张彦丽激发情感

1、 班主任育人工作经验-做智慧型班主任 黑龙江省哈尔滨市第八十四中学 张彦丽十几年的教学经历告诉我一个简单的真理：爱学生的老师，学生恒爱之。而想要学生热爱自己的老师，首先老师先要去爱学生。先有老师的真心付出，才会有学生的真诚的回报。然而只有一颗热爱学生的朴素的心是不行的，关爱学生是要讲究艺术，讲究方法的。在日常的德育工作中，如何做一个心中有爱的智慧型班主任，让学生在师爱中健康成长，快乐学习，全面发展，是我一直努力追求和正在实践的课题。一个富有智慧的班主任教师，首先一定要会用真诚的爱去打动学生。人的心灵需要爱的滋养，渴望获得他人的喜爱是人的一种基本需求，是孩子们内心最迫切的渴望。学生的心是敏感的，

2、透明的，只有真心付出的爱，才能让学生体会到温暖之情，才能打动学生。一旦学生这种心理需求得到满足，学生就会全身心的信任老师，真正达到“亲其师，信其道”的境界，从而使我们的教育真正成为爱的教育。每接一届新生时，为了尽快地让自己对新生产生真诚的师爱，我总是尽量多地和学生们接触、交流。课间、午休与他们谈论对新同学的印象；对老师、对班级建设的建议；在学习和生活中有没有遇到问题、困难，在他们遇到困难时，和他们一起想办法帮助他们解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地对它们进行说服教育。让每个孩子都感受到老师是关心他的，对待事情是公平处理，没有偏见和歧视的。上一届，我班有个同学，家住在红旗乡，每天

3、要坐40多分钟的公共汽车，夏天还好，冬天很早就要出门，天冷路滑孩子经常因为赶不上车而迟到。开始时这个学生很怕我生气，因为迟到是给班级扣分的，影响班级的流动红旗。每次迟到孩子都不敢进教室，孩子的心理负担很大，甚至因此不想上学了。事实上，我一次也没有因为迟到的事情批评过他，反而在下雪的日子提醒她注意路上的安全，看到她冻得发红的小脸和小手，我心疼极了，每天放学之前我都给她准备好暖手宝。时间长了，这个学生越来越喜欢上学，每次学校组织活动她都积极参加，争取为班级做贡献，期末考试时更是前所未有的进入了班级前十名。孩子出色的表现让他妈妈都感到震惊。真诚的爱可以使学生充满信心，不断改正不足；真诚的爱使学生积极

4、向上，不断进步；真诚的爱使学生精神上的到满足，思想上得到升华。只有教师用真诚的爱去打动学生，才能换来学生真心的对待，才能教育好学生。一个会用智慧的班主任教师，一定会用无私的爱去感化、去关爱班级中的学困上。在日常工作中，教师关心、欣赏、喜爱优生是很正常的。对于学困生做到不歧视就很不错了，要求每个老师都发自内心地去理解、尊重、关爱学困生，怎么想怎么都觉得是很难办到的事。而我们这些教育工作者就是要知难而上，用无私的爱感化、关爱这些学困生，才能体现出我们的教育具有化腐朽为神奇的魔力。学困生往往不仅是在学习上存在困难，关键是学习习惯上存在很多坏毛病,让人很难在他们身上找到可以欣赏的东西。然而若不能从内心

5、深处关心、欣赏、喜爱他们,就不能唤起这些孩子对美好人性的热爱,就不能唤起他们对老师教育的认同。所以这就要求教师要有一颗不计功利无私的心，有一双善于发现孩子优点的眼睛，有一张善于赞美他人的口，去包容孩子犯下的无心之失，去发现学生的闪光点，去赞美孩子的每一点一滴的进步。记得我班上的一个男学生,刚入学时纪律散漫,不思进取,学习成绩极不理想,他本人对自己没有信心。在和他小学同学的交流过程中，我了解到他曾学习过书法，并且参加过学校比赛,得到过一等奖。于是我在班级布置任务，班级建设急需要几幅书法作品需要他的帮助，很快他就完成了任务。作品写得大气、漂亮，吸引了很多老师和同学的目光，我更是见人就拉到我班去欣赏

6、，去显摆。虽然，我并没有直接表扬他，但是借其他老师和学生的赞美之口,让他找回了自信,找回了做优秀学生的尊严。从此,他改变自己,渐渐地跟上了同学的脚步,在同学们的帮助和自身的努力下，他现在已经成为一个品学兼优的好学生了。无论是犯什么错误的学生，只要你想一想，他们还是孩子，是内心柔软、心地纯洁、善良可爱的孩子，是孩子就有可塑性，都是可改正可教育的。对小孩子的教育，不能急于一时。对于他们的教育工作要耐心而细致，要有持之以恒的信心。只有当教师能够发自内心地去关心、帮助他们，用心去体会学困生心理感受，才能真正地走进他们的内心世界。一个智慧的班主任，我认为还应建立良好的班集体。能否建立良好的班集体，形成团

