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文档简介
1、提升小学学生的阅读水平之我见师,有了兴趣,学习内驱力被极大地激发起来,产生极强的学习动机。良好的阅读习惯一旦养成,便会成为个人的宝贵财富,终生受用。 关键词: 提升 小学学生 阅读水平 语文教学最终目标是提升学生的听、说、读、写水平,阅读是听说与写的中间环节,对提升学生的语文素质有至关重要的作用。阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的水平和认真阅读的习惯。为达到上述目的,教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。那么如何培养和提升学生的阅读水平呢? 一、激发学生阅读的兴趣 激发学生学习兴趣方法很多,诸如创设情境、展开竞赛、巧设问题、电教手段的使用等等。但是,学生的兴趣往往是不持久的
2、,还需要教师注意调动学生思维的主动性 (一)当学生认为对课文内容理解得差不多,没有什么可想的时候,就追问一个能够加深理解的问题。 (二)当学生思考遇到困难时,就提出有点拨作用,能使学生豁然开朗的问题。 (三)当学生的思维处于抑制状态,不愿意思考问题时,就提出可能引起争论的问题,以激发他们探讨的兴趣。 (四)当学生满足于自己能从一个角度提出问题时,就从另一个角度提出他们没有想到的问题,学生有了学习兴趣,就能积极主动地学习。 二、培养良好的阅读习惯 良好的阅读习惯对形成阅读水平、提升阅读效率,顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读,既在主动、愉悦的气氛中实行,又能在遇到问题时,排除困难,坚持达到阅
3、读的目标。 在小学阶段,就要下气力培养学生认真预习的习惯;一边读,一边想的习惯;不动笔墨不读书的习惯;主动克服阅读困难的习惯;使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯,就能自己去读书并有所获。 如,卢沟桥烽火一课,一是学生对当时战事不太熟悉;二是学生对英雄们的献身精神缺乏充足的了解,这对他们理解课文内容有一定难度。这就需要老师在课前指导学生认真查阅相关资料实行了解,这样才能让学生在读中更好地体会文章的思想。 我在上讲读课之前,经常让学生从报刊上收集相关的资料和图片,并在课堂上充分利用这些材料,课上得非常成功。学生有了这种习惯,对于学习其他课文,就会主动查找相关资料,这不但
4、有利于学生学好课文,也为将来收集,整理信息打下基础。 三、培养质疑解疑的水平 阅读教学中引导学生质疑问难,教师能够清楚地知道学生有那些地方不明白,难点在什么地方,便于有针对性地教学,减少无效劳动。对于学生来说,能够起到深入理解课文内容、促动学生主动探究。激活学生思维及养成求知兴趣的作用等等。 教师要教给学生在何处质疑。一般来说,应在难点处、困惑处、关键处提出自己不懂的问题。一位教师在讲莫泊桑拜师一课时,学生提出了“莫泊桑面对自己的作品平平,没有什么特色时,他的心情怎样?”“福楼拜和莫泊桑各是怎样一个人?”等问题。学生提出问题,谁来解疑呢?教师应引导学生自己提出问题,带着这些问题去读书,去思考,
5、想办法解决。同时要注意发动学生互助解疑,着力培养学生解疑水平才是最重要的。 四、注意学生的个体差异 因为家庭环境不同、经历不同、学习基础不同,学生在认知、情感、思维等方面存有差异。在阅读过程中,教师要注意因材施教。教学目标要适度灵活,课堂提问要分出层次,练习设计要难易有别,针对不同学生实行反馈评价等等。 五、创设民主和谐的学习氛围 在阅读教学中,师生应处于一个平等的地位实行读书、讨论、研究、争论。教师应是一名与学生平等的参与者,并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答、互相讨论的相互作用的共同活动中,成为能动的学习主体。 教师在教学时还要注意倾听同学们的意见,使学生在课上敢说爱说,甚至提出不同想法。在这种氛围中,学生才能积极地参与。听说有位年轻教师,在讲完麻雀一课后实行小结时,她说:“读了这篇课文,从老麻雀奋不顾身抢救小麻雀的记叙中,我们感到了那种伟大的母爱”话音刚落,一位男同学立刻举起手,大声而认真地说:“老师,我不同意说是母爱,因为课文从头到尾都没有写老麻雀是公还是母的!”老师听后,马上笑着说:“你读得真认真,想得也好。老师的概括,看来不准确,那么怎么说才确切呢?”课堂又一次活跃了。同学们总结出:这篇课文表现了一种亲子知情
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