小学语文优秀说课稿(精选10篇)

1、小学语文优秀说课稿(精选10篇)小学语文优秀说课稿(精选10篇)小学语文优秀说课稿（一）：说教材父亲的菜园这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为我家菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。课文经过对父亲言行的具体描述，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描述父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点。学_这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学_从资料中体会思想，从父亲坚

2、忍不拔的品质中受到，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按知识、本事、情感三方面的目标，我确定本课教学目标：1、引导学生通读课文，限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。2、学_从课文资料体会思想的方法，引导学生抓住文中描述父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格，明白要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。3、在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。说教法学法为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教

3、法是着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一的导学式教学法。在操作过程中采用读、疑、思、划等教学手段突出重点，突破难点。培养学生质疑课题，着眼课题理解课文资料的思维_惯，培养学生朗读本事，培养语感。说理念本设计把着力点放在培养学生自主阅读本事上，让学生在进取主动的阅读活动中，去理解和感悟父亲的精神。按照质疑课题、梳理问题自主探究、感悟交流深化文本、体会精神的过程组织学_，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。说流程一、亲情导入，质疑课题1.同学们见过菜地吗菜地：院子里的小块平地能够开垦成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。可是有一位极其普通的农民，为家人在山坡上

4、开出了一块菜园(板书课题：父亲的菜园)读题。2、学生课件观看父亲在山坡上开辟的菜园，再读课题，质疑。3、梳理问题：为什么叫父亲的菜园设计意图用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。二、读通课文，整体感知自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍，练_读正确，读流利。(请教学_工具或教师)(疑难字词课件屏幕呈示)在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，多读几遍。想一想课文主要写了一件什么事。反馈朗读划出的句子，注意读得正确、流利、有感情。交流：课文主要写了一件什么事三、

5、品读课文，探究原因(探究为什么叫父亲的菜园)1、细读课文，思考为什么叫父亲的菜园，要求：圈画批注。由Www.QunZou.Com整理2、讨论感悟重点词句，感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的热爱，带着感受朗读课文。重点研读：(1)父亲坚毅地说：我们去开荒!(勤劳)(2)每一天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。(勤劳、吃苦)(3)父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。(坚忍不拔)(4)当我问能否长出豌豆，父亲信心十足地说：当然能!(对土地的信赖)(5)父亲说：我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一

6、季豌豆就用来肥土吧。(对土地的保护、热爱)(6)拾粪肥田。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。(为了肥土、对土地的热爱)为什么叫父亲的菜园可归纳说：父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自我的双手创造了一块新菜园。为了育肥土地，把自我的劳动成果豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。设计意图此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟，引导学生自主学_和探究，把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章资料，体会情感。四、深读课文，体会精神(深入体会课文资料所要表达的思想)1、思考、交流：父

7、亲的菜园收获的是什么收获的仅仅是四季的蔬菜吗我收获了什么你呢(收获的是一种人生精神：坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动)你此时心里的感受是什么(一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远坚持自信，什么事情都能做成。)2、有感情地齐读课文中描述父亲言行，体现不畏艰辛、坚忍不拔的句子。(课件呈示)3、带着对父亲的敬佩之情再读课题。我的说课资料结束，多谢大家。小学语文优秀说课稿（二）：一、说教材：诚实是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本;而今党中央更是十分重视精神礼貌建设，倡导培养青少年的诚实美德。目前，商业战线也提出了诚信经营的口号。所以

8、，诚实是人心所向。苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课诚实与信任这篇课文，记叙我深夜驱车回家途中，不细心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自我姓名、电话的纸条，之后，双方经过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描述手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。异常是课文的第二段(对话部分)，尤为情真意切，生动感人。根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要两课时完成，我说的是第二课时。第二课时我确立的教学目标是：1、认知目标：理解课文资料，有感

9、情地朗读课文。2、技能目标：分主角朗读打电话这部分课文。3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。教学重点：读中感悟打电话这部分资料，体味其中的蕴含。教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章小中见大、平中见奇的写作特色。二、说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。学生是学_和发展的主体，为了到达目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。语文课程标准提出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，在我与小红车主人的打电话这部分资料，我给学生适度的时间与文本对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实

10、与信任的可贵;再进一步地开展师生、生生间的对话。我打算在操作过程中采用读、划、练、演、议、品等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感。本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。三、说学法：俗话说：授之以鱼不如授之以渔，向学生传授学法，让学生学会读书。经过学生的读读、想想、议议、演演等活动，调动学生进取思维。叶圣陶也认为语文教学最基本的方法就是读，他认为语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正到达口诵心惟，使知、能和谐发展。我设计了指名读、范读、品读、齐读、分主角朗读等多种形式的读，让学生以读显

