六年级上册语文第七单元表格式教案

1、第 七 单 元 教 学 计 划教材分析：本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。老人与海鸥讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。跑进家来的松鼠介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。最后一头战象再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。金色的脚印则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，体现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。教学目标：知识与技能：1识字

2、写字，能够认写19个生字，并准确读写“塑料、乐谱、企盼、干脆、埋葬、气概”等词语。2学习作者写作的方法，感受人与动物、动物与动物之间感人至深的情感。水平与方法：3继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情。4学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。情感、态度与价值观：5引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。教学重点：引导学生感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感。教学难点：1 引导学生通过学习，了解动物身上体现的优秀品质。2 理解文中一些含义深刻的句子。单元课时安排：老人与海鸥2课时跑进家来的松鼠1课

3、时最后一头战象2课时金色的脚印1课时口语交际习作七3课时回顾拓展七1课时课时计划授课日期： 年 月 日 星期教学内容和课题：21 老人与海鸥( 第一课时)教学目标：1. 知识与技能学会本课的8 个生字。2.过程与方法学习如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的方法。3.情感、态度与价值观体会人与动物的美好情谊。教学重点：1 体会人与动物的美好情谊。 2 揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。教学难点： 揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。教学方法： 朗诵法、小组合作学习教具和学具：课件。教学过程： 一、激发兴趣 播放动物的视频短片。 二、导入新课和人一样，动物也有

4、自己的爱憎、自己的情怀。在这个单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。三、初读课文，整体感知课文内容1学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？2小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便实行指导。3集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。4思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分。三、再读课文，质疑1学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。2小组交流。3集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。设计思路通过这两个环节，激发学生学习兴趣训练本单元的重要的学习方法布置作业： 预

5、习作业：预习老人与海鸥课后作业：书写生字板书设计：21老人与海鸥老人 爱 爱海鸥作业中存有的问题及处理办法：课后小记：课时计划授课日期： 年 月 日 星期教学内容和课题：21 老人与海鸥 ( 第二课时)教学目标：1. 知识与技能 1通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。 2背诵课文最后四个自然段。 2. 过程与方法 有感情地朗读课文，感受老人与海鸥的深厚情谊。3. 情感、态度与价值观 体会老人与海鸥之间深厚的感情。教学重点： 体会老人与海鸥之间深厚的感情。教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。教学

6、方法： 品读法教具和学具： 课文插图、课件教学过程：一、导入：这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。二、学习1至13自然段。1从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，实行批注。2集体交流：抓住重要段落，实行理解。（1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”（通过朗读

7、，我们能够感知老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。）（3）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣”从老人的外表描写，你能感受什么？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）3再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。三、学习第二部分1读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？ 汇报结果可能是：“意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来）为什么会发生这样的事情

8、？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。）2再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内实行交流，最后在全班交流。3指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情三、学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一写。（学生可就在书上写，然后集体交流。）四、拓展：交流收集的相关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的理解：人类爱护动物，动物回报以爱。设计思路读思结合自主学习后汇报布置作业： 预习作业：预习22 跑进家来的松鼠课后作业：学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议

9、。就以上内容写一篇习作。板书设计：21. 老人与海鸥老人与海鸥之间的深厚感情老人对海鸥的亲昵海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫作业中存有的问题及处理办法：课后小记：课时计划授课日期： 年 月 日 星期教学内容和课题：22跑进家来的松鼠教学目标：1. 知识与技能理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2. 过程与方法学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。3. 情感、态度与价值观有感情地朗读课文。教学重点： 理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。教学方法： 小组合作学习教具和学具： 课件。教学过程：一、从题入手

10、，了解大意1板书课题，齐读课题。2提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱）3预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，能够提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）二、根据提示，拟订提纲1读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？2指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）三、指导阅读，体会情感1快速浏览课文，根据提纲自学课文。2分组交流学习情况。3集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了

11、什么？学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱）根据学生回答相机指导朗读。四、朗读深化，学习表达方法1快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。2交流作者表达方法。3根据课前收集的资料及自己观察的情况，实行口语交际训练：XX与XX的故事（能够是我与小动物也能够是别人与动物之间发生的真情故事）设计思路问题切入课题，引起学

12、生的兴趣。整体感知布置作业： 预习作业：预习23 最后一头战象课后作业：书写生字板书设计：22跑进家来的松鼠松鼠在我家的三件趣事松鼠的可爱家人对松鼠的喜爱作业中存有的问题及处理办法：课后小记：课时计划授课日期： 年 月 日 星期教学内容和课题：23 最后一头战象（第一课时）教学目标：1. 知识与技能理解本课的28 个生字, 会写11 个生字。2. 过程与方法 揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实. 写具体的。3. 情感、态度与价值观 体会人与动物的美好情谊。教学重点：1 体会人与动物的美好情谊。 2 揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。教学难点： 体会人与动物的美好情谊。教

13、学方法： 讲解法、朗诵法教具和学具：相关课件教学过程：一、复习导入，交流对大象的了解1孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（与象共舞）谁来说说大象都能够为人们做些什么呢？（生自由发言）2是啊，大象可真是人们的好朋友，能够为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能协助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起理解一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。3齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲自经历的事情。4再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象

14、？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。二、速读课文，了解大意1快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上实行勾画。2学生阅读后解决简单的问题。3指名说一说课文写了战象的那些事情。根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓。三、再读课文，理解字词，扫除障碍1默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也能够在旁边写出自己的体会。2生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）3交流自己喜欢的句子。4自己阅读感悟后，小组再合作研读

