周期律的知识推测某一些元素的性质，并用实验加以证明硫及其重要化合物的性质和用途C6举出海洋资源名称，提出分类办

31、法，发表某些资源的开发方法的见解，提出重要资源的用途7设计从海带中提取碘的实验8调查我国酸雨分布的资料，分析形成酸雨的氮及其重要化合物的性质和用途B原因，提出减轻酸雨危害的对策9取用少量N、P、K化肥施入盆栽植物中，观察和记录植物的生长情况，讨论其正、负面影响铁、铝及其重要化合物的性质和用途A10观看“金属钛的性质及应用”的录像，讨论金属钛的发展前景11收集我国金属资源富与贫的状况 4常见的有机化合物及其来源 开始学习一些有机化合物，包含几种重要的烃如甲烷、乙烯、乙炔和苯，以及几种重要的烃的衍生物乙醇、乙酸、乙酸乙酯等。学习中注意从碳的原子结构来认识有机化合物的结构特点，进而认识它们的性质。初

32、步掌握用结构式和结构简式来表示有机化合物。教 学 内 容学习水平活 动 建 议 及 说 明有机化合物的特点A1设计一些小实验，证实有机化合物的特点2了解上海地区乙烯生产基地甲烷、乙烯、乙炔B3调查或收集上海地区油气使用和资源开发情况4设计实验：验证乙烯具有催熟水果的功能苯、苯酚B5举办“苯酚类防腐剂的功与过”的评价活动6讨论“假酒”的危害乙醇、甲醛、乙酸、乙酸乙酯B7调查家具甲醛超标的情况并完成报告8用电脑制作“可燃冰”电子版报并展示评比天然气、石油、煤A9石油加工产品的价格比较10收集“青少年每日摄入糖类、蛋白质的合理糖类、蛋白质A数量”资料，开展“健康指标与体重指标的和谐统一”讨论常见高分

33、子A11通过网络，收集高分子材料的发展情况并进行交流 5化学实验活动物质的分离、制备、检验和定量分析是化学实验的基本内容，实验应选择易于操作，获得结果的各类课题：如碳酸钙、氯化钠分离（固固分离）、氨的制备、多种离子的鉴别、中和滴定等。在定量实验中，注意数据的准确性限度（有效数字）。教 学 内 容学习水平活 动 建 议 及 说 明物质分离B1化学仪器中增加分液漏斗、滴定管、容量瓶、瓷坩埚和研钵，学习水平为A2CO32-、SO42-、Cl-、Na+、Mg2+、Fe3+的检验3.物质分离：固固分离如碳酸钙、氯化钠，固液分离如二氧化锰和氯化铵溶液，液液分离中包含萃取、分液操作如碘水中萃取碘4配制一定物

34、质的量浓度的溶液5测定酸或碱的浓度（中和滴定）6测定结晶水合物中结晶水含量7测定反应的热效应物质的制备B物质的检验B定量实验A 6实验探索进一步使学生学会科学探索的方法。在探索过程中提高实践能力，发展创新能力。教 学 内 容活 动 建 议 及 说 明提出问题、提出假设1 探究：醋酸或氨水是弱电解质2归纳设计：归纳气体制取、收集的方法，设制订计划、设计步骤、过程实施计制取乙炔的装置3收集信息，处理各种信息，进行一次“神秘收集信息、处理信息的肽键”的专题讨论4写科普小论文：过渡元素X的性质及其特殊撰写实践报告功能（二）拓展型课程本课程内容的修学形式有三种：拓展型课程是进入必修教材中的可选择性学习内

35、容，拓展型课程修学形式是选修，可供部分学生选择部分内容学习，拓展型课程修学形式是限定在高三年级开设，仅供部分学生必修。 拓展型课程 初中年段学习拓展性教学内容目的是提高学生的发展性学力，拓展知识视野，认识丰富多彩的物质世界，理解世界上物质及其变化的多样性，尝试有效地利用这些物质，初步认识某些社会热点问题的概况。教 学 内 容学习水平活 动 建 议 及 说 明碳的同素异形体A1收集有关单质碳的资料并进行交流原子结构A2调查我国金属资源分布、利用和价格的关系溶解度曲线A3了解生活中的金属制品，并比较其性能、价格稀有气体A4了解本地区废气来源，讨论如何用实验方法测定废气的成分金属的用途A5调查本市酸