11、形，突出感染性;以读动情，注重熏陶性;以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性。本堂课教学着重教给学生以下学_方法：1、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法。2、抓住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思。3、发掘教材的情感因素，调动学生的情感，以情激趣。为此，我打算从师生两方面做好如下准备，师：电脑课件;生：搜集关于诚实的故事和名人名言。四、说教学程序：(一)导入：因为是第二课时，所以我就开门见山，直接进入正题。让学生在文中找出带有课题的一句话，用画出。(不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。)(二)质疑研读，探究诚实1、读文质

12、疑，连词明意：出示词语：驾驶、故障、超出、环顾、联系、陌生、道歉、诚实、信任读准这些词语，用上这些词语说说课文主要写了一件什么事。2、品词析句，挖掘内涵出示语段：虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，可是它毕竟是停着的，事故的职责应当在我。我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米，才会造成这次事故，为什么我会认为事故的职责在我，并且留这张纸条是应当的呢(引导学生讨论，体会我的诚实)(三)设计练笔，加深理解1、假设你就是课文中的我，请你用上自我的姓名、自我家的电话号码，给车主留个条。2、再读课文，讨论造成事故的原因：天气环境的原

13、因天黑、有雾、能见度差小汽车车主原因车头超出停出线二三十厘米我的原因归心似箭(四)品读对话，体验真诚叶圣陶先生说：设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。所以，在这一环节中，我请学生设计对话的提示语，先学后教，以学定教。经过分主角朗读打电话部分，指导学生读中悟情。(五)拓展延伸，活力导行1、读、背最终一段对话，想一想课文为什么要用诚实与信任作题目还能够用什么作题目2、屏幕出示故事宽恕，让学生读一读，并做简短的发言。3、搜集关于诚实的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。五、说板书设计：总之，我力图经过以上教学设计，充分发挥学生的主体功能，做到书让学生读，问题

14、让学生提，分析让学生讲，道理让学生悟，最终到达学有所得。19、诚实与信任无人知晓留条回电诚实与信任(比)买反光镜的费用金钱(更)人与人的之间和谐、信任重要我的说课资料结束，多谢大家。小学语文优秀说课稿（三）：说教材我说课的课题是美丽的彩虹。美丽的彩虹是一首脍炙人口的儿童诗歌。全文图文并茂，插图优美，生动趣味。彩虹是小朋友日常生活很常见但又很神秘的一种自然现象。这首诗歌很容易引发小朋友学_的兴趣，激发小朋友的求知欲。说目标在本节课的教学中，我设计了游戏识字，情感朗读，发挥想象力三个环节，并说出自我所想的资料三个环节，它是地到达了识字、读文、训练口头表达本事的教学目标。说教法、学法1、兴趣是的教师

15、，让小朋友在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让小朋友在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了小朋友主动识字的兴趣。2、愿意表现自我，是儿童的共同特征。所以，我给了小朋友充足的时间，选读诗歌中自我想读的小节，到达了情感朗读的效果。3、培养低年级小朋友进取对感兴趣的话题，发表自我的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如彩虹还像什么你走过彩虹桥，还期望能看到什么训练了小朋友的口头表达本事。说教学过程1、收集资料，激发兴趣。新课标指出：结合语文学_，观察大自然，对自我感兴趣的资料提出问题，并表达自我的看法，突出生活中既有语文，使小朋友开阔视野。课前，

16、我布置小朋友广泛搜集有关彩虹的资料，并相互交流，激发了他们迫切想学_这一课的兴趣。2、游戏识字，情感朗读。新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让小朋友在游戏中充分去青铜自我，能认识哪些字，能读好哪一节诗歌。激发了小朋友主动识字、读文的愿望，到达了较好的效果。3、插想象翅膀，练口语本事。在第三个教学环节中，仍然是让小朋友在充分的情感体验中表面自我不一样的看法和想法，使小朋友的思维、想象潜力充分发挥，并锻炼了口语表达本事。最终，让小朋友在课件中了解到更多的有关彩虹的资料，并教小朋友在课外人造彩虹，让学_大胆尝试，真切地感受到语文就在身边，从而更乐

17、意地学_语文，学好语文。小学语文优秀说课稿（四）：尊敬的各位教师，大家好!下头我将与各位分享一下我对课文去年的树的教学设想。一、说教材去年的树这篇文章选自部编版三年级上册三单元第一课。这是一篇童话题材的文章，作者主要讲述了小鸟大树成为好朋友，并约定来年再见，结果大树被砍，送到工厂里做成木材，又被切成木条做成火柴，最终用来点燃了煤油灯，小鸟为了履行约定，便对着灯光唱歌的故事。这是一篇十分感人又很悲伤的故事，极具意义。二、说学情学生是语文学_的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。三、说教学目标基于教材和学情，我从课程标准中全面提高学生语文素养的基本理念出发，设计了一下三