15、：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。设计思路激趣、写作背景训练快速浏览的水平布置作业： 预习作业：预习23 最后一头战象课后作业：1继续朗读课文。 2抄写文中的生字和词语。板书设计：23、最后一头战象 英雄垂老 重披战甲 重临旧地 自掘坟墓作业中存有的问题及处理办法：课后小记：课时计划授课日期： 年 月 日 星期教学内容和课题：23 最后一头战象（第二课时）教学目标：1. 知识与技能会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”。2. 过程与方法 揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。3. 情感、态度

16、与价值观 体会人与动物的美好情谊。教学重点： 1 体会人与动物的美好情谊。 2 揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。教学方法： 品读法教具和学具：课件教学过程：一、再读课文，说印象上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？（预设：可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据学生的回答，老师能够做简单的整理，以便明确下一步的研读目标）二、研读语句，细感悟1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出相关语句，读一读，品

17、一品。（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。）2、小组交流，汇报自己的学习情况。3、集体交流：（1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？生读相对应句子汇报：“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。” “它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。” “它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水发出震耳欲聋的吼叫。”（2）汇报能感受到嘎羧

18、“英勇”的语句。“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？“嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘎羧送行。很多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。” （3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。（4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。三、拓展延伸，促升华1、此时你想用怎样的语言来

19、赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。（学生练笔，集体交流）2、这篇课文与我们刚刚学习过的老人与海鸥一课有那些相同的地方？3、 引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面实行比较，再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方法。四、推荐作品像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，孩子们下去能够再看看第七条猎狗、再被狐狸骗一次、义犬复仇。设计思路有难度的句子，用多媒体展示当时的时代背景。教师帮学生找资料布置作业： 预习作业：预习24 金色的脚印课后作业：1用自己的话讲讲这个故事。2小练笔：嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想

20、往事的情景，都十分感人。选择一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。板书设计：23、最后一头战象善良 忠诚 英勇 坚强作业中存有的问题及处理办法：课后小记：课时计划授课日期： 年 月 日 星期教学内容和课题：24 金色的脚印教学目标：1. 知识与技能理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。2. 过程与方法能有感情地朗读课文。3. 情感、态度与价值观 揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。教学重点： 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。教学难点： 揣摩作者如何把人与动物、动物与动

21、物之间的感情写真实写具体的。教学方法： 小组合作学习教具和学具： 教学过程：一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文金色的脚印。二、初读课文，整体感知1小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。2汇报初读情况。(1) 本文主要讲了什么事？(2) “阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。（相机板书关键词）预设提

22、纲：1.快速阅读课文，思考老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2.交流读后的感受。(3) 说说你还有什么问题？预设可能提出的问题： “我”为什么要协助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？补充提纲3.解决同学提出的问题；4.思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。三、自主探究，讨论交流1根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。2集体讨论交流：（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，

23、朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？课文的这个部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面实行探讨。“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不但包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。3教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护

24、和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。四、课外延伸，升华主题你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？设计思路复习回顾小组合作完成。重点学习，描写的精彩之处。布置作业： 预习作业：预习口语交际习作七课后作业：课外练笔：（二选一）你与小动物之间最能体现真情的一个片段；课文情节生动，有很多的地方都给我们留下了无限遐想的空间，能够让学生选择自己感兴趣的内容实行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？板书设计：24* 金色的脚印小狐狸（被捉）奶 桩 回喂

25、 木 放 要咬老狐狸 送食 正太郎（聪明、善良） 搭救 （善良）作业中存有的问题及处理办法：课后小记：课时计划授课日期： 年 月 日 星期教学内容和课题：口语交际习作七教学目标： 1. 知识与技能 说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和理解。 2. 过程与方法根据图片报道，实行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。 3. 情感、态度与价值观 谈自己遇到的相关伤害动物的故事，并分角色实行模拟对话，练习使用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。教学重点： 教学难点： 教学方法： 教具和学具： 搜集相关动物的

26、故事以及相关资料。教学过程：1谈话引出课题：通过本单元课文的学习，我们知道了很多相关动物的故事，我们对动物有了初步的理解。今天我们再来谈论与动物相关的话题。2明确话题要求，自主选择话题。（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。3指导口语交际：话题一（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的理解。（2）介绍自己了解到的动物故事。你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；

27、三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）（3）在实行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事实行评议和讨论。4话题二：（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（能够从以下几个方面选择理由实行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是相关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）（3

28、）这个话题我们能够怎样实行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）三、小组内讨论交流：选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。选择话题二的小组，分好角色实行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。四、召开动物故事会1选择五个小组推荐的五名同学讲故事。2讲完后，学生评价，谈感受。五、模拟场景，分角色实行对话选择两组分角色实行模拟对话。注意表情、动作、神态。1对话完毕，学生评价。2学生补充相关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。六、教师总结：同学们，通过今天的交流，我们又知道了很多与动物相关的故事，我们还知道当前还存有很多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集相关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。设计思路选出自己喜欢的话题注重口语交际的训练引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。引导学生从倾听、表达、应对等各个方面实行评议。布置作业： 预习作业：预习回顾拓展七课后作业：练习写一篇保护动物的作文板书设计：保护动物动物是我们人类朋友伤害动物给我们人类带来的危害相关动物保护的法律动物给人类带来的好