论小学语文高效阅读的方法

1、浅谈小学语文高效阅读的方法【摘要】作为获取知识最基本也最重要途径的阅读，它也是语文学习中的一项重要水平。通过阅读，学生能够增长知识、丰富阅历，有利于学生综合素质的提升。在小学语文教学中，教师应持续激发学生的阅读兴趣，提升阅读教学的实效性，从而培养学生的阅读水平。本文主要分析了如何提升学生阅读的水平。【关键词】阅读，阅读兴趣，阅读水平语文是一门基础性学科，有着较强的实用性，小学生学好语文课程是相当重要的。而在小学语文教学中，阅读所占的比例是很大的。成功的阅读教学，有利于学生知识面的拓宽，有利于学生语言水平的强化，也有利于陶冶学生的情操。但传统的教学模式，严重防碍了学生阅读兴趣的产生，影响着其阅读

2、水平的发展。所以，在语文阅读教学中，教师通过各种办法增强学生阅读的兴趣，开拓学生的阅读视野，继续探求新的教学策略，提升学生阅读水平，就显得尤为重要了。一、小学语文阅读教学现状近年来，教师对于阅读教学仍停留在静态的文章分析层面上。这主要表现在，阅读单纯着眼于文本的内容分析、写作特点分析、概括中心思想、段落大意和阐述作者观点等等。一般的题型有：“理解文中某句话的意思”，“分析文章的结构”，“概括作者的主义思想”等几项。这种形式的阅读教学方法并不是毫无优点的，它对于正在打基础的小学生来说，能更加巩固其语文基础知识。学生通过一次又一次的阅读训练，夯实了自己的基础。但这种阅读教学法，也有其不足之处。学生

3、不能从整体上把握文本内容，也不能做到举一反三，触类旁通。是故该种阅读教学法在一定水准上，存有很大的局限性。二、语文阅读兴趣的培养和水平的提升的策略既然小学语文阅读是一个关键，那么在小学语文教学中国，持续提升学生的阅读水平，让小学生更加喜欢学习语文就更迫切了。下面，作者将从以下几方面作浅显分析。（一）激发学生的阅读兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。”对于绝绝大部分小学生来说，他们都还不太深刻懂得自己为何要好好学习，所以，他们对于学习的理解绝绝大部分是基于自身的兴趣爱好，喜欢什么便会竭尽全力去做什么。新课标也在第一学段的阅读目标中指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。所以，在小学语文阅读教学中

4、，教师应持续激发学生的阅读兴趣。如何才能引起学生强烈的阅读兴趣呢？小学生有极强的表现欲，他们随时都想将自己知道的东西，毫无保留地说与别人听。教师能够根据小学生的该种特征，引导学生对阅读材料发问，从而引起全班同学围绕所提的问题研读文本，然后再进一步引导学生发表不同的见解，使学生对文本的理解得到升华。在教学轻轻地一课时，我根据班上同学爱表现，争强好胜的个性，创设了一个全班同学与老师比一比的环节，规则是老师与同学都自由地读课文五分钟，然后由同学向老师提问，再由老师向同学提问，看看谁提的问比较多。但这并不代表就赢了，还要解决问题，看是老师回答同学提的问较多，还是同学能回答老师提的问较多，最后两项成绩相

5、加，胜出的就是最后的赢家。很显然，同学们对于和老师比输赢的事很感兴趣，并且都争着想赢老师，于是努力地读课文的每一个细节，纷纷提出各种问题，又为了成为最后的赢家，大家都绞尽脑汁去课文中找问题的答案。这种在期待和思考中保持阅读的兴趣的方法，对于学生阅读水平的提升着实起到不小的作用。（二）培养学生良好的阅读习惯学生对阅读有了一定的兴趣固然是好，但倘若单只有兴趣，而没有良好的阅读习惯来支撑，阅读兴趣也会成为一种空谈。这就要求教师在阅读教学中，要注意培养学生有感情地朗读课文，旁征博引、妙语连珠，以自身良好的文化素质，感染学生，激发学生的阅读欲望，从而促成其养成良好的阅读习惯。例如：在静夜思的教学中，因为

6、诗句表现的是作者浓浓的思乡情，句句都透露着作者深深的乡愁，所以，我在有感情的示范阅读中，以一种哀愁和想近乡却不得的情感来吟诵诗歌，将学生带入了诗歌的境界之中，引发学生的情感共鸣，促使学生产生阅读额欲望，引起学生的讨论和思考。学生被我的有感情朗读打动，在阅读课文的时候，也显得更加投入。除此之外，教师还能够通过其他方式培养学生的阅读习惯，比如：定期检查学生读书计划的落实情况，适当举行一些朗读竞赛、演讲活动等。（三）创设良好的阅读氛围众所周知，“近朱者赤，近墨者黑”，一个好的环境能影响一个人，小学阅读教育也如此，好的阅读环境能让更多的学生受到熏陶，从而提升每个学生的阅读水平。但每个学生的个别差异、独

7、特的生活经历，以及自身特有的思维方式，都要求着教师要为学生创设出和谐、轻松、民主的阅读氛围。在良好的阅读教学环境中，教师应尽可能多的实施因材施教，鼓励学生敢于创新。与此同时，教师还理应鼓励学生勇于质疑。面对学生的质疑，教师应该虚心接受，耐心引导，充分尊重。这样的话，学生才能保持阅读的兴趣，从阅读中找到问题，解决问题，持续地张扬个性，勇敢地体现自己。（四）联系实际，增强阅读感受小学生的思维一般都处在具体阶段，他们需要通过具体的事物才能理解一些抽象的物体。而小学语文又与现实生活有着密切的联系，所以小学语文阅读教学应充分联系生活实际，才能加深学生的阅读感受。如果离开现实生活，那么语文阅读将变得形式化

8、，且无实际内涵。 在学生初步阅读文本的时候，为使学生对文本的语言有一个深刻的理解，教师要将生活的源头活水引入到相关的教学中来，从而使得学生在现实生活的基础上了解到文本语言的思想感情。比如：教师在讲解绿色的金鱼这个篇课文的时候，应先让学生回忆见过的金鱼的颜色，当教师将这个问题提出的时候，学生要展开讨论，踊跃说出自己的答案。从学生的答案中能够看出学生对金鱼的理解并无绿色的概念。此时老师对学生做出的答案实行分析，并且引导学生去思考为什么作者要写绿色的金鱼，从而使得学生对文本的理解更加深刻，最终能够提升学生的阅读实效性。三、小结总来说之，语文的阅读教学中，教师应灵活使用丰富多彩的教学方法与手段，致力于学生阅读兴趣与