18、个维度的教学目标：【知识与本事】能够熟练掌握文章中的生字词，做到会读、会写、会认。【过程和方法】经过分主角朗读课文的方式，体会小鸟的内心境感变化。【情感态度和价值观】经过学_这篇课文，了解作者所要传达的现实意义。四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，学_并熟练掌握课文中的生字词是我本节课的重点，体会文中小鸟情感的变化以及作者所传达的意义为本节课的难点。五、说教学方法为了实现教学目标、突出重点，突破难点，教学中我将采用朗读法、小组讨论法、多媒体辅助法。那么接下来，我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。六、说教学过程(一)导入新课我们常说良好的开端是成功的

19、一半，上课也不例外。对于三年级的同学，我期望首先能引起他们的注意，所以我经过提问的方式来开启这一堂课，我能够问同学们有没有人种过树，或者有没有人养过小鸟来吸引他们的注意，然后再问问他们小鸟和大树有着怎样的关系呢，基于同学们的回答，我们能够引出本篇文章的资料，并板书课题。(二)整体感知俗话说：书读百遍，其义自见。诵读是语文教学的重要方法，加强诵读_惯的培养，对于学生解决文章中的生字词，梳理文章大意具有重要作用。所以，我会先让学生们自我阅读课文，把文章中出现的不认识的生字词挑出来，大家在课堂上进行交流，同学之间能够相互解决，然后再由教师自我进行示范诵读，纠正学生的错误读音，读完文章后要对学生读错的

20、重点字词进行加强记忆，能够在黑板上加以书写，并带领同学多读几遍，以保证字音字形的正确。(三)深入研读深入研读，意在经过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨资料。我会这样开展本堂课的深入研读：学生在通读完课文之后，我会让同学们来说一说本篇课文讲了一个什么故事，最终根据同学们所说的，再进行明确：文章讲述了这样一个故事：鸟和树是好朋友，它天天唱歌给大树听，可是冬天鸟要飞回南方过冬去，鸟答应了大树，等明年回来时还要唱歌给大树听。可是第二年春天，当鸟飞回来找大树的时候，大树却不见了。鸟四处寻访，最终找到了由树做成的火柴点燃的灯火。鸟为了履行约定，应对着由朋友生命点燃的煤油灯，唱起了去

21、年的歌。紧之后我就会提问，这个故事里一共有几个人物，他们分别是在什么情景下出现的呢能够依次找同学来回答：这个故事中一共有5个人物，他们分别是小鸟、大树、树根，门先生，和小女孩。小鸟和大树是最先出现的，小鸟给树唱歌，并且在临别之际约定来年再唱歌。然后是小鸟和树根又出现了，小鸟第二年回来之后只看见了树根，大树却不见了，于是小鸟向树根询问大树的下落。小鸟和门先生也一齐出现了，鸟按照树根的指示找到了山谷的工厂里，在工厂里，它遇见了门先生，门先生又告诉它大树被做成了火柴运到了村子里。最终是小鸟和小姑娘一齐出现了，小姑娘告诉小鸟，大树做成的火柴点亮了煤油灯。以上就是文中人物出现的场景。为了能让学生更深刻的

22、体会小鸟内心境感的变化，我会让小组分主角朗读课文，体会小鸟以及其他人物说话时的语气以及小鸟在应对每个人时不一样的心理变化。如小鸟和大树在一齐时是开心欢乐的;在大树被砍，小鸟去找寻大树的踪影过程中，小鸟是焦急，急迫的;在最终得知大树变成了火柴点燃煤油灯之后，小鸟是悲痛难过的。最终，我们找同学来说一说，这篇课文告诉我们一个什么样的道理，或者说一说你从中得到的启发，每个人体会到的可能不一样，有的人可能会说要信守诺言、珍惜友情;有的人说要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展;还有的人说要无私奉献。能够鼓励学生大胆地说出自我的感受和见解，只要能从课文中找出支撑的理由，不脱离文本的本意，都是能够

