《听听画画》教学设计

1、听听画画教学设计课 题：听听画画课 时： 1 课时学习领域：综合探索教学目标：1、感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活学生视听觉感官的联通，使其明白对音乐的感觉能够用色彩与线条来表现。（认知）2、能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感觉，并能用简单的话语表达内心的感受。（水平）3、在学习活动中体验综合性学习的兴趣和，感受音乐、文学与美术的联系，重视自我感受的表现。（情感）教学重、难点：激发学生参与综合性学习活动的热情，能通过听歌曲把自己的感受画出来，并注意视觉与听觉的协调活动。教具准备：老师：各种与歌曲匹配的范画，多媒体课件。学具准备：作业纸、绘画工具（水彩笔、油画棒

2、、水彩颜料等均可）教学过程：一、引导阶段：1、导语：同学们，今天李老师为大家带来一个特别的朋友，但是它们看不到，摸不着，我们需要用心去听，用心去感觉，才知道它们是谁。而且这个新朋友一来就邀请我们同学伸出手来，和他一起动起来。2、播放音乐娃哈哈，激发学生的学习兴趣。2、思考：刚才音乐响起的时候，我们同学有的唱，有的拍手，有的随着音乐舞动。想一想，我们还能够用什么形式来表现呢？（绘画）3、导入新课：好，今天老师就带大家一起来听听画画。二、讲授新课。1、听音乐小小的船火车开了第一遍，好听吗？那谁听出了他们之间最大的区别呢？（拍手提示）音乐节奏的快和慢在绘画中怎么来画呢？请同学再来听一听，这次你们可要

3、仔细想想。2、第二遍听小小的船火车开了：A、出示画：这两幅同样是画的小小的船，有什么区别吗？（一幅是画的具体的船，星星等，别一幅是用点，线，面画的）B、听火车开来了，谁能说一说，这两幅画又有什么区别呢？C、火车宝宝给咱们出了个问题，看同学们谁观察的最仔细：这两幅画有什么不一样？3、小结：节奏快的音乐，画面，色彩鲜艳、丰富，线条起伏大；音乐节奏慢的画面色彩柔和，线条起伏小。三、学生听一听，画一画。1、下面还有三首好听的音乐，这回可要听仔细，你喜欢哪一首音乐，怎么才能把它画下来呢？（放音乐）学生自由发言2、学生作画，教师巡视辅导。3、展示学生作品，学生互评，师点评。4、小结：美的音乐加上同学们画，

4、美丽极了，你们真是了不起。让我们在美丽的音乐声中结束我们这课，希望大家听着音乐，保持的愉快的心情走出教室，把你身边的纸屑带走，让教室和你的画一样美丽起来。四、板书设计： 六 听听画画 节奏快 节奏慢形（点线面） 色 鲜艳 柔和 我根据教学目标以及学生的实际情况，结合新课程标准的要求，营造了一个民主、平等、愉悦的学习环境。并且使用齐齐乐的按按按解决教学中的重点和难点，本节课上采用的主要教学方法有“创设情境法”、“教师演示法”“任务驱动法”（设置齐齐乐的活动，在任务的驱动下，让学生自主探讨找出问题的答案等。所以本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和音乐教育，利用创

5、设情境教学法创设情境让学生快速的进入角色。并且在使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导、互助贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提升课堂效率。根据教材的安排和新课程的要求以及我们学生的实际情况，我还确定以下三个目标： 一，认知目标：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉能够用色彩与线条来表现。 二，水平目标：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话语表达内心的感受。 三，情感目标：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现。 教师评语：

6、重新分析自己某一节课的教学设计，分析教学目标的层次性和针对性，并对教学目标的设定提出改进意见。小泥人教学设计与教学目标的层次性和针对性的分析教材分析：小泥人湘教版美术二年级下册第七课内容。本课小泥人是在捏泥动物一课的基础上，使用已学过的制作立体泥塑动物的基本技法，学习徒手捏制泥塑人物，以拓宽儿童泥土造型的表现形式和内容。通过捏制小泥人，让儿童理解、了解人体的基本结构、特征。在揉、搓、捏、接的过程中逐步掌握泥塑人物造型的基本方法和制作步骤。塑造出自己熟悉的、常见的、生活中有趣的人物形象小泥人。学情分析：二年级年龄段的学生想象力丰富，有较强的动手水平和表现欲望。经过近两年来的美术学习，学生逐步地掌

7、握了一定的美术表现手法，美术水平多数较好。并且多数学生对美术还保持着特别浓厚的兴趣，愿学、想学、乐学。存有问题是学生整体的差别较大，有部分学生的美术水平较差，纪律性也不够强，专注学习的时间不够长；有部分学生过于自以为是，没有按老师的思路走；有部分学生对于学习美术的态度不够端正，关键是缺乏自信心。对这些学生老师不能以批评斥责为主，应该多赏识，重新激发学生学习美术的兴趣。教学目标：1理解人体的基本形态结构，培养立体造型水平。2掌握立体人物造型的基本方法。3养成多动手的好习惯。教学重点：在活动中掌握捏小泥人的方法。教学难点：想象一定的情境，并根据情境作出各种造型有趣的小泥人。教学准备：课件、陶泥。教

