二年级语文第五课泉水课前透视

1、二年级语文第五课泉水课前透视课文用拟人化的手法、 儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。孩子们见惯了矿泉水， 很少见过山泉水。 课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。 教学中要充分发挥教材的潜在优势， 引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。教学目标：1会认 8 个生字，会写 9 个字。2抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会

2、泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。信息资料：课文录音带、音乐磁带泉水丁冬 、生字卡片、搜集泉水的相关资料。课时安排：两课时第一课时教学过程一、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱泉水丁冬。师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）【轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。 】二、感知1、学生听课文录音带（或师范读） ，思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。三、交流1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。 注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平

3、舌音。2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。 此环节充分发挥组内资源优势， 互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣， 有效调动了学生参与的主动性。 】四、朗读1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特

4、点。）3、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。【朗读训练既是理解语言的有效手段， 也是增强语感的重要途径。 多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话，使他们初步体会到泉水的快乐和无私。 】五、背 1、学生 自己喜 的方式背 文 1 3 自然段。（看 背 、想情 背 、看板 背 ）2、 背指名背分 背。六、写字学 “瓦、泉、然、 、塔”1、学生 察先 写，教 根据 情况范写指 ，重点 “塔”字右下是“合”，中 的短横不能少； “泉”字下 是“水” ， 右 是两笔，不要合成一笔。2、开展“小小 法家”擂台 ， 生共同 。 教 ：老 写的字 学生 价。学生互 ：学生田字格中的字，互相 价。3、写得不 意

5、的字再写几个，直到自己 意 止。【 学生参与 价， 利于培养 美情趣， 提高写字 量。 同 教 以伙伴的身份参与学生活 ，更 造了融洽的学 氛 。 】第二 一、 文学 4 7 自然段。1、运用上 的方法，学生 泉水的 ，体会它自豪、 快的心情。“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝 了，你 能 出更大更甜的果子。 ” “唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好 你清脆的歌声伴奏。 ” 2、 生合作采用引 、分角色 、配 朗 等形式 行 文。3、回 全文，交流：你 得泉水怎么 ？喜 它 ？自愿展示 自己喜 的句子或段落。【跳出文本， 合，使学生 一步感悟到泉水的奉献精神。 】二、想象1、丁冬的泉水 会流到哪

6、里？一路上它 会看到什么？ 大家做些什么？2、 充 句子：泉水流到，它看 了，泉水 ：“”【 教材的示范作用， 学生自由 、 想象的空 ， 思 的独 性和合理性，体会泉水 人 来的好 。 】三、 累 文，自愿摘抄文中的好 佳句， 可以仿照 上 句的形式另写几个 或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好 你清脆的歌声伴奏。 ”）【 学生 、摘、写 ，加深了 的理解，激 了学生 累 言的 趣，提高了运用 言的能力。 】四、 1、填空（）的杜 花（）的身影（）的 子（）的山谷（）的歌声（）的果子2、根据 文内容填空。（ 1）泉水有（ ）、（）、（）、（）的特点。（ 2）泉水流 （）、（）、（）、（）。3、熟 后 “我会 ”中的小韵文，然后小 合作 行朗 表演。鼓励有 趣的同学把它背下来或抄下来。五、 践以小 位， 一次公益活 ，如，打 街心公园的 生，制做保 境的宣 牌，帮助孤寡老人做家 社会奉献 心。【充分开 文 程 源，增 文的 践性和 合性。 】六、写字学写“股、脆、杜 ”四个字，把重点放在 “月