23、的。(四)拓展延伸语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学_延伸到课外，构建起大语文学_观。所以，在这一环节，我会带领同学们继续深刻体会文章情感，在班级内找人分主角朗读课文，读出各个主角的语气，能够让同学们选出读的最好的同学给予奖励，这样能激发学生的进取性，踊跃的参与到课堂活动中来。在同学们将文章体会到必须程度之后，我会让同学们大胆猜一猜，小鸟在寻找大树的过程中都在想些什么，同学们能够互相讨论，交流一下自我的想法。在这一环节中，同学们的自主性很大，每个学生体会到的情感不一样，那么他代入的主角也会不一样，从而想法就会不一样，这个环节教师就需要给予同学鼓励，让他

24、们大胆发挥自我的想象，发散思维。(五)作业小结同学们在进行了本节课的学_之后，还需要课后相应的复_与巩固，才能将所学知识真正的掌握。为此，我针对本节课的而教学目标和重难点，布置了相应的作业。一是让同学们课下练_课后生字词。二是把这个童话故事用自我的话讲给家人听，并且和他们交流自我的感受。七、说板书设计好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学资料的浓缩。经过板书，学生能直观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点：我的说课到此结束，感激各位考官聆听!小学语文优秀说课稿（五）：今日说课的资料是九年义务人教版语文教材第十二册的第16课匆匆的教学设计及其分析。下头我就从教材、教法和学法、设

25、计理念、教学流程以及板书设计等几个方面进行说课。一、教材分析：匆匆是当代闻名作家朱自清的一篇脍炙生齿的散文，文中将空灵而又抽象的时间化为详细的物象，引发出伤时、惜时的深浩叹息。牢牢围绕急忙二字，精致地描画了时间流失的踪迹。这篇文章很细致修辞，文中用是非同等，节拍划一，对仗工致的排比句，形貌了表现季候更替的诗意化风景;又用一组是非纷歧，节拍跳跃，口语色彩很浓的设问句，叹息日子的飞逝无痕。整句和散句的联合，不光具有一种音乐的美感，并且显得既典雅又朴素。文中多处运用比喻，相比性形貌使时间变得能够觉得，形象而又真实。本文是第四组课文中的第二篇，是精读课文。本组课文的训练重点是从阅读的资料想开去，要求在

26、门生读通、读懂课文的底子上，开导门生睁开遐想。二、学情分析：六年级的学生已具有必须的自学感悟本事，能把握课文的主要资料，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有必须的难度。三、教学目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿。根据课文的类型特点以及学生的年龄特征，将本课的教学目标制定如下：1、知识目标：学会本课的六个生字，能正确读写伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等词语。2、本事目标：有感情地朗读课文，背诵自我喜欢的部

27、分;从阅读的资料想开去，培养学生的阅读本事。3、情感态度、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。四、教学重、难点：重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，感受语言美。难点是让学生在读中体味作者浓郁的情感，学_语言的表达方式。五、教法和学法：为了摆正教学中教师导的位置，更好地突出重点，突破难点。我主要采用朗读探究法、品词析句法。方法是打开知识宝库的金钥匙。教学目的不仅仅要让学生学会，并且要引导学生会学。在教学过程中，我放手让学生去充分感知语言材料，自我读课文，品读感悟，渗透了读(课文)、思(问题)、划(重点词句)、悟(感受)的学法。读写迁移法：读是吸

28、收，写是表达。从读学写，以写促读，读写互相促进。从阅读的资料想开去的学_方法。六、设计理念：学_语言的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生经过充分地读，自我获取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。学_语文的目的不只是了解资料，也不仅仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。七、教学准备：(一)多媒体课件。(二)学生课前准备：1、搜集关于朱自清的资料。2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。八、教学过程：根据以上分析，我设计了激趣导入-初读课文-品读感悟-诵读积累-拓展延伸的教学模式。第一步、激趣导入，引出时光匆匆特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生

29、的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。确实，好的开头是课堂成功的一半。所以在课的开始我注意营造氛围，播放冬去春来的轻音乐，围绕中心，以汉乐府民歌长歌行导入，直奔主题，明确学_的方向，以提高学_的有效性。再而创设机会让学生汇报关于朱自清的资料，给学生供给施展本事的平台，激发学生收集材料的兴趣，从而有效地落实了这学期的一项重点训练注意收集有关资料的同时，使全体学生对朱自清生平有个初步认识，这为学_课文，理解资料，体会情感垫下坚实的基础。第二步、初读课文，感知时光匆匆苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是期望自我是一个发现者、研究者、探索者。在儿童