36、雨发生的情况及有关资料，从互联金属资源的局限性A网上收集我国酸雨的分布情况及形成原因，写出污染、燃料、酸雨A短文，说明酸雨的危害性 高一、二年段本部分内容学习是为了提高学生的发展性学力，拓宽知识视野，理解物质世界的某些规律（包括发展史），认识更多的物质及其应用，为开展研究性学习提供课题和背景，体验化学和社会发展的关系。教 学 内 容学习水平活 动 建 议 及 说 明元素周期表A1选择几位与化学元素周期律发现有关的化学家，介绍他们的研究成果、研究方法及局限性胶体A2了解各种饮用水中含钙量卤族元素单质及其化合物的性质A3关于吸烟的化学问题的研究：了解吸烟产生有干扰离子存在时检出Cl-离子和SO42

37、-离子B的有害成分结构、性质及危害程度，要求实验硫的综合利用A设计、实验记录、分析及分析报告大气污染、酸雨A4对各种不同食用油成分及产生烹调油烟污染化学肥料A的调查、分析钛及其他金属A5有选择地采用调查或资料收集的方法，了解非再生资源、铝的回收A本市不同工矿企业（电力、冶金、化工、农药等）苯及苯的同系物A排放的主要污染物，用短文的形式表达个人对空蛋白质、糖类A气污染的见解常见高分子化合物A石油与经济B我国能源的状况A 拓展型课程 初中年段本部分内容有学科知识拓展，课题型的化学实践和社会热点问题研究，主要是发展学生的创造性学力，促进兴趣，培养特长。教 学 内 容学习水平活 动 建 议 及 说 明

38、同素异形体A1收集有关能源的种类及其开发的资料，并进行交流有关化学方程式的简单计算C2讨论：实验室用KMnO4、KClO3(MnO2)、H2O2原油加工和石油产品A (MnO2)制取O2装置设计的异同能源、能源的价格和能量的转化A3通过某些碱或酸的性质实验，概括碱或酸的物质的检验B通性化学变化产物的探究A4探究孔雀石Cu2(OH)2CO3受热分解的产物 高一、二年段本部分以专题形式展开，进一步为研究性学习提供背景和资料，发展学生的创造性学力。教 学 内 容学习水平活 动 建 议 及 说 明热化学方程式A1收集有关电池的资料，寻找电池演变跟技术、胶体的应用A需求之间的关系，在有分工、有合作的基础

39、上，芯片材料与作用A集体撰写一篇“电池的发展”论文货币金属A2比较植物纤维、动物纤维、粘胶纤维、合成金属材料的性能比较A纤维的结构和性质特点，论述并分析“合成纤电池的发展、废电池与环境A维是20世纪人类最重要的发明之一” 合成材料的结构、特点和发展趋势A3收集各类货币金属的组成和含量 拓展型课程 高三年段一级主题二级主题微观世界的数据说明了什么原子光谱元素的电负性键长、键角、键能纯碱和烧碱的化工生产苏氏制碱法原理侯氏制碱法和简单流程氯碱工业原理自然界中的氮循环氮气氮氧化物硝酸、硝酸盐合成氨氮肥金属腐蚀与防护原电池金属腐蚀金属的防护石油化工使生活丰富多彩石油化工主要产品（乙烯、丙烯、丁二烯）石油

40、化工主要衍生产品（乙醇、乙二醇、乙酸、乙酸乙酯、聚乙烯、腈纶、涤沦、聚氯乙烯、聚丁二烯）催化剂的讨论实验探索物质的检验定量实验 1微观世界的数据说明了什么现代物理测试技术的发展促进人们对物质结构的认识。本部分从能量及稳定性的角度来学习原子核外电子的排布，理解离子键、共价键的本质，发展学生的逻辑思维，感受物理、化学综合的体验。教 学 内 容学习水平活 动 建 议 及 说 明原子光谱A1介绍原子光谱在确定元素种类中的应用2在原子光谱内容中融入原子核外电子排布内元素的电负性B容3用元素电负性来深入理解共价键和离子键键长、键角、键能A4在键长、键角、键能内容中用能量观点来理解物质的稳定性 2纯碱和烧碱