7、结、合作、勤奋、进取的班级精神，尤其是新任的班干部，由于工作方法不灵活或态度不得当而影响班级工作的全面展开。所以，老师要及时的教给他们一些工作的技巧和处事的方法，如：怎样关心同学？如何找有困难的同学谈心？在帮助同学改正错误时怎样把握好分寸？如何听取同学反馈的意见？如何处理好学习、工作和生活的关系？使他们掌握灵活有效的方法，增强他们的办事能力。所有的这些问题并非一朝一夕就能形成，它需要教师用满腔的爱，来打开学生心灵的窗口，架起师生情感交流的桥梁，并充分发挥学生的主观能动性，培养学生自我管理能力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己合适的位置，要告诉班干部应多采用与同学协商的方式来解决

8、存在的问题。比如有同学违犯班规，班干部不能直接去批评同学,而应该从帮助的角度为出发点,采用朋友式的友好、同学式的关心心平气和地商谈,以求得问题的合理解决。应让班干部明确：相互合作，各负其责，分工明确，团结互助。我们举一个例子，如果说老师是树干、班干部是树枝、学生是树叶的话，那么班主任、班干部及学生三者之间的关系如同一棵大树，所以没有树枝的支撑是无论如何也撑不起一片绿荫的，可见班干部在老师和学生间起着至关重要的桥梁和纽带作用。那么，怎样才能发挥班干部的积极性和主动性呢？首先班干部在班级里要有明确的分工，使他们各司其职，重点抓好班干部组织体系建设。建立健全班级组织体系，主管负责，分管配合，职能分工

9、不分家。形成各司其职，各负其责的班干部的班级领导体系并明确他们各自的职责，制定好开展工作的计划，实施范围和团结奋斗的目标。其次面要求他们分工合作，团结作战，共同管理班级。本人将班级各项工作分成七组（学习组、生活组、卫生组、体育组、纪律组、考勤组和艺术组）。班长起主导作用，主要召集班委会会议，小组成员集思广益，及时发现问题，解决问题并及时向班主任汇报。召集各学科课代表，帮助同学完成作业，并测验同学对新知识的理解和掌握的程度如何，及时向班长汇报。这样班主任对班级的情况有了较为全面地把握，工作起来才会得心应手有的放矢。及时总结经验，制定奖罚措施以推动班干部工作健康、有效、可持续发展。对班干部要高标准

10、严要求,做好排头兵，要求做到的自己必须做好再去要求同学,在琐碎的班级事务中培养从小事做起，学会尊重他人，同学之间团结互助，真诚相待，发生矛盾做自我批评，不侵犯他人的合法权益，惜时守信，答应别人的事一定按时做到，增强集体观念，积极参加团队活动、班级组织的文体活动、劳动和社会实践活动；以主人翁姿态主动承担各项任务，为集体争光。学会合作，充分认识到自己在集体中的地位和使命，尽职尽责做好自己应该做的事，从学习中重新认识自己，确立更高的目标，不断提高工作能力和工作效益。一个富有智慧的班主任教师，在教育学生的过程中一定要宽严相济，方能正真体现出他的智慧与真爱。宽并代表软弱，严也不意味着冷酷无情，任何事情都

11、具有两面性，可以说宽容是另一种意义上的严格。在学生的管理过程中要把握好“宽与严”的度，要宽严相济，才能更好的管理好学生。对待学习上自觉主动，成绩优秀的学生可以较严格，以使他们不断进取；对学困生则要宽容，要求不要提得过高，要循序渐进，让他们可以获得成功的喜悦。当然，宽容并等于是纵容，而是可以适当的降低一点要求，为学生搭建一级极小台阶，让他们拾级而上，逐渐地通向成功的舞台。宽严相济，张弛有度是我们教育工作者所追求的教育艺术的极致，也是一个智慧型班主任追求的目标。一个孩子的成长是由诸多因素组成的，家庭是学生极为重要的生活空间和文化环境，家庭教育的成败甚至于影响到孩子的一生，然而，在我们的工作中却不乏

12、这样的事情发生：学生犯了错误，班主任把家长叫到学校，当着孩子的面向家长痛斥孩子的种种“劣迹”，然后是家长雷霆大发，又当着老师的面对孩子一顿打骂，直到孩子哭喊求饶，下定决心再也不敢了。几次三番之后，学生的问题不仅没有得到解决，反而是老师越来越没有信心了，同时，也会增加班主任的德育教育工作量。学校教育离不开社会、家庭的配合，在争取家长合作时，如果说提高认识是基础，积极参与就是重点，家教方法则是关键。总之，家庭是孩子接受教育的第一课堂，家庭教育是学校教育的基础。加强与家长的联系，做好家长工作，不仅是学校教育的一个重要方面，更是培养健康健全青少年的必然途径。只有家庭和学校形成合力，教育效果才可能是加法。让我们架起沟通学校与家庭的连心桥，使家庭教育与学校教育融为一体，相互配合，真正达到促进我们的孩子健康成长的目的！因此，加强家、校沟通联系，形成教育合力也是做一