30、的精神世界里，这种需要异常强烈。所以，在这一环节，我先采用开放式教学，让学生自问自答，引导学生运用读(课文)思(问题)划(重点词句)悟(感受)的学_方法;然后在全班交流经过读书，你都读懂了什么教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。最终对学生提出的问题进行梳理。学生经过初读，整体感知资料，明白课文主要围绕我们的日子为什么一去不复返呢这个问题展开叙述。这样为感悟、品评做准备。第三步、品读感悟，体会时光匆匆1、默读课文。思考：课文哪些地方写了时光一去不复返找出相关的语句深入体会。2、根据学生汇报，顺学而导，品读时光一去不复返资料。下头从五个环节引导学生学_。(1)析文品赏。(出

31、示课件)这一环节我先让学生以读的多种方式自主触摸文本，如：师生合作读，学生个性朗读，变序改成小诗读等多种形式，让学生在读中与文本、与作者对话，在读中加深了理解和体验，在读中体会课文语言的优美，在读中培养了语感。(2)品词析句。(出示课件)那里的设计让学生抓住文中重点词句，引导学生读读、划划、比比、议议来理解课文资料。做到以教师为主导，学生为主体，训练为主线，充分发挥学生的主体作用。(3)仿写句子。(出示课件)这个环节由读引入写，因为教学中不仅仅注重读的指导，还要进行写的训练。那里着重引导学生体会句式的运用，排比的手法，比喻的好处，使学生在探究中发现，在教师的点拨下明晰作者运用的修辞手法。这样既

32、锻炼学生驾驭语言的本事，也开发学生的发散思维，求异思维，进行了知识的迁移。(4)感受追问。(出示课件)这部分着重引导学生试答文中后四次追问：教师引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自我身边的普通人。然后出示一些名家对朱自清文章的评价，让学生了解朱自清一生写了很多优秀的作品，他自我就是珍惜时间的典范。我们也应当做珍惜时间的人，从而体会作者的当时的心境和感受，实现难点的突破。(5)首尾呼应。(出示课件)抓住开头和结尾的设问句，引导学生从课文的资料想开去。让学生围绕上述问题，在自读感悟的基础上与同学交流，鼓励学生从不一样的角度去想开去，从课内延伸到课外，由自我联系到他人进取拓展他们的思维，发挥学生

33、的主动性、发展性和创造性。并让学生懂得要深化理解课文的思想资料，就要从所读的文章想开去，展开联想的读书方法。第四步、诵读积累，领悟时光匆匆让学生把自我喜欢的部分读熟，甚至能够背诵。读是研究的过程，诵是积累的过程，在这个过程中，积累语言。第五步、拓展延伸，深化认识匆匆展示交流诗文、警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命。另外，为了把课内课外有机融合，适当拓宽学_渠道，我还布置了课外作业：1、教师推荐朱自清散文选中的春、荷塘月色、背影等文章，要求学生认真去读。2、继续搜集有关时间的名言警句故事等，写出自我的体会，组织一次演讲。3、同学们也能够自我查询资料，写出我所了解的朱自清。(作业的布置是有层次性的

34、，学生能够根据自我的条件选择其中的一项或者两项。)九、板书设计：板书是课堂教学不可缺少的一部分，它是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。我设计板书的根本思路是为了体现文章的主要资料和中心思想，是整篇文章的精髓，具有代表性，一目了然，方便学生的学_和理解课文。板书设计：16匆匆时光匆匆珍惜时间(无奈)一去不返留下痕迹十、结束语：语文是满盈诗意与美的艺术，因而，语文讲授也离不开一个美字，语文讲堂是应当飞扬着灵性，飘溢着诗意，表露着美感，给人以享受的。在新课程理念下，满盈美感的讲堂应当是我们一种抱负，一种寻求。所以，在整个讲授历程中我高兴表现新课程尺度的精力，高兴凸现美，做到：1、营造

35、氛围美。音乐是一种情绪艺术，它能引发门生的情绪，变更门生的热情，资助门生明白作品中人物的性格与作者的头脑情感。在讲堂中我恰时恰度地使用潺潺又略带幽幽的音乐渲染氛围，营造氛围美。并在整个讲堂讲授中，师生之间同等、民主的相同和互动，营造出调和美。使门生在一个调和、宽松的情景中学_，在幽幽的音乐的伴引下走进文本，领会情绪。使讲堂更有实效。2、发掘文本美。在讲授中，我高兴发掘文本美，分外是语言美，引导门生品尝语言美，酿造讲堂的语文味。3、表露情绪美。在讲授的历程我以门生自主感悟为本，进而引导门生捉住重点文句品读，配景穿插资助明白。用换位头脑领会、仿说遐想引发，引导门生深入思索，门生走进了文本，深入地与