41、的化工生产我国的侯氏制碱法在制碱史及化学工艺学发展史上有重要地位。在氯碱工业上，我国化学工程技术人员对食盐水电解糟的工艺技术也有巨大贡献，通过本部分学习，学生不仅理解其中的化学原理和知识，体验化学工业发展和社会物质文明提高的关系，同时接受爱国主义的熏陶，增强民族自豪感。教 学 内 容学习水平活 动 建 议 及 说 明苏氏制碱法原理A1比较苏氏制碱法和侯氏制碱法，从现代社会发展的观念讨论侯氏制碱法并尝试提出改进的侯氏制碱法和简单流程B设想2查阅资料，了解我国氯碱工业的发展氯碱工业原理B3根据实际生产进行有关计算 3自然界中的氮循环在自然界中氮循环的背景下学习有关氮及其化合物的性质，同时学习化学平

42、衡，理解化学平衡在合成氨中的应用，体验化学科学除观察实验外，还有理性思维的重要特征。教 学 内 容学习水平活 动 建 议 及 说 明氮气A1比较N、P的非金属性及氮气、单质磷的活泼性氮氧化物A2查阅资料，调查上海汽车尾气对上海空气的污染情况硝酸、硝酸盐B3理解硝酸及其盐类的不稳定性和氧化性4误食亚硝酸盐的原因和危害性分析合成氨B5用平衡移动的原理理解工业上制取合成氨的条件氮肥A6用平衡常数来理解平衡的移动7介绍合成氨的新方法 4金属腐蚀与防护金属的腐蚀和防护在社会生产和工农业生产中有重要现实意义。使学生从原电池原理来理解电化学腐蚀的机理和防护原理。教 学 内 容学习水平活 动 建 议 及 说

43、明原电池B1通过师生共同实验探究原电池2用金属活动性讨论原电池电极材料的选取3能用有关小实验简述析氢腐蚀和吸氧腐蚀4了解生活生产中金属防护的方法金属腐蚀B金属的防护A 5石油化工使生活丰富多彩通过石油化工的学习，认识更多的有机化合物的性质、制法和用途，石油加工及石油化工产品的制取，催化剂的使用。教 学 内 容学习水平活 动 建 议 及 说 明石油化工主要产品（乙烯、丙烯、丁二烯）A1参观或请有关专业人员介绍上海的石油化工的概况石油化工主要衍生产品（乙醇、乙二醇、乙酸、乙酸乙酯、聚乙烯、腈纶、涤沦、聚氯乙烯、聚丁二烯）A2介绍石油化工加工的几种方法及催化剂的应用3烃和烃的衍生物的相互转化4用化工

44、基础原料设计制取化工产品催化剂的讨论A 6实验探索在学生学会实验基本操作后，能根据化学的原理设计一些实验进行定性和定量实验探究，进一步提高学生的科学探究能力。教 学 内 容学习水平活 动 建 议 及 说 明物质的检验B1纯碱样品中碳酸钠含量的测定2金属镀锌厚度的测定3利用纸上层析法分离离子，完成离子的检出4设计实验：测定碳铵、硝铵或硫铵样品中的含氮量定量实验B （三）研究型课程 1研究型课程的意义研究型课程是由学生自主修习为主有计划的教学活动，采用研究性学习方式的课程，它的主要功能是培养创造性学力。通过本课程的修习，让学生在自主参与研究的实践活动中，发展探究化学问题的意识，体验科学的发生和知识

45、形成的过程，感悟科学的思想和方法，培养合作意识与创新精神。2研究型课程的内容研究型课程的内容可以不拘泥于知识结构的完整性和系统性，在内容选取上应强调探究性、开放性、实践性、综合性和可行性。本标准提出若干研究内容和实施建议，教师或学生可根据实际情况从中选用合适的项目，也可以另设课题进行研究。中学化学研究型课程的具体内容一般可以分为以下四类：（1）科学探究 主要是通过实验活动探究化学原理、探究物质的性质，解释化学现象，并尝试解决联系生活、生产和社会中的实际问题。（2）文献研究 主要是围绕本课题收集来自各方面的信息，并对这些信息资料进行筛选和整理，获得能说明本课题观点的证据，形成有观点、有证据、有推

46、论的报告。（3）社会调查 主要是围绕本课题选择有代表性的调查对象，通过调查获得的第一手材料，将这些材料作分析和整理，形成调查者的观点。通过本课题的社会调查，要求写出有真实素材，有观点、分析和结论的调查报告。（4）作品试制 根据某种需求和有关原理，由学生自行设计、挑选仪器药品和有关材料，通过在实验室里制取或合成，最终完成一件化学的科技作品。这四类研究型课程的内容，有时也会有交融，根据研究的主要活动，仍可判定归属于某一类。3研究型课程的实施 （1）研究型课程的实施原则 研究型课程的实施过程，应体现学生的主体性、选择性、参与性和合作性，教师则应提供指导、参谋、服务。课程内容的实施可以在课内和课外由学

