《少年闰土》作业设计

1、语文A版十二册少年闰土课堂练习一、从人物外貌去了解人。 1.他正在厨房里，_ 的圆脸，头戴一顶_，颈上套一个_ ，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。 2.读了这段外貌描写，我知道了闰土是一个_ 的人。 3.你是怎么看出来的？请你和你的同桌说一说。 4.你能仿照说一说一个人的外貌吗？5.请仿照写一写某个熟悉的人的外貌，并说说你是怎样通过外貌写出这个人的特点的？ _设计意图： 1.这里的第1题至第三题，每一个学生必做。目的是为了让学生从中意识到：了解一个人，能够从他（她）的外貌中去揣摩。 2.第3题，目的是为了训练学生的口头表达水平。 3.第3题和第4题是

2、为了让不同的学生有选择的实行，好的学生能够选做第4题实行些外貌，并交流自己写出了这个人的什么特点，一般有困难的学生能够写某个人的外貌，这里实行读说、读写结合的训练，有助于学生更好地掌握人物外貌描写的基本方法。 二、了解闰土的稀奇的事去感悟人的特点。 1.闰土和我谈的稀奇事有：_、_ 、_、_。从中我知道了闰土是一个_的人。 在这几件事情中，我最喜欢他讲的_的事，因为_。 设计意图： 用自己的话说最感兴趣的事，读一读，想一想，充分尊重个性，又在此基础上回归统一，同时锻炼学生的概括水平和口语表达水平。 三，学习课文“啊，闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事！.”这段话做下面的作业.。 1.“我们”指_

3、。 “四角的天空”又是指_。 2.你知道闰土在做这些事情的时候，“我”和“我的朋友”在干些什么事呢？ 闰土在雪地捕鸟时，“我”和“我的朋友”在_。 闰土在看瓜刺猹时，“我”和“我的朋友”在_。 闰土在海边拾贝时，“我”和“我的朋友”在_。 闰土在看跳鱼儿时，“我”和“我的朋友”在_ 。 3. 读了这里，让我们感受到： 作者既为_而_；又为_ 而_。 设计意图： 通过这些题目让学生充分的走进人物的生活场景和内心世界，充分的去领悟课文的主题，而且还训练了学生的想象水平，达到学习目的。累积与拓宽-人教版小学语文六年级上册第17课少年闰土课后总结性作业超市：（要求说明：前2题必选，后3题能够自己喜欢选

4、，至少要选1题）1、练一练：（注意写字姿势）听写词语 扭（身） 胯下 厨房 套住 刺猬 畜生 逃窜2、背一背：有感情背诵第一段，定格三十年前闰土的形象。3、评一评：出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。这里“稀奇的事”是指文中所说的_，_，_，_。少年的鲁迅与往常的朋友所做的事：_，_“我们”的生活过得_，而闰土的少年生活_。你喜欢哪类少年？4、读一读：推荐阅读故乡你想了解三十年前的闰土吗？请阅读故乡，也能够小组讨论：为什么三十年前与三十年后闰土变化如此之大？5、写一写：写你现在的生活学习的故事，仿照文章中“详略”的写法。设计意图：在“作业超市”里，学生能够选择自己喜欢的题目完成，也能够选难度题挑战自己，体验不同人物的生活方式，在自己作业的过程中形成自己准确的生活观点。对于“绝绝大部分”学生来说，能够完成13题，主要让学生累积基础知识，基本掌握文章内容结构，巩固了基本知识点，也稍有对生活方式有选择的感觉，就基本到位了。对于个别优秀的孩子，做4、5题，为了拓宽知识面，把视野扩张到课外阅读与实践生活中去，学语文的目的是为了学会综合使用的水平，培养人文素养与对世