36、作者、与文本对话，遐想到本身小学韶光的急忙流逝，更深入地领会到朱自清对韶光急忙流逝的痛惜与无奈的感觉。进而重复朗读悟情，受到情绪的熏陶，讲授关键螺旋上升，使门生一步步走进文本，领会情绪。朗读天然做到真情表露，入情入境。我的说课完毕，多谢各人。小学语文优秀说课稿（六）：各位评委教师，大家午时好!我是今日的4号考生，我今日说课的题目是白杨。对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面，分别加以阐述。首先，先谈一谈我对教材的理解教材分析是上好一堂课的前提条件，白杨是人教版小学语文五年级上册第1组第3课，是一

37、篇精读课文，文章写的是在通往的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边_建设者服从祖国需要，扎根边_、建设边_的远大志向和奉献精神。作家文笔清新流畅，人物描述生动。经过本篇文章的学_，学生要能够学会借物喻人的写作手法，并且进一步加深对西部的了解。说学情上好一节课，除了对教材有必须了解之外，我们还应当对学生的实际情景有清晰的认识。本课教学对象是五年级下学期的学生，他们在之前学_过落花生此类借物喻人的文章，初步具有了阅读理解本事，可是对于本课来讲，由于学生生活的时代距文章背景时代较远，学生可能对当时祖国边_的环境、边_建设者为什么要到边_去工作、建设这对于

38、祖国建设的贡献等不理解，这也是本课的难点之一。在教学中要补充相关资料，帮忙学生理解。于对教学目标的制定，以及对教材的分析和学情的了解，我确定本节课教学的重点是：经过理解重点词语和句子，体会借物喻人的写作特点。了解白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点是感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。以及对边_建设者的无私奉献精神的歌颂。为了突破重点，解决难点，更好的达成教学目标，在教师主导和学生主体相结合的教学原则指导下，我讲采用教师讲授和学生自主合作探究相结合的教学方法。我将引导学生在教师创设的情境中学_，让学生能自我从阅读中提出问题和见解，激发学生学_兴趣、表达自我见解的欲望，采用引

39、导学生运用朗读，质疑问难、合作探究等方法来读懂课文，体会西部建设者的博大胸襟。在教学中主要经过结合时代背景、抓重点词语、读写结合的方式帮忙学生理解，并适当的结合课文资料设计课件等方法帮忙学生从视觉上感知理解。之所以这样设计，是因为在教学活动中，教师是学生学_的引导者和学生发展的促进者，必须发挥教师的主导作用;另外新课改的教学观强调培养学生的本事，把学生是作为课堂学_的主体，所以要注重发挥学生学_的主体性和主动性，转变学生的学_方式。对于一节课来说，教材分析、学情分析只是一个前提，教好一节课的关键在于课堂的教学过程设计。它直接关系到课堂的有序展开。接下来，我主要谈谈我对教学过程的设计。在这一部分

40、，我主要从导入新课、新课讲授、巩固提升和小结作业等四个方面来展开。具体设计如下：一节新课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。我采用的设置情境的导入方式。我将展示关于边境建设者和白杨树的图片，设置边境工作者辛苦，环境恶劣的情境以及白杨树挺拔伟岸的形象，激起学生同情边境工作者的心态和产生对白杨树坚强品质的敬慕之情，然后让学生分享自我所了解的西部资料，同学们之间互相交流，最终教师总结引入新课学_。我的导语是这样设计的：同学们，大家明白我们刚才所观看的图片中的地方在哪里吗图片中的植物又是什么

41、呢大家有没有人去过或者是在电视上看到过呢这就是我们今日课文学_的主题白杨这样的导入方式，不仅仅能够提高学生学_的兴趣和主动性，也能提高学生联系生活实际的本事。接下来进入的是讲授新课部分，在这一部分我主要设计两个环节：第一环节：导入新课一节新课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。我采用的设置情境的导入方式。我将展示关于边境建设者和白杨树的图片，设置边境工作者辛苦，环境恶劣的情境以及白杨树挺拔伟岸的形象，激起学生同情边境工作者的心态和产生对白杨树坚强品质的敬慕之情，然后让学生分享自我所了

42、解的西部资料，同学们之间互相交流，最终教师总结引入新课学_。我的导语是这样设计的：同学们，大家明白我们刚才所观看的图片中的地方在哪里吗图片中的植物又是什么呢大家有没有人去过或者是在电视上看到过呢这就是我们今日课文学_的主题白杨这样的导入方式，不仅仅能够提高学生学_的兴趣和主动性，也能提高学生联系生活实际的本事。第二环节：新课讲授接下来是我的新课讲授环节。在这一环节，我主要设计了以下步骤：首先，初读课文，整体感知。新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。在这一环节，我设计的是教师范读，再引导学生自读课文。在教师范读时，学生要标出生字在课文中的位置和本文出现重要

