人教版二年级下册语文《玩具柜台前的孩子》教案,二年级下册语文第24课教案

1、 人教版二年级下册语文玩具柜台前的孩子教案,二年级下册语文第24课教案新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是为您整理的人教版二年级下册语文玩具柜台前的孩子教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【二年级下册语文教案】。人教版二年级下册语文玩具柜台前的孩子教案(一)教学片段师:售货员阿姨发现小男孩站这儿看了半天的小汽车，都忍不住对他妈妈说:;您就给他买一辆吧!;小男孩却说:;课件出示:;不，我只看看，不要妈妈买。;(板书:只看看，不买)生:个别读。师:小男孩怎样说?抢着说怎么说?生:通过朗读表现感悟抢.(

2、个别读感悟抢着说话是什么样子的!)师:他抢在谁的前面说?(读读上下文)和妈妈抢着说?生:妈妈生:阿姨师:读读上下文生:抢在妈妈前面.师:他为什么抢着说?他真的只是看一看吗?心里不想买吗?这该怎么读呀?小男孩心里很喜欢，嘴上却说;生:感悟朗读体悟。师:为什么不让妈妈买?生:孩子家里穷.生:孩子他爸爸生病了.师:小男孩的爸爸病着，家里的生活很困难，小男孩心疼妈妈，不让妈妈给他买小汽车。孩子的妈妈叹了口气，说出示句子:孩子的妈妈叹了口气，说:;他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买;师:小男孩家的生活怎么样?;常年;什么意思?生:贫困、生活困难。生:常年是指每年每月师:什

3、么也不让妈妈买，妈妈口中的什么，有可能是什么呢?看练习，回答问题。这次期末考试，小兵考了100分，妈妈想奖励他(玩具 )，他不让妈妈买。小兵的8岁生日到了，妈妈想给他买(生日蛋糕 )，他不让妈妈买。(小兵运动会上获得50米跑步第一名 )，妈妈想给他买(故事书)，他不让妈妈买。师:孩子的妈妈说这句话的时候，是怎么样说的?体会;叹;总结:小男孩的爸爸常年生病，光给爸爸买药就得一大笔钱，家里的生活挺困难，生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上，多少个日日夜夜的加班，多少回风风雨雨的折磨，一次次腰酸背痛的煎熬，一遍遍尝着生活的辛酸。由于常年的劳累，妈妈的额头上过早地爬上了皱纹，乌黑的发丝缀满了缕缕白发，那

4、双原本娇嫩的手已变得粗糙不堪，裂开了道道条纹。师:如果你是小兵，会对妈妈说什么呢?生:妈妈我不需要，把钱给爸爸看病吧!等等师:小兵什么也不让妈妈买，那是对妈妈的;生:孝敬、理解、关爱。师:(小汽车还要不要?生日蛋糕要不要?新衣服要不要?)生:不要师:再读;不，我只看看，不要妈妈买。;(把握语速快，语气坚决)生:感悟朗读反思:聂老师紧紧围绕;不，我只看看，不要妈妈买。;这句话，逐词逐句，层层深入，让学生真正感悟小兵的内心活动。聂老师抓住;抢;字，设疑小兵抢着说了些什么?他抢在谁的前面说?学生联系上下文明白小兵抢在妈妈前面，他为什么抢着说?他真的只是看一看吗?心里不想买吗?学生说出小兵抢着说的原因

5、有;保护妈妈的自尊心、不想让妈妈丢脸、不想让妈妈心里难过等等。;老师问这该怎么读呀?学生读:;不，我只看看，不要妈妈买。;进一步让学生感悟。引导学生朗读时语气速度要稍快，要读出孩子不买的决心。从学生朗读声中我们听课教师发现学生读得要比第一次有感情，这次的读学生是发自内心的!接着聂老师话:;小男孩的爸爸病着，家里的生活很困难，小男孩心疼妈妈，不让妈妈给他买小汽车。孩子的妈妈叹了口气，说?;出示孩子他妈说的话:孩子的妈妈叹了口气，说:;他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买;聂老师凭借文本语言，设置情境，引导学生设身处地地去理解什么东西不买?巧妙的问:;这次期末考试，小

