一幅名扬中外的画初稿

1、一幅名扬中外的画教学设计教材分析： 一幅名扬中外的画一课是人教版课程标准试验教材三年级上册的一篇介绍名扬中外的古代绘画作品清明上河图的略读课文。作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，当前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，然后讲画上的街市热闹非凡，之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了清明上河图的历史价值。教学目标：1、准确、流利地情朗读课文。2、了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。3、培养自读自悟的水平。教学重点：通过阅读课文和观察画面，初

2、步了解清明上河图的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。 教学难点：因为清明上河图是一幅画，三年级学生对画的鉴赏水平有限；课文是略读课文，只能粗知大意。所以在有限的时间内对了解清明上河图的内容和艺术价值，成为本课教学的难点。课前准备：教师准备课件，资料卡。课时安排 一课时 教学过程一、揭题质疑，进入新课。1、激趣导入：走进第五单元，我们打开了中华传统文化的宝库，理解了古代的大思想家，欣赏了美丽的古代神话，走进了雄伟独特的赵州桥，今天，老师要给大家介绍一幅古画，一幅名扬中外的画。（板书课题）2、揭题质疑：引导学生解读“名扬中外”。读题。读了课题你想提什么问题？3、明晰课型：课题序号

3、的右上方有个星号，表示这是略读课文。我们今天就根据阅读提示来学习这篇课文。二、明确学法，初步感知。1、出示提示：读了自读提示你知道了什么？（阅读方法：看图读文。）2、自由阅读：用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读得通顺。3、初步感知：你知道了些什么？(学生汇报)三、赏画读文，交流汇报。1、引导看图。师：请同学看看书上的插图，画面的都有些什么？（板书：人物、街市、桥北。）默读2、3、4自然段，看看课文里是怎么写的。 2、学生汇报。内容预设：A、第二自然段。（人物丰富）抓住 “五百多人、三百六十行”等词句，愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗？感受张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。 B、第三自

4、然段。（街市热闹）街市上有什么？什么最值得你来赞一赞？感受画家画技之高超。C、第四自然段。（情景传神）最有意思的是桥北头的情景：看，桥头到了（出示图片）自己读课文，图文对照，看看课文里描写的场景，你能在图中找到吗？小小解说员：给大家讲解这个生动的画面。教师朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！” 3、教师小结：清明上河图使我们看到了八百年前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活。真是画中瑰宝，不愧为：读课题-一幅名扬中外的画。四、整理资料，总结课堂1、请学生快速浏览课文，填写资料卡。资料卡画名 年代 作者 大小 画面内容 历史价值 2、交流资料卡，总

5、结。五、全景赏画、升华情感。 1、播放清明上河图全景图。2、解说诵诗：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。名扬中外震国威，惊世之作传万年。3、作业乐园。无论是大思想家孔子和老子还是劳动人民智慧和才干的结晶赵州桥，还是现在我们正在沉浸其中的清明上河图，都是我们民族文化的的珍宝，是我们中国人的骄傲。走出课堂后，让我们积极展开综合实践活动，了解更多的中华传统瑰宝！把清明上河图介绍给你的父母。推荐书目：古代神化 古代经典故事 中华传统大全 上下五千年板书设计：20 一幅名扬中外的画 人 物丰富 清明上河图 街 市热闹 情

6、 景传神 20一幅名扬中外的画教学目标：1能准确流利有感情的朗读课文。2发展学生主动学习水平。3将阅读和欣赏结合起来，了解课文描写画面上的内容，了解古画清明上河图的历史价值，感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。重点难点：1了解清明上河图的创作时间、作者及内容。2感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。教学设计：一质疑导入1同学们，今天老师要在课上和大家一起欣赏一幅了不起的古画，谁愿意把课题读一读（指名读课题）2你知道名扬中外是什么意思吗？（学生自己理解回答）大家齐读课题3那么课文到底向我们展示一幅怎样了不起的绘画作品呢，请大家打开书，翻到77页，自由读课文。二初读课文，概括大意1要

7、求：请同学们认真反复读几遍，看你从课文中了解到了什么？等会我们大家做下交流，好吗？2学生汇报：师：看来大家已经有所收获了，那么把你读书的收获与大家交流一下，你知道了一点什么？生汇报：（1）画名 （2）作者 （3）长528米，高24.8米 汴梁 （4）有趣的情景（你是从哪知道有趣的？给大家读一读。） （5）人多 行业（你愿意把这么多人干的行业给大家读一读吗？） （6）街市上来来往往形态各异的人（你愿意读一读吗？） （7）古都风貌 生活情景（贴出板书：历史价值）齐读最后一个小节（师通过学生汇报相对应贴出板书。）3小结：师指前三样板书，你从哪找到这些内容的？（第一段）第一段文字虽然不多，但信息量却很

