浅谈在信息技术课堂教学中学生自主学习能力的培养

1、浅谈信息技术课堂教学中学生自主学习能力的培养贵州省松桃民族中学 杨径所谓自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。 培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和21世纪的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。所以，在课堂教学中应培养学生自主学习的能力。在我们平时教学的过程中，我们发现学生很喜欢上信息技

2、术课，但大部分同学并不是真正对信息技术这门课感兴趣，而很大程度上是可以玩游戏或聊天。那么将如何让我们现在的信息技术课堂越来越和谐，越来越生动；学生参与课堂教学的积极性、主动性越来越高呢？在教学实践中我觉得，教师在课堂教学中除了要渗透新的教学理念，利用信息技术的学科特点，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具之外，还要充分发挥学生的主体性，引导学生主动参与学习，主动探究。一、转变观念是培养学生自主学习能力的关键1、教师要转变教育观念转变传统的教育观念，树立以学生自主学习能力培养为目标的素质教育观念。传统的以教师为中心的教育观念,阻碍了学生个性的发展,且使学生缺乏学习的积极性,不利于自

3、主学习能力的形成。转变以教师为中心的观念，树立以学生为中心的观念，实现从传统教育中以教师的“教”为中心到以学生的“学”为中心的教学观念的转变。在教学中，教师的中心地位应让位于学生和学生的自主学习，成为学生自主学习的引导者、促进者、组织者、协助者，而不再是知识的灌输者。教师的职责不在于“教”，而在于指导学生“学”；不在于指导学生“学会”，而在于引导学生“会学”，教是为了不教。学生则真正成为了学习的主人、学习的主体、学习的主宰，进而实施“自主学习”的教学模式。2、学生要转变学习观念。根据现代教育学的观点，“课程是一个开放的系统，它是“教师与课本、教师与学生、学生与课本交互作用的结果”。教学和课程是

4、开放性、互动性、交互性、对话性的，学习的过程不仅是传递知识，而且还具有探索知识、创造知识的意义。学习是知识建构的过程，学生不能满足于知道是什么，还要知道可能是什么，这样才能去创造一个可能的世界。在学习中，学生要主动选择和探究，要增强独立思考和判断的能力。 二、提供良好的学习氛围，激发学生自主学习的兴趣良好的学习氛围是促进学生主动参与学习的前提。民主、和谐、轻松的氛围能缩短学生与教师之间的心理距离，产生一种凝聚力和向师性，产生情感上的共鸣与共振。学生才会无拘无束，想说、敢说，学生学习的积极性、主动性才能被充分调动起来。在教学幻灯片制作一课时，我准备先讲解利用PPT演示文稿如何制作一张圣诞贺卡的相

5、关操作，再让学生进行操作练习。可在实际教学过程中，当我向学生展示制作好的圣诞节快乐贺卡时，同学们“哇”的一声，表现出极大的好奇心和跃跃欲试的心情。见此情景，我马上调整原先的教学安排，让学生先尝试操作制作圣诞节快乐贺卡，再让学生在尝试操作中发现问题，解决问题，最终学会操作幻灯片制作。通过动态的教学生成，让学生的好奇心得到了真正的满足，激发了他们的学习兴趣，从而在快乐中习得知识，形成技能。三、创设问题性情境，激发学生探求新知识的欲望生动、具体的问题情境对于提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动机具有非常重要的作用。教师可根据学生原有知识基础，提出符合学生认知水平和富有启发性的问题，把学生引入相关的问

6、题情境中，让学生在问题情境中明确目标，进行探索前。有这么一句话说得好，兴趣是学习最好的老师，因此在教学过程中，教师应该设法创设问题的情境，激发学生对新知学习的热情，使学生在学习过程中能自觉地、积极地开动脑筋，培养创新思维。比如在教学搜索引擎时，我先请一位同学演示利用百度网站下载一首自己喜欢的音乐。这位同学家里有电脑而且是联网的，这对于她来说是小事一桩，可是对于家里没有电脑又或者没有使用过搜索引擎的同学来说，那是一件很了不起的事情，也是多么让人羡慕的事情呀。这时我乘机用话语引导学生：你们也想学如何使用搜索引擎吗？只要你们认真学习，老师相信大家都能做到。这时学生主动学习的劲头比谁都足。学生心中产生

7、了探求新知的欲望，为后续学习打下了良好的心理基础。 四、开展学习小组合作在教学中有效地开展小组合作学习活动，首先要对合作学习小组的成员合理的搭配；其次要培养学生良好的合作习惯；最后，在小组合作中老师还应注意以下几点问题：一是给学生多提供独立思考的机会，让学生真正参与到学习过程中去，从牵着学生一步一步地过河，到让学生自己淌着过河。在教学过程中，可以放手让学生根据已有的知识试做例题，结果可能会达到意想不到的教学效果，学生的方法会多种多样，教师可以适时地引导学生进行比较、归纳、总结，让学生理解解题的基本方法。二是合作学习应正确处理组内优等生与学困生的关系，达到人人参与学生过程，从尝试成功喜悦的目的。

8、三是合作学习中教师要精心设计问题，要有利于促进学生动脑，主动探究教学内容，有利于集体研究，促进合作学习。四是指导学生运用旧知识学习新知识，培养独立思考，独立获取知识能力。引导学生运用已有的知识获取新知识，这是最高的学习技巧。教学内容同一环扣一环，根据学生认知特点，教材内容的螺旋式上升编排，他们纵有联系，横有发展，形成知识网络。所以学习新知识时，找准新旧知识过渡的“桥”，让学生主动地发现规律，掌握规律，有利于能力培养。总之，自主学习强调学生的主体性，强调学生能主动积极地在知识海洋里猎取知识营养，能够有主见地学习和具有较强的识别能力。然而学习是一个主动的过程，要使学生对学习产生兴趣的良好途径就是使学习者主动学习，并从中体会到自己有能力来应付外部世界。学生学习信息技术知识是主动建构的过程，只有通过学生亲身的主动参与、自主探索，才能内化为学