苏教版一年级下册数学导学教案 第六单元 第4课时 练习十二

1、第4课时 练习十二练习十二（1）教学内容：教科书第81页的1-6题。教学目标：知识与技能：指导学生练习掌握并熟练两位数减一位数（退位）的计算方法。过程与方法：培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。情感态度与价值观：在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。教学重点：两位数减一位数（退位）的口算；教学难点是退位原理和退位方法。教学难点： 两位数减一位数（退位）的口算；教学难点是退位原理和退位方法。课时划分：1课时教学过程：一、复习上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们来上一节练习课。1、练习十一1 43-3= 70-5= 24-8= 43-5= 70-7= 34

2、-8= 43-9= 70-9= 36-8=（1）直接说得数，并指名说一说每组3题的计算过程。（2）提问：每一组的三道有什么区别？（第一组中被减数相同，减数不同，第一题不退位，第二、第三题需要退位。第三组中被减数不同，减数相同，三题都需退位。） 2、练习十一第2题（1）出示第2题，老师说明题意：用图中的数字分别减7和9。（2）同桌同学互相练习，比一比谁算得好。3、练习十一第3题（1）学生独立填写在书上。（2）指名核对答案。 4、练习十一第4题（1）老师说明题意：括号里哪一个得数对，把对的圈起来。（2）学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错在哪里。5、练习十一第5题（1）学生独立口

3、算。（2）开火车核对答案。三、练习总结今天，你有什么收获？四、作业布置数学练习册板书设计练习十一练习十二（2）教学内容：教科书第82页的7-11题 教学目的：知识与技能：使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法，进一步理解退位减的口算过程。过程与方法：能正确地、熟练地口算出已经学过的计算，培养学生的估算意识。情感态度与价值观：情感态度与价值观：在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。教学重点：两位数减一位数（退位）的口算；教学难点是退位原理和退位方法。教学难点：两位数减一位数（退位）的口算；教学难点是退位原理和退位方法。教学过程： 一、复习 口算。 69一9 78一7 32一7 8

4、4一6 46一8 23一6 55一8 60一6 83一9 （直接说得数，并指名说说84一6、60一6你是怎样算的？）二、练习w W w . x K b 1.c o M1练习十二第6题（1）先指名说说每题的得数是几十多。（2）指名估算，说明理由。（3）学生独立口算。（4）开火车交流。2练习十二第7题（1）学生在书上独立比较。（2）指名说说是怎样比较的？3练习十二第8题（1）仔细观察提问：题中告诉我们什么？求什么？（小女孩有8张邮票，小男孩有31张邮票，求小男孩比小女孩多多少张？）（2）学生独立解答，集体交流时提问“求小男孩比小女孩多多少张”用什么方法计算？为什么？怎么算？(31-8=23(张)（

5、3）集体口答。4练习十二第9题（1）出示情境图。请学生描述图意。（2）提问：小刚比小雪多用多少元？（34-8=26（元）（3）提问：小雪比小东少用多少元？（20-8=12（元）5练习十二第10题（1）提问：你能按规律填数吗？（2）指名交流规律。 42、36、30、24、（18）、（12）、（6） 90、81、72、63、（54）、（45）、（36）三、总结评价今天，你有什么收获？四、作业布置数学练习册板书设计练习十二练习十二（3）教学内容：教科书第83页的12-17题教学目的：知识与技能：使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法，进一步理解退位减的口算过程。过程与方法：能正确地、熟练地口算出已

6、经学过的计算，培养学生的估算意识。情感态度与价值观：情感态度与价值观：在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。教学重点：两位数减一位数（退位）的口算；教学难点是退位原理和退位方法。教学难点：两位数减一位数（退位）的口算；教学难点是退位原理和退位方法。课时划分：1课时教学过程：新 课 标第 一 网一、练习1练习十二第11题： 算一算，比一比。独立完成，集体交流时提问：（1） 第1组的两道题在计算时有什么不同？（2） 第2组的两道题在计算时有什么不同？（3） 第3组的两道题呢？（指名学生交流。）2练习十二第12题：（1）学生独立填表。（2）提问：你是怎样计算的？（学生说明算式）3练习十二第13题： (1)说明题意；要求学生找出得数比50小的算式，并在后面的方框里画“”。（2）学生独立完成，集体交流时说说你是怎么想的？（指名说明判断方法。）4练习十二第14题：（1）学生独立在书上计算。（2）指名交流计算过程，先算什么，再算什么。5.练习十二第15题：（1）出示第15题图，观察图提问，图中告诉我们什么？ （红金鱼有24条，黑金鱼有10条，黄金鱼有6条。） （2）“求红金鱼和黄金鱼一共有多少条”要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。24+6=30（条）（3）“求再买几条黄金鱼就和红金鱼同样多？”是什么意思？需要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。