43、词句;在学生自读课文时，我会让学生借助字典学会本课生字、新词，锻炼学生独立识字的本事。然后让学生经过文章的描述，想想大戈壁是什么样貌的，在学生自由发言中总结荒凉、寸草不生、贫瘠为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。之所以安排，是因为这是一篇借物抒情的经典美文，充分的朗读是让学生体验这篇文章最好的办法，让学生在读中感受，在读中思考，在读中品味语言文字的魅力;对于生字新词，学生也具备的足够的本事经过借助工具书来认识理解。其次，深入研读，突破重难点。叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自能读书，不待教师讲。鉴于此，在本环节中，主要采取自主、合作、探究的学_方式，主动解决问题。第一步，让学生找出爸爸

44、向孩子们介绍白杨的段落，再读一遍，在反复的朗读中体会，找出描述白杨树的词句，概括了白杨的什么特点。生能够自由回答。第二步，引导学生体会白杨哪儿需要就在哪儿生长等介绍白杨树的话语。注意体会重点词语的感情。本环节不要求十分深入理解，只要学生能根据自我的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就能够了。第三步，让全体学生品读重点词句，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。我将采取比较读的方式，给出具体段落，让学生默读16和14节，思考爸爸要表达什么呢他和白杨之间有什么相同的地方呢引导学生体会树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。这

45、时以小组为单位讨论研究，然后让每组派一个代表进行汇报。最终教师对学生的讨论的结果进行总结，得出服从国家需要、扎根边_、无私奉献的品质。再次，有感情朗读课文、谈谈学生对文章的感受。新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。所以我经过引导学生背诵，积累好词好句，然后让学生谈谈对借物喻人的写作特点的理解。第三环节：巩固提升攻克了本课的重点和难点，我会带领学生对本节所学的资料进行回顾，并进行相应的拓展。我是这样设计这一环节的：利用多媒体出示白杨礼赞片段，让学生讨论本篇课文中白杨的形象和反映的品质。在学生讨论后，将白杨礼赞中关于白杨形象和品质的描述与本课所反映的白杨的形象与品质进

46、行比较，从而加深对教材资料的理解。第四环节，小结作业接下来是我的小结作业环节，在这一环节，包括两个部分，第一个部分是小结，我采用的是师生共同总结的方式进行的，再次体现了课堂教学是教师的主导作用和学生的主体地位。先引导不一样学生回答，在本节课的学_中，都有哪些新的收获，然后再对学生的回答状况进行总结，得出本文对白杨的赞美之情和借物喻人的写作手法。第二个部分是作业布置，为了体现新课改的要求，我的作业布置力求培养学生利用知识解决实际问题的本事，我将以运用借物喻人的写作手法写一段文字。因为一课的结束并不意味着学_活动的完结，而应当以此为一个新的起点激发学生进一步学_的热情，所以让学生用写的方式巩固知识

47、，完成本阶段语言文字运用的目标要求。我的板书以白杨树和爸爸为主线，以白杨树的特点和爸爸的心愿为辅助，贯穿本文赞颂西部无私奉献精神的思想情感，提纲挈领、一目了然。总之，本节课经过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能进取参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不一样层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。以上就是我今日说课的全部资料，多谢各位评委教师！小学语文优秀说课稿（七）：下头我从教材分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程、板书设计这几方面作简要的说明。一、教材分析1、分析资料荷花这篇出自

48、于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描述了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及我沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。表达了作者热爱大自然的思想感情。2、分析学生三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生经过朗读去欣赏荷花那不一样寻常的美。我依据教材的资料和学生的特点制定教学目标为：二、教学目标1、知识目标深入理解课文资料，理解挨挨挤挤、冒等词语的意思。2、本事目标(1)感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。(2)有感情的朗读课文，背诵课文。3、情感目标(1)经过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想象

49、。(2)欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。我依据教学目标制定教学重点和难点如下：三、教学重点和难点1、教学重点有感情朗读课文，理解挨挨挤挤、冒等词语。2、教学难点理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象本事和语言表达本事。四、教学策略以读为本，读写结合，充分利用信息仅技术资源。根据教材特点以及学生情景，在教学过程中，我设计了这样四个环节，依据教学思路我诊断出四个整合点。五、教学过程(一)利用媒体，创设情景整合点：录像引入，整体感知教学这课时，我首先研究的是如何让学生入情入境的感受荷花的美，于是在课开始时，(点)我就把一池美丽动人的荷花视频展此刻学生面前

