不同的命运作文指导

1、不同的命运作文指导课教学设计选用的教材是长春出版社的小学三年级语文教材。教学设计的内容是我自己依据十一板块看图片写故事创新改编一节作文指导课。这个板块的三篇课文都是以“注重动物、注重自然、注重人类本身”为主题的文章。语 文课本中蕴含着丰富的情感力量，在以往的教课中，老师们就忽略了学生的情感目标的培养，在新课改中，我们语文老师的任务不但仅把原文中所要求达到的目标， 更应创造的挖掘文章所蕴含的情感力量，使语文教学与培养学生内心的健康有机的结合起来。让他们有有一个积极健康的心态、准确的人生观和价值观。（一）知识与技能：充分调动感官，细心体验，感受真情，学会编写故事以及如何写有真情实感的作文。（二）情

2、感目标与价值观（心理健康渗透点）：1感悟动物身上所折射出来的可贵的精神品质（牺牲精神、团队精神、互相协助、智慧、尊严、对生的渴求等）2培养学生珍视生命，关爱动物的观点。3让学生学会换位思考，学会用心体验别人的情感，更好的关爱他人，关爱动物。（三）过程与方法：在大家自主、合作、探究的过程中，培养学自主学习，独立思索，敢于表达自己的想法；培养学生的团结互助的精神。从而更好的解决以上两个目标。教法：体验法，鼓励法。情境式（设置情境把自己当成小袋鼠，把自己置身于紧张情境之感受动物真情），自主合作式。学法：自主、合作、探究式。提前让学生准备好心理描写的句子如：惊恐，害怕等描写句子。收集关爱动物的名言等，

3、了解图片中的动物具有哪些经济价值。（四）重点：调动各种感观，仔细观察，细心体验。使用好心理描写，更好的体现换位思索。（五）难点：各种表达方式综合使用。三：学情分析：年龄特点：我任教的年级是小学三年级，全班共四十六人，男生多于女生。大多九岁，这个年龄时期的学生，思维活跃，积极进取，活泼好动，正值形成准确的人生观，价值观时期，也是他们学会如何与人交往水平时期。学生需求：无论在生理特点上，还是在人生观价值观方面来看，学生们都渴望学会如何与人交往，学会尊重别人。这就要老师有准确的引导教育他们。学生基础：现在的语文教学中，最大的难点是作文教学。好多学生的作文缺乏真情实感，作文假大空，原因之一，有些学生不

4、会调动感官，调动情绪，调动自己有过的情感体验如（高兴，悲伤，恐惧，绝望，激动，失望，彷徨等心理）来写作文。四：教学策略：（一）教学理念（1）独生子女心理健康的标准之一：有爱心，学会换位思索，理解尊重关爱别人（2）新课改的理念之一：改变以往的重过程轻体验的理念。本次作文重在体验的理念。体现了积极自主的合作探究的学习方式（3）新课标中要求学生在阅读和欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向。能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己体验。（4）写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和

5、真切体验。（5）能体现新课标中要求的，学生能用联想和想象，借助恰当的表达方式，实行编写。（二）设计意图：我 创新的把此次看图片编故事改编成一个作文指导课：可怜的小袋鼠，就是想让学生把自己当成受伤的小袋鼠，用自己的心理情绪体会小袋鼠的心理，这样能够教 会学生站在别人的角度来考虑问题，学会换位思考，学会理解，体谅别人，这样就能够用一颗真挚的爱心来尊重别人，尊重世间的所有生命。这节作文课用三课时， 第一课时，指导写作；第二节写作实践课；第三节作文讲评课，共同欣赏和品味创作的故事。五教学资源：投影图片，小黑板。六：教学过程：（一）：导入新课（设置悬念，引导学生积极思索）：现在让我们轻轻松松地走入今天的

6、学习生活中，只要你们会听、会看、会说、会想就能很好地完成今天的学习任务，你们有信心么？指名读黑板上的儿歌大 小，谈谈听后的收获。师：你们听的很认真，说的也很准确，正如你们所说，大和小仅仅相对的，动物们都有一个宝贵的生命，都有大自然赋予的生存权利，可现实生活中他们的命运却常常掌握在我们人类的手里，有着不同的命运。（二）：播放图片给学生看（设置情境，亲自感受）1让学生主动说，图片中主人公的命运。（找一个学生说，如果说不完整，再让其他学生说。相互补充完整。）2、你愿意把看到的图片编成故事么？为了让我们的故事编的更好，先看看习作要求。3、速读，说说读懂了些什么？4、请再看一遍书中图片结合下面的解说。此

7、时请同学们认真观察，充分调动自己的感觉，仔细观看，看到了什么？听到了什么？故事的主人公是谁？发生的地点在哪？主要情节是什么？结果如何？（老师能够在此时，加入自己对图片解释。）（三）：师生共练习（引导学生如何用心理感受词来形容动物们的感觉）：1、 重点汇报可怜的小袋鼠这幅图片。抓住可怜一词感受袋鼠的伤痛，失去亲人的孤独悲伤，人类残害的心痛等，走进他的生活。教师和学生以袋鼠和人类互相对 话，留给袋鼠控诉人类的机会，同学门在胸，欲语为快，警示着人类，诉说着愤怒，正是故事中的细节部分，加上开头，结尾，在起一个好听的名字，一个凄美 的故事就完成了。（控诉内容：美丽家园遭到破坏 被逼绝境）请同学形容一下，

8、自己被坏人追赶时心情如何？再进而想象一下小袋鼠受到箭伤后，拼命逃跑的心情如何？（此处，老师详细指导学生如何表达,学生把心理感受写下来）2、其他三幅图抓住中心说出他们的命运。以伟大的母爱赞扬大狮子，为小羚羊的幸运而快乐；以互相协助为主题写出犀牛和小鸟因互相协助而生活的快乐；以人类对天鹅一家协助使得天鹅一家化险为夷而欣慰。（四）：师生交流，合作探究：（学生们多角度多层次来挖掘本文所体现的动物精神品质）同学们说的真好，优美的语言流露心中真情。动物也有思想，也有智慧，也有人的情感。（ 五）：体验反思、拓展延伸： 师： 斗转星移，物种的灭绝与出现是大自然的正常规律之一。不过当人类参与到大自然的活动中后，特种灭绝的时间大提前了。300亿年前地球上约有25亿个特种， 至 今只剩下1亿个，在已灭绝的24个物种中，有60%的是本纪灭绝的。据联合国环境规划署统计，现在仅存的1亿个物种中，鸟类每2年灭绝1种，兽类每1年就 消灭了1种。提问：动物的命运堪忧，请同学们简单谈谈我们要如何做？ （六）：结束语： （幻灯）在瑰丽的蓝天、广袤的草原、茂密的森林、神奇的深邃的大海以及杳无人烟的荒漠，你是否已触摸到动物们“人性化”的一面？这些充满无穷魅力的 动物生活画面，向我们展示了一个神奇的动物世界，我们应该充分了解大自然赐予人类的这些朋友！真真切切去感受它们的“