倔强的贝多芬说课

1、 倔强的贝多芬说课一、 教材分析倔强的贝多芬是小学语文教科版三年级上册第四单元以自尊自爱为主题的精读课文，课文从两部分向我们讲述贝多芬不畏权贵,在演奏中愤然离去的故事体现了贝多芬倔强的性格。三年级的学生有一定的自学理解能力，但阅读课文时抓表层容易知本质难,分析把握课文主旨需要教师循序渐进引导。二、 教学目标：依据三年级学段目标,结合课文特点及学情我们设立教学目标是: 1、理解课文内容，理解词语，积累并运用语言。2、引导学生在读中感受理解贝多芬面对权贵自尊自爱的品质，懂得做人应该有尊严的道理。三、教学重点、难点结合教材特点及学生实际我们针对性的确立了重难点：通过阅读理解词语、积累词语，感受贝多芬

2、倔强的精神。四、教学过程结合我们团队研修课题在情境中激发学生学习兴趣我们使用了情境教学法，多媒体辅助法、重点字词分析法、音乐达情法，目的是使学生在有意阅读，专著阅读的学习方式下让学生喜欢阅读并且读而有思读而有感。根据以上分析设计的教学流程如下：第一步、创设情境谈话导入。第二步、初读课文归纳识字。第三步、创设情境，体会倔强。第四步、总结全文，升华主题一、创设情境谈话导入。课堂开始教师从致爱丽丝的钢琴曲中引出主题倔强的贝多芬这样减少学生学习活动中的无效思维，板书后指导学生对“倔强”一词读准音。并在以下的学习逐渐体会倔强的含义。二、初读课文归纳识字。这一环节首先学生自由读文，把音读准把句子读通顺并标

3、出自然段，学生读文时思考课文讲了什么故事？自由读文后教师把容易读错的字词出示在屏幕上，学生代表读开火车读，解决字词障碍后学生汇报课文内容，教师根据学生回答板书。并且把板书上主要字词连起来总结课文内容。这是教给学生学习的方法。三、创设情境，体会倔强教师用几个词把课文归纳为三个场景：受到邀请、动情演奏、受辱离去。教师问学生最喜欢哪个场景？通过学生回答来具体学习每个场景。教师对第一个场景简单处理后学习第三段。首先教师利用月光曲创设情境朗读第三段，学生和老师和着月光曲动情的朗读，教师启发学生想象，并利用创设情境激发朗读欲望的方法指导朗读，在沉浸的朗读中学生明白了“陶醉”的含义。并且教师顺势指导学生读出

4、陶醉之情。当人们陶醉在优美的乐曲中时，意想不到的事情发生了，请学生默读第四段画出印象深刻的句子。教师从印象深刻的句子入手体会人物性格。首先从句子中体会词语“旁若无人”“越来越大”通过这两个词感受伯爵的无理。教师通过2个问题让学生感受贝多芬当时的怒不可遏，一个问题是“课文中谁旁若无人？面对这种旁若无人贝多芬怎么做的？”通过学生思考回答出示句子“贝多芬再也忍受不了这声音的干扰，愤怒地停止了演奏，站起来高声说我绝不能为这些蠢货演奏”教师指导学生读出愤怒的感受。接下来体会句子“不但不、反而”通过教师的引读让学生感受到亲王的无理。让亲王的无理和贝多芬的值得骄傲形成对比。面对侮辱贝多芬是怎么做的？面对训斥贝多芬是怎么做的？通过男女生读，教师的引导朗读，引出三个面对的的朗读，指导学生读出贝多芬的骄傲、勇敢、愤怒。在学生的感受达到最强烈时，教师出示了贝多芬自强一生的资料。让学生了解拓展知识。教师在命运交响曲的配乐中朗读贝多芬的名言。是想达到真是随风潜入夜，润物细无声的目的。四、总结全文，升华主题课文的尾声学生已经理解了贝多芬的倔强，教师诠释板书上的“倔”字字义，即“一个人面对困难不屈的表现”。学生