50、，并配以荷花颂的音乐，大家看，这美丽的荷花呈现了与课文有关的情境，使学生不知不觉融入其中。在这种美的力量的驱使下，他们必须会充满热情地学_课文并感悟课文情感，我相信，有了这种未成曲调先有情的课堂基调，学生的学_必须会事半功倍。(二)直奔重点，品位美丽整合点：多元解读，积淀语感我在教学第二自然段时，(点)抓住重点词语来感受荷叶和荷花的美。1、理解挨挨挤挤。(1)比较句子(2)出示画面理解。(3)贴荷叶(经过这三种方法理解挨挨挤挤，体会作者用词准确恰当，以及感受荷叶的茂盛之美。)2、体会冒的妙处(1)出示句子换词体会，能够换成什么字(如：长、钻、伸、露、冲)(2)体会怎样长出来才能够叫做冒出来(使

51、劲地、不停地、急切地、兴高采烈地、激动地)(3)出示冒出来的荷花图师：大家看，(点)这就是从挨挨挤挤的荷叶之间急切、迫不及待、生机勃勃地冒出来的白荷花。出示句子想象写话：白荷花在大圆盘之间冒出来，仿佛_。(这样经过多元解读，不仅仅是想更深刻地理解冒，更重要的是想开阔学生的思路，让他们有更多富有个性化的语言。)(三)图文并茂，品味语言整合点：读中感悟，熟读成诵1、了解荷花的三种姿态师：在了解荷花的三种姿态时，利用多媒体找出三个句子所写的相应的荷花，图文并茂，直观理解作者的用词。(1)用手势表示三种姿态的荷花。(2)男生读句子，女生做手势。(3)贴荷花(贴三种不一样姿态的荷花)(4)师生合作读(教

52、师读第一句，全体学生读二、三句，请三名同学分别扮演三种不一样姿态的荷花)(5)指导背诵(这一环节不仅仅加深了学生对课文语言文字美的品味，并且促进学生对优美词的积累内化，从而抒发了学生的情感)2、感受大自然的神奇师：荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘!难怪作者应对满池的荷花，发出这样的感叹：(点)如果把这一池的荷花看成一大幅活的画，那画家的本领可真了不起!同学们，你们明白这位画家是谁吗(指名回答)表达了作者怎样的感情正是神奇的大自然为我们造就了美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量!多么了不起的大自然啊，不由得你不去热爱她!(板书

53、：大自然)让我们热爱大自然的同学一齐来与大自然对话，夸夸这位了不起的画家!学生活力朗读。(这样的设计，既训练了学生的表达本事，有加深了对荷花美的认识，使学生更深地体会到作者对荷花强烈的喜爱之情。)(四)体会意境，升华情感整合点：主角换位，突破难点第四自然段的学_，我将学生自身主角与荷花进行换位，让学生们变成一朵朵的白荷花，整个教室的学生就成了一池的荷花，(点)欣赏着美丽的荷花，伴随着优美的音乐，学生们进入无限的想象之中，这时让学生们想一想会有哪些动物来告诉你什么出示句子蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的欢乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。青蛙跳上荷叶，();蝴蝶落在我身上，()我想这时学生会插

54、上想象的翅膀，进入主角，在荷花池中尽情嬉戏，抒发内心境怀。(这样的设计充分发挥了学生的想象本事并训练了学生的语言表达本事。)板书设计：(略)小学语文优秀说课稿（八）：各位评委：早上好!我叫，来自。如果用一句话表达我此刻的心境，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。今日同样期望我的表现能得到各位教师的认可。我说课的资料是的第课时，主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。下头我先来说第一个板块教材分析中的第一个环节说教材是人教版(浙教版)小学语文第册第组的第篇课文，这篇课文按顺序，围绕，向我们展现了、等几个场面(情景)，赞扬了的精神。表达了的感情

55、。(歌颂了、)。由此看来课文所记叙的事件年代久远，因而我们可用多媒体课件等形象的教学手段，拉近学生与文本之间的距离。此篇课文在塑造人物的形象上也很有特色。所以在教学过程中，我们应当抓住人物的动作、神态、语言的正面描述以及环境的描述来突出，让形象随着学生情感升华而越来越高大。(具体的词静静等)同时此篇课文语言真挚感人，适宜进行感情朗读的训练。第二环节说教学目标根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情景，我确定了本课时的教学目标：知识目标:能在具体的语言环境中，运用边读边想像，联系上下文的方法，理解.等词语的意思.技能目标:经过研读课文第、段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的本事及初步学会探究性的学_方式.情感目标:经过有感情朗读课文，感受，培养，喜爱.为了落实本课时的教学目标，我把第X课时的教学重难点确定为:紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会.第二个模块-说教学策略为了