六年级科学上册 11使用工具教案 新版教科版

1、使用工具一、说教材 在我们生活中随处可见各种工具和机械。人们经常使用各种各样的工具和机械，很多时候，工具和机械为我们赢得了时间和精力，帮助我们完成了一些力所不能及的工作。随着社会的进步，我们发明了更多的工具和机械，推动着社会不断向前发展，人们在生活中是如何使用工具和机械的？它们到底发挥了什么作用？是怎样发挥作用的？我们应该怎样科学地使用它们才能发挥更大的作用？这些既是本单元所要研究的问题，也是我们的教学引领学生们所要经历的科学认识历程。作为本单元的第一课，主要是通过使用工具，发现关于工具和机械的问题，激发学生研究工具和机械的兴趣。 二、说教学目标 1、科学概念：在这一课，学生将通过对生活中使用

2、工具经验的回顾和用熟悉的工具解决具体问题，感受工具能帮助我们省力或提供方便，形成初步的工具和机械的概念。 2、过程与方法：尝试在实践中解决指定的科学问题（拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。 3、情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 三、说教学重难点 重：选择不同工具解决问题 难：选择不同工具解决问题的原因讨论 四、说教学准备 为了更好地突出重点、突破难点，我会用多媒体教学并利用以上工具辅助教学： 羊角锤、小刀、螺丝刀、螺丝钉、铁钉、图钉、剪刀、饮料瓶、奶粉罐子 五、说

3、学情、教法与学法 1、说学情：六年级的学生们已经能够比较独立地进行一些探究活动。他们开始对一些问题进行具有挑战性的思考，能够选取自己认为可以进行的方式对一些问题进行探究，开始有选择对利用观察、实验所获取的证据对所探究的问题进行解释。本课期望学生通过学习使用工具，发展对不同的问题要选择不同具最适合的工具的理解和认识。 2、说教法：新课标指出，教师是教学的主导者，根据使用工作一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法： a、探究研讨法b、分组讨论实验法c、观察实验法d、多媒体辅助法 3、说学法：遵循“教为主导、学为主体、探究为主线，全面培养学生科学素

4、质为宗旨”的教育思想，为学生创设情境，创造科学探究的机会，让学生在观察、提问、设计、表达、交流的探究活动中，体验科与探究的过程，形成科学的世界观。 六、说教学流程 1、设景激趣，导入新课 叶圣陶先生说：入境始于亲。一个好的开头能够调动学生的积极性，所以我通过幻灯片放映一张婴儿哭啼动画导入新课。接着我会说：“小宝宝肚子饿了，要喝牛奶了，谁能帮他把奶粉罐盖子打开呢？你又会怎样去开？学生可能会想到小刀、剪刀、螺丝刀、钥匙等，甚至有同学会说直接用手，同时我会走到学生身边，让他们亲自动手和使用他们所说的工具去开罐子，也让他们说一说，用手和用工具，哪个更方便。让学生对工具有个初步的印象，而且使用工具也方便

5、，省力多了，然后我会提几个简单的问题：往墙上钉钉子会用什么？给水果削皮会用什么？剪纸会用什么？农民伯伯锄草会用什么？让学生意识到，其实我们生活中经常见到的钉锤、小刀、剪刀等等帮助我们做事情的都叫做工具。引出课题，并板书课题使用工具。 设计意图：通过动画播放，既激发了学生探究知识的积极性，也为新课教学创造最佳的学习氛围，让学生体会到科学来自于生活，我们生活处处充满科学， 2、实验设计，探究科学 今天老师也带来了一些生活中常见的工具，这节课就让我们进一步了解它们，出示幻灯片，鼓励学生说出它们的名称和用途，使学生更进一步了解工具。 这时学生们对工具已经有了更深的了解和认识，我会给每个小组发一块上面钉

6、有不同的钉子的木板：有铁钉、二个螺丝钉、三个图钉。先让学生观察这些钉子，说说有什么不同。如果要把这些钉子拔出来，你会选择哪个工具？小组内讨论交流，并说说选择工具的理由。再小组内组员合作，让学生亲自动手试一试用工具把钉子拔出。同时我也会提醒学生，在拔钉子时要小心，注意安全，不要伤着了同学和自己。当学生完成了小组活动之后，再请个别学生上台演示，有学生会发现同一个钉子我们可以选择几种工具来拔出，而这时我们应该选择最合适、最方便的那个工具。 设计意图：实验是科学的生命线。在这一环节，我让学生先猜想，并说出选择此工具的理由，然后组织学生进行实验，实验之后看看能用其它工具吗？这样让学生在动手之前先动脑，动

7、手之后也动脑。给他们充分的思考空间和探索空间。 以培养学生的观察能力，小组合作能力及动手能力，更加形象的理解不同的工具有不同的作用，选择合适的工具，可以使我们做事更加方便、省力，而这也是本课的重点、难点。 3、回归生活，应用科学 幻灯片出示三幅图及一些工具，让学生选择最恰当的工具完成图中的三项工作，并说说你选择的理由。 木板一边搭在车厢上，一边在地下，形成一个斜坡，油桶就通过这个斜面推上车，比较省力。 大石头用撬棍当杠杆去撬动，比较省力。 利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方便地将国旗挂到旗杆顶上。 幻灯片出示：像这样能使我们省力或者方便的装置叫做机械；而螺丝刀、钉锤、剪刀这些构造简单的机械，又叫

8、简单机械，也就是我们日常生活中所说的“工具”。生活中有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了合适的工具就可以省力、方便地完成。巧妙的使用工具，能让我们把事情做的更好。 设计意图：让学生从科学回到生活实际中去，感受工具的使用给我们带来的方便，恰当的使用工具可以提高我们的工作效率。 4、拓展延伸，情感升华 师：“一节课下来，老师都有点渴了，同学们，你们渴吗？”那我们喝点饮料吗？（边说边拿出饲料瓶），可瓶盖怎么开呢？用筷子？用小刀？用钉锤？还是直接用牙齿咬？ （边问边做动作），学生这时会说到用开瓶器，然后我会用开瓶器把瓶盖轻松的打开。 最后我会告诉学生们：“我们生活中到处会使用到工具，也离不开这些工具，工具给我们生活带来了便利，选择合适的工具使我们更省力、方便的完成事情。当然，在我们使用