8、学方法：示范指导、激励创作、欣赏感悟、尝试归纳等方法。教学课时：一课时。教学过程设计：活动：发挥想象，用泥巴捏几个自己熟悉的人物形象。一、想一想我变小了。1播放课件（1）背景音乐，魔法师话外音。2学生静下听音乐，想象情景。二、试一试做个小人。1师生一起随意捏个外形。2指名展示，师生共同调整。三、动一动捏捏泥人。1课件（2）小泥人不同动作，配欢快的音乐。2师生同做“小泥人体操”。3小结：捏泥人动态的要求。四、乐一乐美化泥人。1课件（3）小泥人图片欣赏。2师生共同美化自己的小泥人。3学生下位自由展示。4小结：巧妙利用材料，使用各种泥塑方法实行美化。五、玩一玩合做泥人。1课件（4）组合泥人图片欣赏。

9、2分组讨论。3小组合作表现。六、评一评自我展示。1学生出位自由观赏交流。2指名介绍、评价作品。3小结，下课。教学反思：1.本课是在捏泥动物一课的基础上使用已学过的制作立体泥塑动物的基本技法来捏泥人。教学中，教师通过各种途径给学生提供可观察的人物形象以及人物活动的场景（片段），使学生了解人物的结构、动态，便于作业和活动的展开。作业的表现教师根据本地区、学校的情况选择材料，陶泥、彩泥或普通的粘土等均可使用。本人在教学中通过捏制小泥人，使学生掌握小泥人物造型的基本方法和制作步骤，塑造出自己喜欢的有趣的人物形象。通过本课的教学加深了学生对立体造型表现的理解，在教学中我注意在教学活动中将个人的制作与集体

10、活动相互结合。通过设置情境、场景等形式，激发儿童学习的兴趣，以小组为单位，通过一个场景，如踢球、老鹰、捉小鸡、丢手帕等来做不同动态、不同表情的人物形象，最后组成一个活动场景供大家共同游戏，学生的学习兴趣、动手水平和想像水平在学习活动中得到培养与提升，同时感受到集体活动与合作学习的快乐。2.存有问题：教学设计中对于学生制作小泥人的时间安排不好，以致学生制作泥人的时间过于仓促，课堂结构前松后紧。另外，还能够实行课题的延伸，如除了陶泥之外之外，还能够引导学生寻找小棒、铁丝等物品实行“加一加”创造制作。分析教学目标的层次性和针对性：在国培的学习中让我充分理解到教学目标的设定的重要性。反观以前所教学的小

11、泥人的教学目标的设定不是很符合现代教育理念的要求。层次性不够高；针对性不够强。教学目标的设定在层次性和针对性方面都欠佳。对比原来的教学目标，我理解到我的小泥人这个课原来的教学目标似乎缺少一些什么，总觉得不够明确，课堂的延续性也不够强。通过国培的学习及看了其他学员的设计，我认为能够把小泥人原教学目标作以下更改：1理解、了解人体的基本形态结构，培养立体造型水平。2掌握立体人物造型的基本方法和制作步骤。3养成团结、协作的集体意识。学会合作学习。请各位老师多加以指点！教学内容：人教版一年级你的家 我的家教学目标： 1.记忆创造，感受生活情趣。 2.了解各种房屋的形状、结构，掌握基本画法。 3.增强团结

12、协作的集体意识，增进同学之间的友谊。教学重、难点： 1.重点掌握房屋的基本的特点，画自己的家。 2.难点是相互协作，辨别方向，画出家、学校的方位图。教学过程：（一）我的家1.欣赏各式房屋图片师：让我们来看看这些美丽的家吧！2.了解房屋外型特点教师引导学生观察各类的房屋特点，以及各式各样的门、窗、顶、墙的造型。3.讨论自己家的特点4.画自己的家（板书课题：家）5.评价（欣赏其他建筑图片）师：同学们，你们在回家的路上看到哪些有特色的建筑物呢？（课件，出示多张学校周围代表性的建筑图。例如：菜市场、幼儿园、医院等）（二）我们的家1.学习辨别方向与画路线A.教师示范辨别方向出示一副学校平面图，教师用笔边说边画路线。B.学生学习辩方向2.师小结（板书课题）3.讨论合作A.找一找、说一说你们的家在学校周围什么地方呢？请同学说一说，并在台上画画，告诉同学们找出自己家在什么地方，做出记号。B.分析问题教师引导学生分析房屋前后方位的表现方式，同住一栋楼不同楼层的同学家该怎么区别（以装饰效果入手，在色彩及纹路处理手法上区分）。还能够引导学生适当画窗户的外观造型，也能够画窗户内家中的摆设。4.集体协作完成作业（播放音乐）5.评价A.玩游戏“找好朋友的家”展示一组学生作业，请其中几个学生的好朋友上台来，在纸上说一说他们家怎么走。B.