十六年前的回忆教学设计

1、六年级语文下册十六年前的回忆教学设计 教学目标：1、知识与技能（1）学会11个生字，能准确读出“军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。”等词语。（2）准确、流利有感情地朗读课，理解重点词句。（3）了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。（4）领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。（5）理解倒叙是什么意思。2、过程与方法（1）多媒体直观教学（2）合作交流，解决自己提出的疑难问题。3、情感与价值（1）培养学生团结协作与交流的意识和水平。（2）学习李大钊面对敌人坚贞不屈的高贵品质，感受革命传统教育。教学重点：（1）理解课文“被捕”

2、与“被审”两部分，体会李大钊同志沉着，临危不惧的革命精神和坚贞不屈、大义凛然、不惜献身的革命气概；（2）通过学习用简练、通俗的语言对李大钊的描写。教学难点：是让学生弄清文中前后照应、首尾连贯的句子及使用这种写法的好处，提升学生写作水平。 教具准备：教学课件和黑板教学过程：（一）观看视频，导入师生一起观看在百度网上搜索的电影李大钊视频片段。1、知作者：同学们，通过预习，你们知道这篇课文的作者是谁？（李星华，李大钊的女儿）2、析课题：这篇课文是一篇回忆录，是李星华在什么时候写？（1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年，所以题目为十六年前的回忆。）3、究主人公：据你们了解，李大钊是一个怎样的人？

3、4、明背景：（1）播放在百度网上搜索的国际歌，营造肃穆的气氛。（2）课件出示李大钊的相关资料。（二）初读课文，理解词句1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、联系上下文理解词语。3、检查对课文的初步理解。学生汇报交流。师根据学生的汇报板书：父亲的被难日被捕前被捕时法庭上（1927年4月28日） （工作紧张） （态度严峻） （安定沉着）记住父亲被害的日子（三）品词析句，感悟“革命者”形象按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？1、被捕前：局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。

4、父亲坚决地对母亲说“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”母亲只好不再说什么了。这段话中哪个词引起了你的特别注重？（从“坚决、不能轻易、哪能离开”这些词语中能看出父亲很倔强，为了革命，明知处境危险，也坚决不离开。）那年春天父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。被捕前的父亲是一位对工作高度负责的革命者。2、 被捕时：（1）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。（2）父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们的没有道理可讲的。被捕时的

5、父亲是一位临危不惧的革命者。3、法庭上：父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的他对于革命事业的信心。 从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么？ 父亲为什么“安定”、“沉着”？（联系上下文说一说）法庭上的父亲是一位坚定沉着的革命者。（四）回归文本，感悟“父亲”形象1、 划出写“我”心里感受的句子，想一想：女儿眼里的父亲是一位怎样的父亲？2、 父爱如山，当李大钊同志遇难十六年后，女儿李星华回忆起这些往事，仍然如昨日般清晰。（五）感悟写法，拓展升华1、听录音：第一自然段与后三自然段，然后说一说你听出了什么？（1）内容上：女儿为父亲的遇难而痛苦，并深深地怀念父亲。（2）写法上：通过前后照应、首尾呼应更加突出了作者对父亲的怀念。2、1927年的春天，在局势越来越紧张的时候，李大钊同志每天早出晚归地在干什么？被捕后，他在狱中又是如何与敌人斗争的？这些内容文章中没有写到。3、 结语