《高矮》教学设计_第1页
《高矮》教学设计_第2页
《高矮》教学设计_第3页
《高矮》教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、高矮教学设计 铜川市七一路小学 罗军军教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册第二单元比较中“高矮”的内容设计思路 数学课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”“高矮”一课是在学生学会了比较事物的大小、多少之后，让学生学会比较事物的高矮、长短、厚薄。教材内容是让学生在一个主题情境中发现事物的高矮关系，然后学会比较事物的高矮。从教学内容来看，进行高矮、长短、厚薄等比较，并不是纯粹的知识性学习，而是一种体验性的活动，包含了丰富的过程性的学习目标。教师应以教材为基础，结合学生实际，提供具体有趣的素材，引导学生进行体验性活动。本节课分为“初步感知

2、直观比较操作练习发展新知”几个层次来教学。教学目标1初步感知两个物体之间的高矮关系，体会高矮的相对性。2在比较过程中体会比较高矮的正确方法3渗透帮助他人的教育教学重难点：1、学会比较物体高矮的方法2、渗透帮助他人的教育课前准备教学图片教学流程一、感知物体有高有矮 1、设置情景，引入课题在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。问：谁愿意将黑板上的红花摘下来？请一名学生上台摘红花。学生拿到了下方的红花。怎么也拿不到黑板上方的红花。这时，老师轻松地将黑板上方的红花拿下来。问：老师为什么能拿到这多红花？生：因为老师的比小朋友高。师：为什么小朋友没能拿到这朵红花呢？生：因为小朋友个子矮。指出：下面我们共同

3、研究比高矮。2、板书课题：高矮二、探究新知，总结方法1情境演示找两个高矮相差较大的小朋友上台。师：你能看出谁高谁矮吗？生：能。师再请两位高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。师：大家能看出谁高谁矮吗？生：不容易看出。2同桌之间交流，怎样才能比较出谁高谁矮。 肯定方法脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。还可以靠墙作记号，比一比谁高。3引导学生观察第16页的图。（1）观察图，说一说图上都有哪些建筑物？有几个人？（2）比一比，他们谁比谁高？谁比谁矮？（3）谈话：小强和小丽也在比身高。看这幅图，谁能很快告诉我，谁高谁矮？（4）反馈：像左图那样比，我们能不能说小强比小丽长得高呢？（生：不能。）看来，比身高的时候，两个人的脚要放在同一平面上。现在你们会比身高了吗？三、练一练 1、长颈鹿大象图。此题很明确，让学生独立完成。汇报结果。2、钉子图让学生讨论：哪根钉子合适?为什么?学生发表不同的意见。3、汽车过桥图观察，汽车能通过吗?同桌之间讨论。请一名学生汇报讨论结果，并说明为什么。允许学生有不同的结论，全班讨论，发表自己的意见。只要有理由，都给予肯定。 (5) 兔子图让学生小组讨论，发表意见。引导学生学会找参照物。四、总结全课

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论