6、兵考了100分，妈妈想奖励他( )，他不让妈妈买。小兵的8岁生日到了，妈妈想给他买( )，他不让妈妈买。( )，妈妈想给他买()，他不让妈妈买。;通过这些具体的事例，学生对什么都不买,有了很深的认识,已经知道小兵为了给爸爸治病，什么都不要啊!此时此刻，老师问:;你想对小兵说些什么?;学生都发自内心的说小兵是一位十分棒的小男孩。老师再让学生读:;不，我只看看，不要妈妈买。;这句话时，学生已经完全领悟小兵说;不，我只看看，不要妈妈买。;这句话时的心情和分量了,从孩子的脸上，我们看到了孩子们已经被小兵这懂事、善良、体贴、知道心疼妈妈的心思等等品质被深深的打动了,学生内心深处都洋溢着要向小兵学习!细细

7、品位聂老师的教学,大家是否也感受到了教师让学生感悟理解 ;不，我只看看，不要妈妈买。;这句话时，是在学生层层感知、理解的基础上，而发自内心读书的。其实,在我们的语文教学中,就是需要学生在不知不觉中，感悟文本的魅力。学生发自内心深情的朗读和形式上的做秀完全是不一样的，发自内心的感悟朗读不是强加刻意的直白、宣告，而是老师潜移默化的引导，层层深入，学生融入文本，静下心来静静地品悟。人教版二年级下册语文玩具柜台前的孩子教案(二)今天我听了几节区语文比赛课，其中有一节略读课文玩具柜台前的孩子，它是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册的第24课。它所在的第六单元课文是围绕人物的优秀品质来编排

8、的，寓优秀的思想品质教育于生动感人的故事之中，蕴含着丰富的人文内涵，文中小男孩家里有常年病着的父亲，家里不富裕，就在伙伴都在感受;六一;的快乐时，他却懂事的不让妈妈买下他最喜欢的小汽车。我们身边的孩子有家庭富裕的，更多的是农民工的子女，家境正如书中小男孩家里一样，所以文本贴近孩子们的生活，孩子们能被这个故事深深的吸引，但既要把握略读课的要求，又要让学生走进男孩内心世界，设身处地的感受这份情感，感悟人物的优秀品质，这对执教者来说，无疑增加了难度。叶圣陶先生说过:;略读如果只任学生自己去着手，而不给他们一点指导，很容易使学生在观念上发生误会，以为略读只是;粗略;的阅读，甚而至于是;忽略;的阅读，而

9、在实际上，他们也就;粗略;甚而至于;忽略;的阅读，就此了事。 这是非常要不得的，积久养成不良习惯，就终身不能从阅读方面得到多大的实益。叶圣陶语文教育论集，所以这节课老师在;读;上下工夫，一、用读来回顾上节课的内容，老师入情的读，学生轻轻地读，从读中再次体会小男孩非常喜欢小汽车。二、在;读;中寻找自己被感动的对象，阿姨，小女孩，妈妈，小男孩，在读中你是被谁感动了?学生每找出一个被感动的语句，便能在彼此的交流中感受这些人物都是那么关爱他人的，三、运用引读，师生合作朗读，带引学生和文本及文中的所有人物走在一起。四、利用对话较多的行文特点，从分角色读中挖掘人物内心世界，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，增强学生的感悟，丰富学生体验，深化人物情感!五、老师饱满深情的范读，眼含泪水的朗读深深感染了学生，震撼着学生，使他们全身心进入了情境，这种语言的蕴涵是学生用心去感悟，用情去拥抱的，这种朗读的情境，可能将会永远留在学生的记忆里，其语言蕴含的理解是任何语言的表述也无法比拟的。借助朗读，感悟情感，借