47、生自主进行，少量课内活动可用作教师辅导、讨论交流和集中展示。实施过程的组织方式要注意培养学生独立学习和探究的能力，还必须十分注重合作和互助的方式，可组成项目小组，通过分工合作完成课题。（2）研究性学习研究性学习是模拟科学研究实践而设计的一种学习活动，这是一种不同于讲课传授知识的学习方式，它可以是部分被选用在基础型课程、拓展型课程的教学活动之中，也可以大部分被选用在研究型课程的教学活动之中。研究性学习的学习水平也有层次高低之分，主要表现在课题提出、过程设计和研究实践三个方面程度上的差异。在研究型课程中的研究性学习，一般是较高层次的研究性学习，学生在自选课题、自行设计和研究时独立自主成分比较大，研

48、究所需的时间比较长，自主学习空间也比较大，所以，学校必需创设宽松的学习环境，让学生在校内外开展这种方式的学习活动。在基础型课程和拓展型课程中的研究性学习，一般是课题小一点、教师的引导多一点、完成时间短一点的较低层次的研究性学习。探究性学习实质上也是研究性学习，由于低年级学生一般还不会寻找研究课题，可以由教师提供研究的专题，让学生展开讨论和探究。（3）研究性学习的顺序结构因为研究性学习是一种开放性较大的有计划的学习活动，这种学习活动不限定研究哪一个课题，哪一种内容。这里要提供的是研究性学习通常要参加的几项实践活动环节，也是作为实施的建议。课 题 课题要有提出的背景情况和材料，这是提出课题的基础。

49、还要有课题名称以及完成课题要达到的具体目标。方案设计 方案设计包括：准备 对仪器、药品、资料等方面的筹划。基本步骤 基本步骤规定在不同阶段实施者应该做什么以及如何做，日程安排 明确完成每个步骤的时间节点。实施和记录 按操作步骤和时间顺序记录实施的主要情况，如参与人员的他工、活动的时间地点、活动的过程、采集的证据和数据、对证据和数据进行加工和逻辑思维、从而获得阶段结论和最后结论等。课题评价 在课题研究的中期和终期，通过交流展示、反思总结等方式，对上述三个方面进行自评与互评。课题拓展 在实施过程中，如果有了新的发现，那么原课题可以向广度和深度拓展，形成相关的新课题。4研究型课程的评价研究型课程的评

50、价，主要着眼于对学生活动过程的评价，为此，不仅要考察学生最终的研究成果，更重要的是对学生在实施过程中的表现要进行观察和分析，应保存活动全过程的记录和报告，作为评价的主要依据。在集中展示或研讨交流时，不仅要展示结果，还要展示研究活动的过程资料和交流研究活动的进行过程，用自评和互评相结合的评价方式。5研究型课程选题示例以下选题，可以安排在研究型课程教学活动之中，若要求的层次稍低一点，也可以安排在拓展型课程或基础型课程的教学活动之中。分类课题适用年级备注实践探究人呼出的气体全部是二氧化碳吗探索二氧化锰、氧化铁和氧化铜对氯酸钾分解的催化作用金属跟酸溶液的反应孔雀石受热分解的产物是什么探索不同食品的酸碱

51、性铁钉在不同环境下生锈的难易自来水余氯的测定探索过氧化钠的性质催化剂的筛选中和滴定指示剂的选择探索醋酸（或氨水）是弱电解质碳酸氢钠纯度的测定果汁中Vc含量的比较温度对碳酸氢钠水解的影响初三初三初三初三初三、高一初三高一高一高一高三高二高三高二高三高三高三高三案例1案例2案例3案例4案例7案例8文献研究地球上的水循环我国酸雨的分布状况氢能源煤、煤气、天然气能源价值的比较臭氧空洞的形成和防范硫资料的收集、加工和交流元素周期表的发展我国矿物能源的贮量、分布和开采我国金属资源分布与主要金属矿藏贫富的现状过渡元素X的性质及其功能电池的现状与展望初三初三、高一初三、高一初三高一高一高一高一高二高二高二、高三高二、高三案例5社会调查饮用水的品种、来源和价格比较黄浦江、苏州河（或支流）的水质和治理措施市郊常用化肥肥效的比较卤素化合物在日常生活中的应用室内甲醛污染吸烟的危害20年来服装面料发生的变化初三初三高二初三高一高一高三初三、高