教学设计过程中的注意事项

1、教案设计过程中的注意事项古田县第二中学 林雯随着心理学、教育学理论和计算机的不断发展，在这样一个新的时代背景下，要求生物教师应适应教育变革和社会发展，提高教案专业水平，这样我们更应当掌握教案设计的基本理论与基本方法和要求。教案设计理念是强调以学生为本、教育、倡导探究性学习这三项基本课程教案理念的基础上提高生物科学素养。依据教案设计理论，生物学科教案设计的要素主要包括教案目标的设置、学生特征分析、教案策略的选择、生物学教案效果的测量与评价。一、 目标设定依据我国的实际情况，提出来一些目标分类，主要是从知识、情感和能力三个领域进行分类。如知识目标包括了三个：.了解 对知识的识别或回忆；.理解 把握

2、内在的逻辑联系；.应用 使用抽象的概念、原理解决新问题，即应用。对生物教案目标的陈述首先是对学习对象的陈述。教案目标的对象是学生，表述为如“能描述”“能将应用”等;其次是学习行为的陈述，过去的表述方法是“知道”、“理解”、“掌握”等动词，而现在在微观教案设计的教案目标表达中，有具体说明学习类型的动词之后加入了动作对象；第三，学习条件的陈述，学习条件即学习者完成教案行为时所处的情境条件，一般包括以下几个因素：人的因素、设备因素、设备因素、信息因素；第四，学习标准的陈述。学习标准即学习行为完成质量可被接受的最低程度。目标陈述的一般范式是：谁（学生）做什么，在什么条件下作到什么程度。教案目标在制定时

3、，很重要的依据还有学生的具体情况，因此学生的学习特征对于教案设计的成功有着很重要的作用。二、 学生特征分析为了创设有效的教案活动，需要了解学生在下面几个方面的情况。1 学生已有的知识学生在学习新任务之前，我们教师要了解学生已有的知识与技能，以及对新任务的熟悉程度，这样做有益于教师知道学生的实际情况，便于在教案设计中结合学生已有的知识，完成教案任务，提高教案实效。这点对于我们乡镇中学的学生很重要，很多学生对初中这一块知识的掌握不足，新知识的掌握就变得更加困难，因此能在教案设计之前了解学生已有的知识，有利于提高教案效率。2 了解学生的学习兴趣根据学生的学习态度，有人把学生分为四种类型：合作型，介入

4、型，竞争型，逃避型。我们学校以逃避型居多，学习被动甚至厌学。在已有的知识的基础上，一些学生由于初中基础差，直接放弃学习，因此在了解学生的已有知识储备与学习动机，能更有效的组织教案设计。3 身体和认知特点根据学生身体和认知特点分析学生，可以使教师更加贴近学生，制定对策，提高学习效率。通过了解学生学习的情况，获得学生对学习的基本态度，掌握学生对什么样的知识传授方式感兴趣等，即分析我们的学习者为教案设计中选择有效的教案策略设定基础。三、 教案策略的选择生物教案策略在教案设计中是为实现教案目标而定的，在了解学校现有的教案环境、教案资源的基础上选用合理的教案策略。在教案策略选择的过程中，我们要充分的考虑

5、学生差异和教师风格对教案策略的适配性。1 根据学习差异选择教案策略学生存在个体差异，在教案中了解学生的这些差异，合理的使用教案策略，才能有效的激发学生的学习兴趣。心理学家常将学生分为两类：一类是场依存型，另一类是场独立型。无论是场依存型还是独立型，是无好坏之分的。教师在选择教案策略与方法时，应要考虑到学生的差异，给学生合理分配学习任务，这样能更好的提高教案效率。2 教师的方法偏好与教案策略的适配每个教师在教案实践中都会形成自己的独特的教案风格，并习惯性的运用于自己的教案活动中。教师经过师范教育的培养之后，掌握了基本的教案技能，比如讲授、讨论、谈话、讲座、竞赛、互联网学习等，但是每个教师在处理相

6、同教案内容时，选用的教案方法是不同的，但是不管教师偏好的方法是什么，我们最终还是应以学生的喜好和适合来选择教案策略。四、 生物教案效果的测量与评价生物教案效果的测量与评价作为教案设计的重要组成部分，是获得教案活动的反馈信息的必要环节。在测量时，知识目标可以采用口头回答、选择题、填空题的测量；能力测量可用判断题、问答题；动作技能目标和情感态度目标可以采用观察学生的动作行为进行测量。这些可穿插于教案过程中，也可以在一节新课结束时进行。总之，教案效果的测量与评价要及时，这是查明教案薄弱环节和疏漏的重要手段，同时也能让学生清楚的认识到自己学习中存在的问题和差距。 了解了教案设计的四个要素，我们要继续了解生物教案设计的几种类型。1 学期教案设计 学期教案设计又称学期教案计划，是新学期开始时由教师制定，经学校教研组讨论后由学校领导审核后执行。2 单元教案设计教师在学期教案计划的基础上，对构成单元的相对独立的教案内容进行研究，确定本单元在教材中与前后教材内容之间的相互关系，落实教案内容中与实际相联系的内容及本单元需要的教案用品等完成教案设计。3 课时设计的格式一、 设计思路 常用的格式是：鉴于理论思