《我的家乡在哪里》教学案例

1、我的家乡在哪里教学案例一、活动内容：品德与社会 四年级下册第六课二、教材分析：我的家乡在哪里是义务教育课程标准实验教科书（鄂教版）品德与社会四年级下册第三单元我的家乡的第一课。本单元由三个主题构成，即我的家乡在哪里、长江两岸是家乡、说说家乡的故事。从历史到现实、从文化到经济、从地理环境到人文风情，全面展示了家乡的可爱、可亲、可喜，激发学生热爱家乡的情感。我的家乡在哪里由如何在地图上寻找自己的家乡这个问题展开教学主题，学生通过在地图上寻找家乡的过程，掌握相关的地图知识，理解地图上的简单图例、方向，知道家乡的地理位置、知道家乡是祖国的一部分，培养学生热爱家乡的情感。三、活动目标：1、能在地图上查找

2、本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置；2、能准确辨认地图上的简单图例、方向；3、知道家乡是祖国的一部分。四、活动重难点：理解地图，知道家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。五、活动准备：歌曲在那桃花盛开的地方、中国地图、湖北省地图、新洲政区图、卡片、小汽车模型。 六、活动过程：一、激趣引入，揭示课题师：同学们爱听歌曲吗？生：爱听。师：今天老师给大家带来一首动听的歌曲：在那桃花盛开的地方，请大家认真地听一听，仔细的想一想：歌中描写了什么？生： 桃花盛开时的美丽景色。生：家乡的景色美。生：赞美家乡。师：是呀，我们每个人都有自己的家乡，家乡是我们出生、成长的地方。师：在暑假里来自全省各地的同

3、学们欢聚一起，参加省少年中心举行的“家乡探寻夏令营” 活动。小明、小张、小红、小李四位同学分到了一组，来听听他们的介绍。师：同学们，你们理解他们了吗？现在呀？老师带来一张中国地图，谁能在地图上找出这些同学的家乡吗？师：家乡是祖国的一部分，我们的家乡在祖国的腹地中心。二、家乡探寻师：挂出地图，指认并涂上颜色。师：这些参加夏令营的朋友来自不同的地方，他们的车在停车场，看看同学们有什么新的发现。 生：车牌号是鄂字开头。生：鄂是湖北的简称师：我们湖北省风景优美，人杰地灵，有好多地方呢。那我们家乡的省会在那呢？生：武汉。师：湖北省的版图像什么呢？生：像帽子。师：我们家乡的具体位置在哪呢？请同学们带着问题

4、去找找吧。生：引导学生用“在省市区街”的形式来回答。生：在小组内说说。三、地图知识知多少师：出示方位图标。 生：读一读师：引导学生看地图一定要注意方位，上北下南、左西右东。师：出示制作的地图，找一找湖北的邻居。游戏：辨方向，找邻居。（发卡片，抽签）指定一同学当主持人，点到某地区，它的邻居必须马上站起来，反映慢的表演节目。生：游戏互动。师：出示湖北的政区图，找一找自己生活的地方。生：都到前面去找找。师：出示家乡新洲的政区图，介绍自己家乡风土人情。四、活动总结湖北省是祖国的一部分，张店是祖国版图上一小块地方，这就是生我们、养我们的地方，是我们心中最美丽、最富饶、最可爱的地方。让我们把最美好的祝福送

5、给家乡吧祝家乡的明天更美好！七、教学反思：通过这堂课我更深的感受到课堂要充满活力，师生共同构建生活的课堂是最重要的。新教材、新课标为师生提供了更广阔的空间，让教师教得轻松，学生学得快乐。本节课我准备了三张地图：中国政区图、湖北省政区图、新洲政区图。在开课时我用优美、动听的歌曲在那桃花盛开的地方导入新课，调动学生的学习，接着引出地图，并先后出示了这三张地图，引导学生通过这三张地图来理解地图的方向，掌握相关地图方面的知识。接着让学生分小组在中国政区图上找一找我们湖北省在祖国的哪个位置，以及周边有哪些邻居。因为学生对地图有了一定的了解，所以他们能很快地在地图上找到这些省份，然后让学生通过书中的图画和

6、文字及学生们的分组讨论来了解相关家乡湖北的知识。最后我让学生在地图上找一找武汉在湖北的哪个位置，以及周边有哪些邻居，并在新洲政区图上找一找自己的家庭详细地址和它所在的方位，学生对这个环节的活动十分感兴趣，课堂气氛十分活跃。活动游戏中，我抓住时机适时地将教学从“辨方向，找邻居”向自己生活的地方延伸。使学生在表演中、在笑声里激发学生热爱家乡的情感。 反思这次教学，我感受颇深，对“以儿童社会生活为基础”的品社教学理念有了更深刻的理解，课前精心研究学生、潜心分析教材，从学生的生活入手，从学生熟悉的话题寻找，借助多媒体课件，引导学生从生活实际出发学习新知识，取得了较好的教学效果。在品尝教学喜悦的同时，我深深感到品社课的灵魂是从学生中来，到学生中去，只有根植于学生生活的教学才是有生命的，为学生乐于接受的，也才是有效的。记得有人曾说：“思想道德教育就像生活中吃盐一般，如果一勺勺地吃，那一定苦不堪言，谁也受不了。但是人的生命又离不开盐，只有把盐撒入菜肴，才能使人想吃、爱吃。”我觉得很有道理。同时，我又觉得，我们的品社教学，就是要从学生的生活中去寻找“盐”，然后添加更多、更新的“盐”，和学生已有的“盐”融合在一起，