8、大，它向我们总体介绍了这幅画。（贴出板书：总体介绍）让我们一下子了解了这么多，拿起书本，让我们齐读第一段。此后课文二三四段向我们具体的介绍了画面的内容：行业、热闹的街市和桥北头热闹的场景（贴出板书：具体介绍）最后一段向我们介绍了这幅画的历史价值。三学中做1同学们刚才通过读课文了解到这么多知识。要想把读到的内容长久的保存下来，能够摘录里边关键的语句做成资料卡永久的保存，这样就能够常看常用了。现在请同学们拿出你手中的资料卡。让我们再读课文，学习做资料卡，你也可和同桌商量一块完成。资料卡画名 年代 作者 大小 画面内容 历史价值 3利用资料卡交流收获。（1） 前面部分（画名大小）找一名学生汇报。（2

9、） 画面内容谁愿意做下介绍？（培养学生语言概括水平）（3） 历史价值谁愿意交流一下？（古都风貌、历史场景）四赏读1下面大家想不想欣赏一下这幅画，这幅名扬中外的画？请大家一边看一边找，看能不能在这幅画中找到刚才你读到的内容。（学生一边看一边指）2想不想再看一遍？（出示画面的一个片段）要求：请同学们仔细看画。读读课文二、三段，再读读课文看看画，找一找从哪能够感受到这是一幅名扬中外的画呢？（学生自由读感受，师巡视）3学生汇报感受：（1）人多（2）热闹，店多（3）虽然人小，但画的清楚细致4齐读二、三段老师和学生一起读课文的二、三小节，把我们对画的欣赏一起读出来，感受这幅画的精彩（最后齐读课题，点明中心

10、：一幅名扬中外的画）5这是我们刚才读到的内容，画上还有很多书上没有提到的其他的。谁愿意上前边把你看到的给大家指一指说一说。（锻炼学生语言表达水平和观察水平）我还看到了在干什么6交流桥北头有趣的事情下面桥北头还发生了一件有趣的事情。请同学看图再读读课文，把你的感想与大家交流一下。这么有趣的事能画出来你有什么感受？（画的逼真、传神）7总结（结合板书）有人说清明上河图是宋代的一个小百科全书，我们能够从画卷中看到宋代各种各样的行业，还能看到热闹的街市、有趣的场景，仿佛置身与八百年前的的古都，了解到当时的民俗、民风，和人民的生活场景，所以说清明上河图是一幅（齐读课题）名扬中外的画。8现在让我们一起再来欣

11、赏一下这幅画。五感悟1学完了这篇课文，欣赏了这幅画，你有什么感受？（中国的传统文化历史悠久、博大精深）2同学们，其实在生活中我们就能够感受到中国的传统文化的丰富多彩。比如有精美的民间工艺，有独特的民族艺术、风俗习惯等等，今天的作业是回家搜集相关中国传统文化的资料，班会课的时候实行专题的展示和交流。六板书设计20一幅名扬中外的画 详细介绍 具体介绍 历史价值清明上河图汴梁 行 业 古都风貌 张泽端 街 市 生活情景长528厘米，高24.8厘米 情 景一幅名扬中外的画教学反思一幅名扬中外的画是一篇略读课文，略读课文的教学应：“粗知文章大意，不求字斟句酌。” 我在教学中设计中体现以下两点：一在内容上

12、，粗知课文大意，抓住重点、难点协助学生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中逐步习得基本的读书方法，提升阅读水平。 首先学生自读课获取信息。学生自主阅读之后，给学生提供充足的交流空间，交流各自读懂了什么。课上，学生交流的内容，大都是对清明上河图这幅画的了解，包括它的年代、作者、大小、画面内容、历史价值以及与图画内容相对应的部分。值得一提的是，这个部分虽是放手让学生自主阅读，但我并没有放任自流。我顺势梳理和归纳学生的零星信息，并将个体的读书收获持续辐射到全体学生。通过自主阅读和交流信息，学生已对课文的内容及文章的脉络有了大致的了解。 然后，读文，感悟语言，激发情感。重点赏读第二、三、四自然段。让我们再次看图读文，细细赏读课文的第二、三、四节，把你看到的、读到的感受再和大家交流交流。画面体现街市上的热闹场面及桥北头的场景，学生边读文边看画，然后交流：学生有的从“五百多人”“三百六十行”七个“有”等词句赞叹画家画技的高超，有的还从画面中找到了